湘版小學二年級美術下冊教案 第一課、巧妙的組合 教學目標： 讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。 教學重點與難點： 重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。 難點：兩形重疊處區分色彩。 教學準備：顏料畫紙剪刀等。 教學過程： 學生活動： 30 分鐘。 一、教師演示，導入新課。 1、教師演示：（ 1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。 （ 2）再畫另一種形，產生部分重疊。 （ 3）最后畫第三種形，又有部分重疊。 2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩 形重疊的部分色彩要有區別。 3、出示課題：“三種形的組合”。 二、啟發、歸納作業方法。 師生一起討論作業步驟： 1、可三種形交替畫出再著色： 第一次畫一種形 第二次再畫一種形 第三次再畫一種形 注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。 2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。 三、學生作業，教師行間指導。 四、簡評作業，展示部分較好作業，鼓勵同學們的再創造情緒。 教學后記： 第二課、加一加 變一變 教學目標： 1、使學生感受大自然的節奏美和韻律美，培養視 覺感受力和平面表現能力。 2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。 教學重點與難點： 重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式 美的畫面。 難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。 教學準備：教學用的圖畫和卡片、節奏感強的樂曲等。 教學步驟： 學生活動： 30 分鐘。 一、組織教學。 二、教師釋題。 教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。 將 一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。 單獨的一個形給人單調孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產生強烈的節奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。 (播放音樂 )讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。 三、基本形分析。 1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。 2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照 搬實物形象。 四、相似形的組合方法。 在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。 五、著色。 1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果?？捎?2 3 種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。 2、底色和形的對比要鮮明。 六、學生練習，教師指導。 1、作業要求： (1)相似形簡練 、美觀，排列錯落有致。 (2)底色與形明暗對比強烈。 七、作業展評，課堂小結。 1、巡視指導作業時有意識地收集幾幅具有明顯的優點或缺點的作業，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業，鞏固所學知識，提高審美能力。 2、課堂小結，布置下次美術課需準備的學具。 教學后記： 第三課 猴子上樹 教學目標： 1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。 2、培養學生的動手能力和創新意識，培養集體合作精神，增強學生保護環境的意識。 教學重點與難點： 重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。 難點：樹木造型美觀，組合有變化。 教學準備：剪刀卡紙膠水 顏料等。 教學過程： 學生活動： 30 分鐘。 一、導入。 1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環境，增強學生保護、綠化環境意識。 2、提問： （ 1）從剛剛的討論中你明白了什么？ （ 2）要改善環境，你有什么辦法呢 ?(植樹 ) 3、揭示課題：猴子上樹 4、提問： 同學們知道每年的植樹節是哪一天嗎 ?(3 月 12 日 ) 今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環境的愿望。 二、剪、撕樹形。 1、回顧舊知。 首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。 (出示舊知課目 )以前我們畫過各種姿態的樹，對樹干和樹葉有 所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊?，F在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。 2、出示一張掛歷紙。提問： 誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答） 教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色?？蓛蓚€同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。 3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。 三、組拼、粘貼成“樹林”。 1、拼擺樹木。 (1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。 (2)提問： 還可以怎樣拼擺 ?(學生變換組拼方式 ) (3)教師演示展示相 同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。 (4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。 (兩個同學上臺拼擺 ) (5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。 2、樹林的組拼。 (1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖 1） 提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢 ?(沒有層次、疏密變化 ) (2)(出示樹林組拼圖 2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。 (3)組拼樹林需要大家集體合作。 (出示學生組拼情景 )提問：他們是怎樣分工合作的 ?我們在組拼時應該怎樣做 ?(學生回答 ) (4)教師歸納小結，提出作業要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。 (出示集體作業紙 ) (5)學生作業，教師輔導。 四、作業展評，教師對學生給予肯定。 