語文學(xué)科個(gè)人課題指南漢語拼音與識(shí)字寫字1、低年級(jí)學(xué)生拼音字母形狀倒置現(xiàn)象的成因及對(duì)策研究2、拼音教學(xué)游戲的編排研究3、多媒體課件在拼音教學(xué)中的應(yīng)用研究4、兒歌在拼音教學(xué)中的應(yīng)用研究5、姓名識(shí)字研究6、利用班級(jí)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字的研究7、兒童自主識(shí)字的研究8、提高漢字的復(fù)現(xiàn)率，鞏固識(shí)字效果研究9、識(shí)字與讀書相互促進(jìn)的策略研究10、教材識(shí)字與課外識(shí)字的關(guān)系研究11、兒童識(shí)字興趣的激發(fā)與維持策略研究12、利用筆順圖提高筆順正確率的研究13、漢字書寫遍數(shù)與識(shí)記效果的關(guān)系研究14、漢字教學(xué)游戲的編排研究15、拼音認(rèn)讀強(qiáng)度與拼讀自動(dòng)化的關(guān)系研究16、漢字的育人功能研究閱 讀1、課文認(rèn)讀的強(qiáng)度與精讀感悟的關(guān)系研究2、第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)研究3、閱讀課堂評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)研究4、閱讀課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究5、低段學(xué)生良好朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究6、閱讀對(duì)話基點(diǎn)的選擇研究7、抓重點(diǎn)詞句促進(jìn)閱讀感悟的研究8、多樣化閱讀形式的組合研究9、閱讀思維訓(xùn)練的策略研究10、總體把握課文內(nèi)容的策略研究11、課文難點(diǎn)的突破策略研究12、閱讀教學(xué)中交流討論的策略研究13、從兒童視角解讀教材的策略研究14、版塊式閱讀模式的研究15、閱讀教學(xué)中環(huán)節(jié)之間的串語設(shè)計(jì)研究16、有感情地朗讀促進(jìn)閱讀感悟的策略研究17、閱讀問題預(yù)設(shè)的針對(duì)性研究18、不同體裁文章教學(xué)策略的選擇研究19、多媒體課件促進(jìn)閱讀感悟的策略研究20、閱讀課堂情境創(chuàng)設(shè)的策略研究21、閱讀課堂生生互動(dòng)的策略研究22、閱讀課堂拓展的有效性研究23、適度寫話促進(jìn)閱讀情感升華的策略研究24、主題性閱讀的策略研究25、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)施的匹配性研究26、閱讀課堂學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究27、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究28、課外閱讀形式的研究習(xí) 作1、引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活素材的實(shí)踐研究2、習(xí)作文題的設(shè)計(jì)研究3、多種途徑激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的研究4、寫作知識(shí)傳授與寫作實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究5、讀寫結(jié)合促進(jìn)習(xí)作的策略研究6、習(xí)作生活化的操作策略研究7、話題作文中話題的捕捉與篩選8、情景作文與命題作文的實(shí)踐研究9、提高作文鑒賞能力與評(píng)判能力的研究10、作文評(píng)講的策略研究11、低年級(jí)說話寫話的研究12、識(shí)字、閱讀、寫話三線同時(shí)并進(jìn)的策略研究13、網(wǎng)絡(luò)作文的研究口語交際1、 口語交際訓(xùn)練多樣化的實(shí)踐研究2、 口語交際情境的創(chuàng)設(shè)研究3、 口語交際的話題選擇研究4、 口語交際情趣化研究5、 口語交際課堂互動(dòng)的研究6、 提高口語交際的實(shí)效性研究綜合性學(xué)習(xí)1、 語文綜合性活動(dòng)的形式研究2、 語文綜合性活動(dòng)資源的開發(fā)研究3、 以民族傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)形式研究4、 電影資源和現(xiàn)行語文教材的整合研究5、 “做中學(xué)”理論在語文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)用研究其他1、 小學(xué)語文試卷的編制研究