人教版小學二年級 數學 上冊教案 第一單元、 長度單位 教學內容： 認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。 教學目標： 知識點： 1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1米的長度觀念，知道 1米 100 厘米。 3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米） 4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 能力點： 1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長 度的意識，培養學生的估測能力。 2、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。 德育點： 1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。 2、養成認真、一絲不茍的好習慣。 教學重點： 1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1 米的長度觀念，知道 1米 100 厘米。 2、使學生初步認識線段。 教學難點： 1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學 模式。 課時安排： 4課時 第一課時 教學內容： 教材第 1 3頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。 2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立 1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養學生的估測意識和能力。 能力點： 培養學生觀察、動手操作的能力。 德育點： 使學生養成細心、認真的學習習慣。 教學重點： 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點： 初步建立 1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 各種尺子、硬幣、回形針、棱長 1厘米的正方體等。 教學過程： 一、創設情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 學生匯報量的結果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認識 1厘米。 拿出直尺看一看，你發現了什么？ 學生觀察，匯報。 A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零 表示什么？叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母 “cm” ，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長？（尺子上 0刻度到 1刻度之間的長度是 1厘米） 找出自己尺子上的 1厘米。還有哪段是 1厘米？你發現了什么？（每一大格都是 1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是 1厘米。 用手比劃一下 1厘米是多長。閉上眼睛想一想 1厘米有多長。 2、認識幾厘米。 師：我們知道 1厘米有多長，那 2厘米、 3 厘米 又是多長？ 問： 2個 1厘米是幾厘米？ 4厘米里有幾個 1厘米？你能在尺子上指出 6厘米的一段嗎 ？ 3、用厘米量。 舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用： 1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。 （ 1）沒對準 0刻度線的。 （ 2）正確的。 （ 3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到 0刻度線，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？ （手腳）回家量一 拃、一步的長度。 教學反思： 第二課時 教學內容： 教材第 4頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立 1米的長度觀念。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 3、根據 1厘米和 1 米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道 1米 100厘米。 能力點： 培養學生觀察比較、動手操作的能力。 德育點： 培養學生合作的意識。 教學重點： 使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立 1米的長度觀念。 教學難點： 根據 1厘米和 1米的實際長度，讓學生了 解厘米和米之間的進率，知道 1米 100厘米。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 米尺、軟尺。 教學過程： 一、創設情境： 1提問學生自己的哪個手指的寬是 1厘米。 2讓學生在尺上指出 2厘米、 4厘米、 5厘米、 8厘米、 10厘米的實際長度。 3用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。 4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問： “ 用哪種尺量黑板的長度更方便一些？ ”“ 量操場的長用哪種尺方便些？ ” 教師說明： “ 前面 我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。 ” 板書課題：認識米用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是 1米并讓學生拿出準備好的米尺或 1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出 1米的長度。 2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是 1米。 3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出 1米、 2米、 3米的長度給大家看。 4、量出 1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1 米里有多少厘米？ ”“ 也就是 1米等于多少厘米？ ” 學生回答后， 教師板書： 1米 100厘米。 并讓學生齊讀兩遍。 三、拓展運用： 1、教師出示 1盤卷尺，告訴學生這是 1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是 1米？ 3、 1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。 量跳遠的距離。 （指導學生：要先確 定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。） 教學反思： 第三課時 教學內容： 教材第 5頁。 教學目標： 知識點： 1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。 2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。 能力點： 培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。 德育點： 培養學生合作的意識。 教學重點： 觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和 可度量的。 教學難點： 學會量線段、畫線段的方法。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 直尺、各種直、彎的實物若干。 教學過程： 一、創設情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。 二、自主探究： 1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？ 找出你認為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點， 把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。 教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。 問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？ 2、線段可以度量嗎？ 試量課本第 5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的 0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢表示 3厘米大約有多長。是畫 3厘米長的線段，并說出畫法。 總結：從尺的 0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度 3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段 下面寫上 3厘米。 