教學后記： 第四課、帽子回來了 教學目標： 通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養學生熱愛動物、熱愛自然的思想感情，發展他們的想象能力和繪畫表現能力。 教學重點與難點： 重點：綜合分析各種動物形象特征，能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。 難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。 教學準備：各種動物的圖片 (或 )，動物頭飾。 教學過程： 第一課時 學生活動： 30 分鐘。 一、復習導入。 讓學生想像平時從電視或是日常中見到過的動物形 象并向同學們說一說，最后老師總結每種動物都有各自與眾不同的外形特征。 二、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。 演示各種動物的圖片，引導學生仔細觀察，并分析它們的外形特征。 兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。 松鼠：尾巴大大的， 長頸鹿：脖子長長的， 三、講故事，揭示課題。 老師創編一個帽子回來了的故事，故事中涉及多種學生熟悉、喜愛的動物，并有一定情節，將動物的生活擬人化，與兒童貼近，引起共鳴，激發興趣，從而揭示課題。 板書：帽子回來了 四、欣賞范畫，討論。 1、書中的幾幅作品描繪了小豬的什么故 事 ? 2、畫中的各種小動物是怎樣畫的 ? 3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點 ? 4、如果你來畫，還可以畫些什么內容 ? 學生討論回答，教師歸納并板書： 小豬（在干什么？） 小豬戴帽子上學校 風吹帽子掛樹梢 小豬急得蹦蹦跳 誰能幫它去取帽 森林（樹、花、草、洞、石） 六、學生作業，教師個別輔導。 作業要求： 1、內容新穎、有趣。 2、構圖飽滿，布局合理。 3、色彩鮮艷。 第二課時 學生活動： 35 分鐘。 一、繼續作業，教師指導。 二、作業展評，課堂小結。 教學后記： 第五課、三個好朋友 教學目標： 1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養學生的形象思維能力及造型能力。 2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。 教學重點： 初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。 教學難點： 啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。 教學準備：紙張顏料等。 教學過程： 第一 課時 學生活動： 30 分鐘。 1語言情景導入 畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢 ?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀 ?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步 ) 2先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。 (學生操作 ) 3現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色 之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進行調和，看看能不能發現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧 ! 4學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。 (這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三 種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。 ) 5經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色 ?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。 6教師小結：老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的 !因為他們是“原色”，意思是 在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色 ! 通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。 7接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲： 分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子 (飲料吸管或圓珠筆的外管 )從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀 (教師示范 )，看看你的樹會變成什么顏色。 用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。 教學后記： 第六課、海底世界 教學目的： 1.通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的海 底世界表現出來，培養學生的造型能力和想象能力。 2.進行色彩訓練、形象思維與審美教育。 3.滲透環保意識，引導學生將來開發建設美麗的海底。 教學重點：通過觀察、分析、表現出海底世界，培養學生的造型能力和想象能力。 教學難點：學生在小組合作中完成作業海底世界。 教具準備： 教學過程： 一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品） 二、創設情境，故事導入。 教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。 問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？ 我們這節課來學習海底世界。（出示課題） 三、 講授新課： 1.教師問：誰是大海的主人？ 小結：魚 魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？ 小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。 魚兒是生活在什么環境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？ 小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。 2.觀賞學生優秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發表自己的意見。 3.一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論 。 小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。 a.魚兒的畫法： 畫基本形。 細節刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。 描上花紋。 涂顏色。 四、小組合作完成作業。 1.作業要求：本次作業以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創作一幅海底世界。 2.