幼兒成長檔案課題研究教育心得 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我于 2012 年參加了我園開展的幼兒成長檔案課題研究工作，參加這種專業(yè)性很強的課題研究我還真的是頭一次，讓我很深的體會到自己從事的幼教工作對于這項課題研究與制作是非常有意義有價值的。一方面，它可以提高我對幼兒的觀察和分析能力；另一方面，它很好的見證了寶貝們的成長歷程，讓爸爸媽媽也更好的了解自己的孩子。當我們通過孩子們成長中所習得的各類學習作品和成長過程中的點點滴滴的記錄資料來解 讀和分析孩子的學習特點和個性特點時，帶給我的更多的是感動和成就他們更快樂的長大！ 我加入幼教行列的工作時間并不長，更談不上有豐富的教育經(jīng)驗，所以當我參加時動搖過，也猶豫過，幸虧我有好的指導老師和好的工作搭檔，才讓我有了研究的信心和研究方法，因為我擅長繪畫所以我用我特有的方式繪畫來記錄著寶貝們的日常生活和他們進步的每一時刻，但是表現(xiàn)幼兒的成就與努力過程，繪畫不是唯一的最佳載體，它的記錄方式既可以是幼兒的原始作品，也可以是幼兒對自己作品的口述記錄，我只能作為一個記錄著和他們的伙伴來引導他們，來觀察他 們聽他們的童言趣語感受他們的認知。因為他們的創(chuàng)作更原始更具體直觀、形象生動，既呈現(xiàn)了他們的語言表達能力，也反映了寶貝對自己作品的情感、想法，和認知水平。讓他們來創(chuàng)作這種記錄方式能更好的幫助我走進幼兒的心靈世界、認知世界，把握其最近發(fā)展區(qū)。所以通過指導老師與同伴老師的指導與幫助我改用了老師畫，老師寫的方式，把更多的空間留給孩子。 僅靠繪畫記錄是遠遠不能記錄孩子成長中的每個精彩時分的，我和搭伴老師用表格的方式與幼兒進行交流記錄從而生成了教師的觀察記錄。表格交流主要是與一位幼兒或多個幼兒在主題活動開展以 及日常生活中就某個問題進行探討。教師通過文字記下幼兒的想法和需求，了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。而觀察是實施幼兒發(fā)展性評價的主要手段，教師通過觀察系統(tǒng)地記錄幼兒在教育活動中的表現(xiàn)，從這些材料中分析發(fā)現(xiàn)幼兒的成長需要；在文字記錄中我們還配上孩子的活動照片以增添真實性、生動性、可讀性。 我利用午休時間在指導老師的幫助下，創(chuàng)編了用坐標圖來記錄孩子每周主題活動中各項學習技能的表象，如在主題活動開展過程中孩子的興趣度、感受力、專注度、持續(xù)性、想象力、創(chuàng)造力等反應，這種記錄方式讓我 能動態(tài)的掌握孩子周期的反應進行比對，反饋我的教育活動是否有利于寶貝的學習和技能的鍛煉。只要是幼教活動五大領(lǐng)域范圍內(nèi)開展的各類教學活動都可以用這種方式記錄，讓我也能在記錄這項工作中輕松不少！更簡捷的是我們還用了便簽貼的隨身記錄方式，每時每刻，每句每言都及時撲捉及時記錄，翻看一張張檔案記錄猶如昨日之事歷歷在目啊！聲像資料也是我偏愛的一種生動有效地記錄形式。由于我從事過電視片拍攝記錄工作我對聲像記錄效果這種記錄方式更情有獨鐘，因為它能呈現(xiàn)出幼兒成長與發(fā)展中的許多豐富有趣的信息，也能夠極大地調(diào)動起家長參與教育過程的 積極性。一份由孩子們進餐、出早操、參觀小學、參加 “ 六一 ” 活動的歌舞表演，畢業(yè)活動等精彩內(nèi)容的光碟，再輔之以簡要的文字記載所拍的日期、內(nèi)容、場所以及一些需要特別說明的地方，能使家長 “ 身臨其境 ” 般地看到或聽到幼兒的生動表現(xiàn)與表達。這樣的記錄讓我們的研究工作做得更完善更真實了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快樂與幸福！ 我們通過學習，研討積累制作成長檔案的經(jīng)驗，認識到創(chuàng)建成長檔案不能脫離我們的教育目標，只有在教育目標的指引下才能有計劃、有目的地收集資料，進行有針對性的分析和點評。它使我們細致了 解每個幼兒、關(guān)注他們發(fā)展中的缺失和需要的手段，能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和改進教育教學工作，事先對成長檔案的制作規(guī)劃，能保證我們收集的資料全面、準確地反映幼兒的發(fā)展進程，避免資料缺失或片面，也不會在期末時為了填滿成長檔案而匆忙補充資料。我們在制作幼兒成長檔案前會根據(jù)教育目標來制訂計劃，考慮本學期可以圍繞哪些活動收集資料，如何均衡地涉及各領(lǐng)域的內(nèi)容，哪些內(nèi)容能準確地反映幼兒的發(fā)展狀況，在什么時候用什么手段收集資料，等等。 我們在制作成長檔案時首先要注重全面性，不僅要涉及各領(lǐng)域內(nèi)容，還要關(guān)注幼兒個性、情感、態(tài)度的 發(fā)展。收集的資料要具有典型性，能突出反映幼兒的發(fā)展狀況。如文本式成長檔案中： “ 我的小檔案 ” 板塊我們的收集內(nèi)容就包含了個人信息、逸事趣聞、童言趣語、行為記錄等； “ 幼兒園的一天 ” 板塊匯集了幼兒在課程活動中的資料，生活中的點點滴滴，幼兒是發(fā)展中的個體，我們特別注重以發(fā)展的眼光看待幼兒，在 “ 美術(shù)大師 ”板塊我們附上反映幼兒每一階段體現(xiàn)幼兒發(fā)展水平的繪畫作品及班級、園活動參賽證，以具體內(nèi)容來展現(xiàn)幼兒的進步。 家長是孩子重要（甚至是最重要）的教育者，家長收集記錄的內(nèi)容及所提供的材料本身就來源于家長自身的教育實踐、彰顯著自 身的教育觀念，是孩子成長過程中的重要記錄。幼兒 “ 檔案 ” 的制作，既不是教師一個人可以勝任的，也不是幼兒個人獨立進行的，家長通過參與幼兒 “ 檔案 ” 的制作和補充，促使家長對幼兒教育和幼兒成長的關(guān)注，也促進了教師與家長的合作與溝通。每個家長對自己的孩子是最了解的，孩子的種種表現(xiàn)都逃不過爸爸媽媽的眼睛，同家長共同分享，享受其中的快樂。 在制作構(gòu)圖時，注意照片、圖案、文字的搭配協(xié)調(diào)，文字可用花朵、云彩等邊框裝飾，在凸顯內(nèi)容的同時讓畫面顯得更童趣、美觀。 成長檔案研究的工作，記錄