高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】當前的教改形勢對高中生物教學提出了更高的要求和目標，其中最重要的依然是要加強對學生綜合素質的培養。因此，高中生物課堂教學要調整思路，創新教學方法、優化教學形式，注意培養學生的學習興趣，激發學生學習的動力。文章通過對高中生物課堂有效教學設計以及教學策略兩個方面深入分析，對高中生物教師如何進行課堂有效教學提出建議。 【關鍵詞】高中生物；有效教學；教學策略 G633.91 A 1671-0568（ 2014） 33-0059-01 隨著新課改的推進，高中生物課堂教學也面臨著突破與自我創新，針對以往教學中所出現的問題，高中生物教師急需轉變思路、改變教學模式，有效解決教學中出現的各種疑難問題。教師要以科學的教育方法為出發點，將傳統的教學方式和現代的教學手段相結合，重新制定教學目標、分析教學對象、優化教學內容和教學方式，切實、有效地提高高中生物課堂的教學效率。 一、有效教學設計研究 1.對教學對象的分析。教師在進行教學設計之前必須進行的準備工作就是對教學對象的分析，包括以下兩個方面：一是對學情的分析，是指教師要對學生的學習狀況有全面地了解，包括學生對知識的掌握程度、實際的學習水平、對生物學科的學習態度、學習中經常遇到的問題以及對教師講課的需求，再根據調查的內容制定合理的教學計劃；二是對教材的分析，是指教師在深入研究教材內容和教育大綱的要求后，梳理知識點，構建知識大綱，形成學習網絡，將知識由點變成片再變成面，最后將整個教材的教學內容融匯貫通，使學生真正掌握到生物學科知識，這也是新課改時期下對教師提出的新要求。 2.對教學目標 的研究。制定科學、合理的教學目標是打造高效生物課堂教學的基石，也是教師日后教學活動的行為指南。首先，教師要明確教學目標的主體是學生，一個教學目標的優劣最終是通過學生的學習成果體現出來的，所以首先要充分考慮學生自身的特點和學習現狀，以全日制義務教育普通高中生物課程標準為依據，結合教學活動的實踐，制定可實施性強的教學目標。同時要注意只有把握住教學目標內容的完整性、思想的明確性、操作的可行性才能夠真正對教學活動起到指導作用。 3.對教學方式的優化。首先是內容上的優化，明確教材在教學中的主體地位，教材 上的知識點是教學的基礎，無論采用何種教學方式都不能脫離教材本身。這就要求教師要對教材的內容要有全面、整體地把握，明確重點內容和核心知識點，構建知識框架，根據內容和難度的不同，進行有針對性的教學設計，構建完整的生物教學體系。同時要根據學生的實際情況選擇不同的教學方式，因材施教，盡最大可能的激發學生學習的興趣，幫助處于不同學習水平的學生提升成績。所采用的教學方式要貼近學生目前的學習水平，鼓勵他們能通過當前的知識結構解決問題，并在研究問題時進入深入地思考，提高學習的自主性。 二、有效課堂教學策略在高中生 物教學中的應用 1.建立良好的師生關系，構建和諧的課堂氛圍。傳統的課堂教學更多的是教師單向的講解知識，學生被動接收知識這樣的一個過程，這樣的教學方式很難達到理想的教學效果，應該增加課堂上的互動性，建立良好的師生關系。在高中生物課堂教學中，課堂情境的多變和學生的個性都會引起教學目標的偏差，需要教師提高自身的素質和應變能力，以積極的心態應對各種可能出現在課堂上的問題，并結合課堂上反饋出來的各方面的教學信息，及時調整教學思路。教師在課堂教學中扮演著的是學生學習新知、探索未知的領路人。學生在輕松、愉快的心 情下，知識的接收能力和信息的處理能力自然會得到提升。有利于激發學生的學習熱情和強烈的求知欲望，樹立積極、主動的學習態度，也有利于增強學生對知識的掌握。和諧的課堂氛圍改變了以往靠教師機械灌輸、學生死記硬背的教學模式，學生在與教師的互動中，潛移默化地吸收知識。在參與到探索知識的過程中，全面提高了學生的學習能力和綜合素質。 2.激發學生的學習興趣。興趣是知識探索的起始點，常言道： “ 興趣是最好的老師。 ” 注重對學生學習興趣的培養是實現高中生物課堂教學的重要環節，而對學生學習興趣的培養不是刻意為之而是貫穿在整 個課堂教學活動中的。教師精心設計的每個教學環節以及與學生互動的過程中，都可能會激發出學生對生物學習的興趣。 生物學科與其它學科不同，它與我們的生活聯系密切，處于青少年階段的學生有著很強的求知欲和探索欲，他們對平時在自然界中發現的各種生物現象都有著濃厚的興趣，因此，教師在導入階段要注重將生活中的生物現象引入到課堂中，提高學生的參與興趣。那么，如何將理論性的生物知識與生活中的生物現象有機結合起來呢？首先，教師要做好充分的材料準備，讓學生親自動手，親身參與來感受到大自然的神奇。其次，與生活實際相結合，比 如在學習了“ 呼吸作用 ” 后，教師講解了基本原理后，可以請學生們回答為什么我們在跑步之后，腿部肌肉會感到酸痛，這個“ 酸 ” 的感覺是怎么來的呢？最后，教師可以在生物課堂教學中多引入實驗環節，多做一些適合學生親自操作的小實驗，對于比較復雜的實驗可以采取教師演示、學生觀察的形式，學生通過自己的觀察和親手操作，對相關的知識點記憶得更為牢固，加強了對知識的吸收理解，不僅深化了教學內容，還有效提高了學生的動手實踐能力，提高了學生的綜合素質。 3.運用合理的教學方法。課堂教學的方法是多樣的，需要教師根據實際教學情況靈 活使用、因材施教，才能到達最好的教學效果。在實踐教學中，經常使用以下幾種教學方式： （ 1）多媒體教學法。隨著科技的發展、網絡的應用推廣，大多數學校都在教室內配備了先進的多媒體設備，課堂的教學手法也變得多樣化。多媒體輔助教學是傳統教學的有力補充，教師可以提前準備好課件，在課件中添加有趣的圖片或者動畫視頻，以生動的方式展現給學生。尤其在講解一些比較抽象、難懂的原理時，通過動畫演示過程，生動形象、簡明易懂，便于學生對知識的理解和掌握。 （ 2）探究教學法。在高中生物教學中，探究教學法是一種被廣泛 使用并且行之有效的方法，鼓勵學生通過自己的努力來實現學習目標的教學方法。在進行探究教學法的過程中，教師需要將教學目標分解細化，用思考題的形式鼓勵學生積極思考，由于到了高中階段，學生已經有了一定分析問題、解決問題的能力，通過看書、小組討論等方式進行自主學習，并回答教師提出的問題以達成教學目標。 （ 3）辯論互動法。生物學科是一個比較開放性的學科，對于一些沒有固定答案的問題，教師可以組織學生針對問題的矛盾點進行討論，教師在當中起到引導的作用。通過正反方辯論的方式，增強學生對問題的理解與分析，同時在激烈的 思想碰撞中，可以培養學生的思維能力和語言表達能力。 總之， “ 教無定法，貴在得法 ” ，高中生物課堂有效教學還有許多亟待解決的問題，也有很多需要改進的地方。廣大高中生物教師要積極參與到課堂有效教學的實踐中來，進行積極、有效地探索和研究，并要充分發揮學生的主體地位，制定科學的教學目標，形成和諧的課堂學習氣氛，通過使用多種教學方式，提高學生的學習興趣和綜合素質。 參考文獻： 1李景林 .高中生物有效教學策略分析 J.林區教學， 2011，（ 6） . 2高云霞 .運用多種教學策 略，提高高中生物教學效率 J.現代閱讀（教育版） 2012，（ 5） . 3李樹華，王貴雄 .新課標下高三生物復習應關注的幾個問題 J.現代閱讀（教育版）， 2012，（ 2） . （編輯：楊迪） 文檔資料：高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :初中民族民間音樂教學策略探析 淺論構建初中語文高效課堂的實踐策略 百幅經典名畫 校本課程的研究與開發 有效利用文本 注重情感教育 初中物理合作學習探討 互動式教學在小學美術教學中的應用研究 小學英語情境化詞匯教學初探 提高初中數學課堂學生參與度的探究 影響體育游戲教學有效性的策略研究 漢語拼音方案 在教學實踐中的癥候及修正 在新課改理念下創設小學數學情境教學 初中英語合作探究式課堂教學模式的實踐與探索 幼兒游戲的本質特征與創設 如何構