討論：用斷尺怎樣畫出 3厘米長的線段？ 三、拓展運用： 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？ 3、畫一條 5厘米長的線段。 教學后記： 第四課時 教學內容： 教材第 6 7頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。 2、知道 1厘米、 1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。 能力點： 培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 德育 點： 認真細心的好習慣。 教學重點： 學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。 教學難點： 估測物體的長度。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 實物、尺子 教學過程： 一、創設情境： 這單元我們學了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學生匯報整理的結果。 誰能比劃一下 1厘米有多長， 1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是 1厘米，什么物體的長度大約是 1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。 三、拓展運用： 1、拿一張紙條，量出 3厘米、 5厘米、 10厘米。 2、小組合 作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習一第 6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。 4、練習一的 8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第 9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第 10題，先估計，再量一量。 開放題： 1、數線段。 2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？ 教學后記： 第二單元、 100 以內的加法和減法（二） 教學內容： 兩位數加兩位數（ 不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。 教學目標： 知識點： 1、使學生會計算 100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。 2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。 3、使學生能夠運用所學的 100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點： 1、培養學生計算能力和估算的能力。 2、培養學生解決問題的實踐能力。 3、培養學生分析對比的能力。 4、培養學生自主探索知識的能力。 5、培養他們從日常生 活中發現數學問題的意識和能力。 德育點： 1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。 2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。 3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。 教學重點： 會計算 100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。 教學難點： 使學生能夠運用所學的 100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教學課時： 13課時。 1、兩位數加兩位數 3 課時左右 2、兩位數減兩位數 5 課時左右 3、連加、連減和加減混合 4課時左右 整理和復習 1 課時 我長高了 1 課時 1、兩位數加兩位數 第一課時 教學內容： 教材第 8 10頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。 2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。 能力點： 培養學生思考問題和解決問題的能力。 德育點： 對學生進行公德教育。 教學重點： 兩位數加兩位數的筆算方法。 教學難點： 掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 小棒。 教學過程： 一、創設情境： 學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。 4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘 70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流） 匯報不同的乘車方法。 師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過 70人） 二、自主探究： 1、驗證二（ 1）和二（ 2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。 學生匯報：（ 1）用口算 30+30 60 ， 60+6 66沒有超過 70， 可以兩個班合乘一輛車。（ 2）想 40+30 70， 36+30肯定比 70 少，所以兩個班可以和乘一輛車。（ 3）用小棒，先擺 3捆 6根，再擺 3捆，合起來是 6 捆零 6根，也就是 66，比 70少。可以兩個班合乘一輛車。（ 4）我使用豎式計算的，個位 6+0 6，在個位寫 6，十位 3+3 6，在十位下面寫 6，所以等于 66。 你認為哪一種方法又快又準確？ 2、用你喜歡的方法驗證二（ 3）班和二（ 4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。 3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。 三、拓展運用： 1、計算下面各題。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40 2、數學醫院： 17+20 19 50+26 42+3 72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 開放題： 3 6 +6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。 9 9 教學后記： 第二課時 教學內容： 教材第 11頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算 法則。 2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。 能力點： 培養學生初步的分析概括能力。 德育點： 培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。 教學重點： 會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。 教學難點： 理解進位加法的算理。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 小棒 教學過程： 一、創設情境： 1、計算： 36+21 23+75 56+30 4+52 2、二（ 1）和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？ 二、自主探究： 1、出示 36+35，學生試算。交流算法。 2、擺小 棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？ 3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？ 6+5超過了 10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的 “1” 字表示個位滿十向十位進 1。在加十位時不要忘記加上這個 1，也可以從這個 1加起。 4、比較 36+21與 36+35有什么不同？ 5、計算 46+24，試算，可以借助于小棒。個位的 0可不可以不寫，為什么？ 6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？ 相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進 1。 你認為還應該提醒 同學們什么問題？ 三、拓展運用： 1、 “ 做一做 ” ，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。 2、猜一猜十位上是幾。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、數學醫院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 說明理由。第三題個位和十位上的 “0” 是怎么 得來的？ 4、看誰加上一個相同的加數算得快。 31+（ ） =( ) 54+( )（ ） （ ）（ ） 開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 教學后記： 第三課時 教學內容： 教材第 13 15頁。 