分組討論，組長分配任務。 3.學生合作完成作業。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。 4.每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。 五、總結全課。 我們今天學習海底世界，如今美麗的大海正在受到環境污染的威脅，需要我們共同來保護；在科學家眼中，我們的海底是一個安靜的世界，水下生物不下萬種，海洋是個巨大的寶庫，蘊藏著豐富的資源，還有數不清的謎需要同學們長大后去探索 。 教學后記： 第七課、小 泥人 教學目標： 1、學會捏小泥人的一般方法。 2、培養動手能力與合作精神。 3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。 教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。 教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。 教學準備：課件陶泥 教學過程： 一、走進教室看一看 1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。 教師提問：你看到了什么？ 2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”） 教師小結并揭示課題。 二、做個泥人試一試 1、師生一起隨意捏個外形。 教 師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點） 2、指名展示，師主共同調整。 三、捏捏泥人動一動 1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。 2、師主同做“小泥人的體操”。 3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？ 教師小結捏泥人動態的要求。 四、美化泥人樂一樂 1、課件展示 5 張制作完整的小泥人圖片。 提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？ 師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。 2、師主共同美化自己的小泥人。 3、指名展示，師主共同點評、調整。 五、合 做泥人玩一玩 1、課件展示一組小泥人的圖片。 教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。 2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。 3、小組合作表現。 六、展示泥人評一評 1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。 2、指名介紹、評價作品。 引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。 3、教師小結。 第八課、蹦蹦跳跳 教學目標： 1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養動手制作能力和表現能力。 2、養成耐心細致的好習慣。 教學重 點與難點： 重點：折扎的方法、步驟與要求。 難點：制作精美而有創意。 教學準備：自制示范品剪刀彩紙。 教學過程： 學生活動： 30 分鐘。 1、創設動物王國情境，導人新課。 教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。 教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各 1 只貼到黑板上。 語言激發：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學們這節課扎出更多的小動物好么？。 板書課題：蹦蹦跳跳 2、學生試扎。 本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養其識圖能力和學習上的主動性。 思考并試折： (1)書中的斑馬是怎樣折出來的 ? (2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬 ? (3)怎樣才能將折好的紙扎成動物 ? 3、教師點撥。 根據學生試折中出現的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。 指導點： (1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。 (2)折法指導 4、學生完成作業。 學生根據老師的指點繼續折扎或重新折扎。 作業要求： (1)折扎方法正確。 (2)操作耐心細致。 5、作業展評，課堂總結。 (1)學生把扎好的動物貼到黑板上，學生自評，師生互評，表揚獎勵優秀作業的作者。 (2)教師出示自己扎好的動物扎物，啟發學生課后用這節課學習的折法創造新的形象。 第九課、快樂的舞蹈 教學目標： 1、培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。 2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。 3、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。 教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。 教學難點：用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。 教學過程： 一、欣賞感受 1、師：同學 們，一年一度的“六 •；一”兒童節又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？ （生表演） 2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們“六•；一”節排了什么節目？ 生：想！ 師：好！我們一起來欣賞他們快樂的舞蹈！ （出示課題） 3、播放舞蹈錄像帶 二、引導回答 1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優美的動作？給你的組 員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？ 生：好！ 2、小組交流，組內表演舞蹈。 3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演？ （生表演舞蹈） 三、綜合體驗 1、師：同學們，他們跳得怎么樣？ 生：挺好的！ 師：大家想不想一起跳？ 生：想！ 師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！ 2、播放音樂，學生跳舞。 3、（音樂聲停 止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。 （生觀察、記憶） 4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！ （生模仿自己觀察到的動作） 5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！ 6、師在黑板上示范。 7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？ 生：能！ 8、生作畫。 四、賞析評述 1、師：大家都完成得不 錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？ 生 1：他們的畫上畫有舞臺！ 生 2：還有觀眾！ 2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來??？！ 生：能！ 3、播放音樂，學生繼續作畫。 五、交流評析 1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。 2、生互相欣賞，貼上貼片。 3、共同欣賞得票多 的作品。 4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？ 生：我學到了怎樣畫跳舞的人！ 生：我學會了速寫！ 五、小結 師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來！ 教學后記： 第十課、望遠神鏡 教學目標： 1、通過教學，使學生認識到美在生活中處處存在。 2、使學生學會制作方法，學習一些有關望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力，培養學生的創新意識和想象力。 3、培養學生認真細致的學 習態度，和對生活的熱愛。 教學重點： 望遠鏡的制作過程和基本方法。 教學難點： 設計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。 教學準備：剪刀白紙水彩膠水等。 教學過程： 學生活動： 30 分鐘。 一、組織教學。 二、欣賞導入。 1、欣賞幾張有關望遠鏡的圖片資料。 2、老師問：小朋友們你們看這些望遠鏡多么神奇??！同學們你們想不想自己動手來做一做望遠鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的“望遠鏡”呢 ?那么我們今天就來學習望遠神鏡。 (板書 ) 三、傳授新知。 1、了解制作材料。 我們制作“望遠神鏡”的材料是剪刀、白紙和 彩色水筆。 (展示給學生看 ) 2、講述“望遠神鏡”的制作過程。 設計“望遠神鏡”的形象。 A、請小朋友說說自己喜歡的形狀。 B、請幾個小朋友上臺來用簡筆畫的形式畫一畫，其他同學在下面試一試。 C、展示一些設計較好的作品。 教師示范。 A、先估計整體輪廓（一張長方形的紙張）大小。 B、上色。 C、裁剪，并將紙張卷成桶狀，最后用膠水固定。 1、作業要求：動手制作一個有趣的色彩鮮艷的“望遠鏡”，可以分成小組制作。 2、教師行間輔導。 五、展評作業。 1、先讓學生展示一下自己的作品，再自己評，然后讓大家一起評。 2、小結：同學們通過今天的學習，不但訓練了自己的動手能力還做出了很好玩的玩具，真有意思。 教學后記： 第十一課、看大夫 教學目的： 1培養學生把握人物表情的能力。 2加強學生對畫面的整體把握能力。 3消除學生對醫生的恐懼和對身體的愛護。 教學重點： 通過觀察發現人物表情的特點，并能用畫筆表現出來。 教學難點： 對畫面的整體把握能力。 教學準備： 教具準備：醫生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。 學具準備：鉛筆、彩色水筆。 教學過程： 1導入 教師穿著醫生的服裝，帶上道具，扮演醫生入場 ，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現一種人文關懷。 2交流表演 教師引導學生描述看病的經歷，著重讓他們表演，進行對比觀察： 不同的表情。動作。場景。 3欣賞動畫 在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的手法。 4角色扮演 讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發現問題解決問題，關鍵圍繞表情、動作兩個重點。 5賞評范畫 在這個欣賞的環節，主要是為了能夠使學生更好的把握人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的 反應，可捎帶講一點場景的概念。 6.學生畫畫 在繪畫過程中，教師巡視，發現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規定。 7.作業展示 就作業中比較典型的畫面進行賞評、肯定。 8.人文關懷 以一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來。” 讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望 永遠身體健康。 教學后記： 第十二課、我愛我家 教學目的： 1 培養學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。 2，陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。 教具準備：家的圖片資料等。 教學重點：讓學生仔細觀察自己的家庭環境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。 教學難點：要扣緊主題，以一事一景來完成作品。 教學過程 ： 第一課時 、組織教學。（注意檢查學生學習用品） 二、導人新課：欣賞家圖片資料，導人新課。 三、講授新課。 1、 啟發談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角， 現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里？（客廳、臥室、書房、廚房、陽臺）今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。（板書課題） 2、 讀畫（出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果） 9 臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地 3、 小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出我的家。 4、 作畫步驟，邊講邊示范。 構思：即確定主題，選擇角度。同 學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。 打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。 修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。 5、 鼓勵學生大膽創作，既要有生活性，又要有藝術性。 四、學生完成作業，教師巡回輔導。 五、小結： 表揚畫得較好的、有進步的同學，作業給全班同學觀摩；同時也指出作業中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節課再給這幅畫涂上色彩。 第二課時 一、組織談話。 上節課，大家已經把自己家的一角初步畫了一個 •；稿子，這節課，我們再稍作修改，涂漂亮的色彩。 二、講解上色方法，強調畫面效果。 1、 大家根據自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協調、美觀、鮮艷的效果。 2、 上色步驟： 從整體人手，確定主色調。 刻畫畫面主體，描繪美的感受，使畫面達到表情達意效果，進一步體現愛家的思想感情。 結合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協調、美觀，給人一種美的感覺。 3、 結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。 三、學生上色彩，教師巡回指導 。 四、講評學生作業，表揚造型和用色較好的同學，對作業中存在的問題