教學目標： 知識點： 1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。 2、能用所學知識解決實際問題。 能力點： 提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 德育點： 對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。 教學重點： 能正確筆算兩位數加兩位數。 教學難點： 提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 實物圖片。 教學過程： 一、創設情境： 星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？ 二、自主探究： 1、看誰算的正確？ 57+12 40+38 16+52 23+72 36+47 28+59 8+75 43+37 24+68 19+49 85+9 18+47 2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。 單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張） 1924222617 妹妹（張） 2118233720 合計（張） 3、第 15頁的第 8 題，分組完成。 4、那兩個數 相加得和是 100？請寫出算式，寫得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第 15頁第 10題。 第（ 2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（ 3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。 教學后記： 2、兩位數減兩位數 第一課時 教學內容： 教材第 16 17頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。 2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。 能力 點： 1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。 2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。 德育點： 1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。 2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。 教學重點： 掌握兩位數減兩位數的筆算方法。 教學難點： 理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 圖片、圓片 教學過程： 一、創設情境： 誰知道 2008 年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦 2008奧運會的 4個有名的城市中以絕對優勢取得了 成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？ 二、自主探究： 1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？ 學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？ 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？ . 學生列式，可以用筆算加法解決。 學生計算。問：筆算加法要注意什么？ 2、師： 56 22該怎樣 解決呢？ A、可以口算， 50 20 30， 6 2 4， 30+4 34。 B、可以像加法一樣筆算。 該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。 3、你認為筆算減法應該注意什么？ 三、拓展運用： 1、解決剛才沒有解決完的問題。 2、完成 19頁 “ 做一做 ” 第 1題。小組內交流算法。 3、 48 18 35 31 強調筆算 35 31時，十位怎樣算？ “0” 用不用寫？為什么？ 4、樹上有 35個桃子，被小猴摘了以后還剩 12個，小猴摘了幾個？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 0 7 2 0 開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠 6元，幾種玩具的價錢如下： 25元 30元 18元 根據上述信息，你能解決什么問題？ 教學后記： 第二課時 教學內容： 教材第 18 19頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。 2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。 能力點 ： 1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。 2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。 德育點： 培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。 教學重點： 掌握豎式計算的方法。 教學難點： 理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 小棒。 教學過程： 一、創設情境： 1、計算： 43 23 89 62 59 5 92 71 2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優 勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以 34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？ 學生發言，選出 “ 北京比巴黎多多少票？ ” 讓學解決。 二、自主探究： 1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上 6減 8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。 學情預測： （ 1）先拿出 1捆拆開，從中拿出 8根，再拿出 1捆。 （ 2）先拿出 1捆，再拿出 1捆拆開，去掉 8根。 （ 3）先拿出 2捆，再從 2捆中拿出 2根。 （ 4）先拿 1捆拆開與 2根合在一起，再從中拿出 8根，再拿出 1捆。 你發現了什么？（要拆開 1捆）從幾里拿走了 8？ 2、 你能試著列豎式嗎？ 你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？ 教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的 1。 3、比較 56 22與 56 28在計算上有什么不同？ 4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？ 相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退 1當 10和個位上的數合起來再減。 問：從十位減起方便嗎？ 5、試練： 67 39 35 8 81 56 50 24 問： 50 24十位退 1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？ 三、拓展運用： 1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決 ，小組內互相交換檢查。 2、做練習三第 7題。 3、數學門診： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、螞蟻傳遞信息。 38 18 =（） （） 8 =（） （）+35=( ) （） 25=（ ） （）+40（ ） （ ） 26（） 實踐調查：回家 調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？ 5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？ 教學后記： 第三課時 教學內容： 教材第 21 22頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。 2、會用所學知識解決生活中的實際問題。 能力點： 培養學生的計算能力和實踐的能力。 德育點： 培養學生認真計算的好習慣。 教學重點： 使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。 教學難點： 會用所學知識解決生活中的實際問題 。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教學過程： 一、創設情境： 小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞 85 19 43 小雞 16+27 62 19 44+41 98 13 90 5 64 45 36+49 91 72 30 11 90 47 19+24 二、自主探究： 1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。 45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ） 2、在圓圈里填上 “” 和 “ ” 。 30+63 93 7+32 37 58 90 40 75 36 39 57 30 27 17+28 44 100 40 36+10 63+8 72 19 3、青蛙媽媽：我吃了 58只害蟲。小青蛙：我才吃了 24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 4、小紅拿 50元買了一把雨傘，阿姨找了 38元給他，一把傘多少錢？ 5、火柴盒里有 60 根火柴，媽媽用去了 15 根，盒里還剩多少根？ 三、拓展運用，開放練習： 小明 小華 小方 小蘭 跳的個數 34 41 45 39 看上表，你想到了哪些 數學問題？選擇兩個問題列式算一算。 教學后記： 第四課時 教學內容： 教材第 23頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。 2、會分析 “ 求比一個數多（少）幾的數是多少 ” 的問題。 能力點： 培養學生運用知識解決問題的能力。 德育點： 體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。 教學重點： 會分析 “ 求比一個數多（少）幾的數是多少 ” 的問題。 教學難點： 使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 主體圖。 教學過程： 一 、創設情境： 師：自從 “ 非典 ” 過去之后，我油區掀起了 “ 改陋習，講衛生 ” 的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。 評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（ 2）班得多少面紅旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（ 2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。 2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。 （ 1）三（ 1）班比二（ 1）班少 2面，二（ 1）班得 16面。 （ 2）三（ 1）班比二（ 2）班 多 1面，二（ 2）班得 13面。 （ 3）四（ 1）班比三（ 1）班多 2面，三（ 1）班得 14面。 （ 4）四（ 1）班比二（ 2）班多 3面，二（ 2）班得 13面。 （ 5）三（ 2）班比二（ 1）班少 1面，二（ 1）班得 16面。 學生交流，說一說為什么。 3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少， ） 三、拓展運用： 1、做 “ 做一做 ” 。 你從圖中得到了什么信息？ 優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少 8元。）你能提出什么問題？（ 1）現在足球多少元？（ 2）優惠后籃球多少元？（ 3）優惠后排球多 少元？ 學生自己解決。 你還能提出什么問題？ （ 1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？ （ 2）足球比排球貴多少元？ 請同學們列式計算。 2、課本 24頁第 2題，獨立完成。 3、小明今年 9歲，爸爸比他大 28歲，爸爸今年幾歲？ 4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？ 開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了 “ 綠色奧運 ”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨 子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有 35只，今年比去年又多了 28 只，你知道今年有多少只？ 教學后記： 第五課時 教學內容： 教材第 24 25頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生會分析 “ 求比一個數多（少）幾的數是多少 ” 的問題。會比較分析同類應用題。 2、能利用所學知識解決問題。 能力點： 培養學生解決問題的能力。 德育點： 養成認真審題的好習慣。 教學重點： 掌握 “ 求比一個數多（少）幾的數 ” 的數量關系。 教學難點： 培養學生解決問題的能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模 式。 教具準備： 實物圖、卡片。 教學過程： 一、創設情境： 今天我收集了我們班課外活動的資料 ,這里有許多數學問題，看誰能解決。 二、基本練習： 1、跳繩的有 27人，踢毽的人數比跳繩的多 9人，踢毽的有多少人？ 2、小華和小陽在做手工，小陽做了 38個，小華比小陽少做 9個。小華做了幾個？ 3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中 4個，小麗比小明少投中 7個，小方比小明多投中 3個，小明投中 16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？ 4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了 34個，小嬌比她多踢 12個。 ？ 5、 ，看書的比畫畫的少 5人，看書的有多少人？ 三、拓展運用： 1、在玩 “ 貓捉老鼠 ” 的學生中男同學比女同學多 9名，女同學有 19名，（ 1）男同學有幾名？（ 2）一共有幾名同學？ 2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了 36下，欣欣比靜靜多跳 7下，帆凡比靜靜少跳 9下。 你能提出什么問題？再列式計算。 3、完成教材 25頁第 5、 6、 7題。 第 5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算 。 第 7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。 開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 教學后記： 3、連加、連減和加減混合 第一課時 教學內容： 教材第 26 27頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。 2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。 能力點： 培養學生正確計算的能力和 遷移的能力。 德育點： 培養學生認真、仔細的良好學習習慣。 教學重點： 掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。 教學難點： 能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 主體圖，卡片 教學過程： 一、創設情境： 今年農場的西瓜豐收了 ,202班的同學去幫助收西瓜 ,他們分小組進行比賽 ,下面是他們比賽的統計 ,你們看到這些數據能提出什么問題 ? 第一組第二組第三組 28個 34個 23個 二、自主探究： 1、小組合作交流，提問題列算式。 學情預測： 第一組和第二組一共摘了多少個？ 28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？ 34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？ 28+23 第一組比第二組少摘了多少個？ 34-28 第二組比第三組多摘了多少個？ 34-23 三組一共摘了多少個？ 28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。 摘出： 28+34+23 2、小組討論：怎樣計算？ 匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測： 2 8 6 2 + 3 4 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 3 4 6 2 + 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？ 3、我們一共摘了 85 個西瓜，叔叔用拖拉機運走了 40個，小明用推車運作了 26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。 學情預測： 85 40 26 40+26 66 85 66 19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。 三、拓展運用： 1、 46+25+17 75 28 19 注意書寫格式。 2、 54+20+16 90-58-24 能口算的不必列豎式。 3、把每行的三個數加起來。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、 26+（ ） 20 30 73+5+（ ） 98 開放題：路邊有一行樹，共 8棵，每兩棵之間相隔 3米，從第 1棵到第 8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法） 教學后記： 第二課時 教學內容： 教材第 28頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解加減混合的含義 ,掌握運算順序。 2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。 能力點： 培養學生的計算能力和類推能力。 德育點： 培養學生良好的學習習慣。 教學重點： 理解加減混合的含義，掌握運算順序。 教學難點： 能正確的進行計算。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 口算卡片、圖片。 教學過程： 一、創設情境： 1、 25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 2、小華有 4支鉛筆，他又買了 3支，后來用去了 5支，他還有多少只？ 小青有 6支鉛筆，用 了 4之后，他又買了 2支，他現在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？ 二、自主探究： 出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。 小組討論，列出算式。學情預測： 67-25+28 67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（ 1）分著列豎式。 （ 2）簡便寫法。 在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿 10，要進位。 做一做： 56+24-30 80 78-24+39 93 指名板演： 5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一題為什么只寫一個豎式？ 三、拓展運用： 1、筆算下面各題。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看誰先得到小紅旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圓圈里填上正確的數。 38 + 46 40 29 58 53 + 4、學校合唱隊原有 64人，有 7人年畢業了，又新加入了 15人。學校合唱隊現在有多少人？ 教學后記： 加、減法估算 教學內容： 教材第 31頁。 教學目標： 知識點： 通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。 能力點： 1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。 2、培養學生的估算能力。 德育點： 讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。 教學重點： 初步學會加、減法的估算方法， 教學難點 ： 培養估算能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 主題圖，實物圖片。 教學過程： 一、創設情境： 我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。 熱水瓶 28元 燒水壺 43元 茶杯 24 元 二、自主探究： 媽媽帶了 100元錢去買這三樣東西，夠嗎？ 小組合作交流，估算一下 100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（ 1）熱水瓶的價格大約是 30元，燒水壺的價格大約是 40元，茶杯的價格大約是 20元，這三樣加起來大約是 90元，因此， 100元夠了。 30+40+20 90（元） 9024 （ 3）買熱水瓶和燒水壺大約花去 70元，還剩 30元，買茶杯夠了。 30+40 70（元）100-70 30（元） 3024 三、拓展運用： 1、二年級參加學校的運動會，一班 39人，二班 42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了 62個 座位夠嗎？ 2、做練習六第 1題。這些算式的估算結果大都和 80比較接近，要判斷其精確的結果是否比 80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如： 31+52中兩個加數十位上的數相加得 8，不管個位上是幾，其和都超過 80， 38+39 中兩個加數十位上的數相加得 6，不管個位上是幾，其和都比 80小。 開放題：我們班有 45人，大家要去公園劃船，大船每條租金 51元，限乘 40人。中船每條租金 38元，限乘 25人。小船每條租金 17元，限乘 8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢 ？哪一種方案較為經濟合理？ 通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 教學后記： 整理和復習 教學內容： 教材第 33頁。 教學目標： 知識點： 使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 能力點： 1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。 2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。 德育點： 體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。 教學重點： 筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。 教學難點： 培養學生的計算 能力和估算能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教學過程： 一、創設情境，整理知識： 小組交流這一單元我們學習了哪些知識？ 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。 把自己找到的知識點進行分類整理。 二、自主探究，發散思維： 1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。 筆算加法應注意什么？減法呢？ 他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？ 2、 18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、數學醫院。 8 2 3 9 9 5 2 7 1 7 + 4 8 1 6 + 7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 說說錯在哪里？ 4、母雞有 45只，小雞比母雞多 47只，你能提出什么問題？ 學生提 問并解答。 母雞有 45只，公雞比母雞少 36只，你能提出什么問題？ 5、爸爸今年 41歲，兒子今年 13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為： 10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。 三、拓展運用： 開放題：小明有 50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。 傘 14元 鐘表 26元 足球 35 元 茶杯 10元 教學后記： 實踐活動：我長高了 教學內容： 教材第 36 37頁。 教學目標： 知識點： 1、通過學生活動，加深對長 度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。 2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。 3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。 能力點： 1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。 2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。 德育點： 通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。 教學重點： 通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。 教學難點： 培養學生運用知識的能力 和意識。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備： 米尺、長繩、皮尺。 教學過程： 一、創設情境： 我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。 測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？ 二、自主探究： 1、小組合作分別量出 1米、 2米長的繩子。 比一比哪一小組量的又快又準。 學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。 量出 2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。 師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。 2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作 。 3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。 與 6 8歲兒童生長發育對照表進行對照。 男生女生 頭圍（厘米） 43 5942 58 身高（厘米） 99 13398 132 三、拓展運用： 1、大家還想測什么？自由測量。 2、指導學生測量步長。 3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？ 課后完成測量任務。 教學后記： 第三單元：三