小學數學二年級教案：“可能性”教學設計與說明蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級（上冊）第9899頁。教學目標1. 使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，初步學會用一定可能不可能等詞語來描述生活中一些事情發生的可能性。2. 培養學生學習數學的興趣以及良好的合作意識。教學過程一、 談話導入小朋友喜歡玩游戲嗎？今天老師和小朋友一起來玩游戲，高興嗎？老師希望小朋友在玩游戲的過程中注意與小組內的小朋友合作，能做到嗎？說明：新課伊始，就抓住學生愛玩的心理，以游戲的方式把學生的注意力吸引過來。二、 玩一玩1. 游戲一：拋硬幣。提問：這是什么？想知道用這枚硬幣怎么玩游戲嗎？介紹拋硬幣的方法：以小組為單位，組內一名小朋友向上拋硬幣，其他小朋友猜正面朝上還是反面朝上。（教師在實物投影上說明硬幣的正面和反面）學生在小組內進行游戲活動。交流：剛才在拋硬幣時，出現了哪些情況？拿起一枚硬幣，提問：如果老師把這枚硬幣拋起，落下后結果會怎樣？（學生猜結果）追問：一定是正面朝上或一定是背面朝上嗎？（不一定）應該怎樣說？（引導學生用可能也可能說說游戲的結果）（板書：可能）說明：學生在玩游戲的過程中，初步感受到事件發生的不確定性，并嘗試用可能等詞匯進行表達，為后面的學習打好基礎。2. 游戲二：摸球。出示3個紅球3個黃球，談話：（邊說邊演示）這里有3個紅球和3個黃球，老師把它們放進袋子里，請小朋友想一想，如果從袋子中任意摸出一個球，結果會怎樣？（可能是紅球，也可能是黃球）結果是不是這樣呢？我們可以摸一摸，看看是不是既有紅球又有黃球。誰愿意和老師一起玩？示范：老師摸，一學生記錄摸出的球是什么顏色。（摸3次）教師說明游戲規則，再讓學生以小組為單位玩游戲。提問：你們摸出的球是既有紅球，又有黃球嗎？為什么會出現這樣的情況？（因為袋子里既有紅球又有黃球，所以摸出的可能是紅球，也可能是黃球）說明：教師與學生之間以及小組內學生之間的摸球、猜球游戲，提高了學生參與學習的積極性。通過游戲，再次使學生感受到了事件發生的不確定性。設問：如果這個口袋里裝3個黃球，3個綠球，任意摸一個球，摸出的可能是紅球嗎？（板書：不可能）學生在小組里進行摸球，驗證結論。拿出裝有6個紅球的袋子，問：從這個袋子里任意摸一個球，結果會怎樣？（一定是紅球）可能是其他顏色的球嗎？（不可能）（板書：一定）談話：請小朋友拿出這樣的袋子，小組合作摸5次，看看結果怎樣。反饋：從這個袋子里摸出的一定是紅球嗎？活動小結。（略）說明：以提出猜想摸球活動解釋說明的方式，組織學生在具體的活動中，體會事件發生的可能性，感受可能一定不可能的含義，明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。在這一過程中，學生帶著問題思考，伴著思考活動，探究意識得到了有效的培養，數學思考得到充分的發展。3. 游戲三：轉轉盤。出示轉盤，談話：這是一個轉盤，分為紅色、黃色、藍色等三個區域，請小朋友想一想，轉動指針，最后指針會停在哪里？要求學生以小組為單位，輪流轉動指針，看指針可能停在哪個區域。學生交流后，小結：指針可能停在藍色區域，也可能停在黃色區域或紅色區域。說明：讓每個學生動手試一試，并在小組合作的過程中切實感受到指針可能停留的區域，強化學生對可能性的感知，增強了合作意識。三、 辨一辨多媒體出示裝有不同顏色球的三個口袋（ 2個紅球，3個黃球； 2個藍球，3個紅球； 5個黃球），以及藍貓、淘氣、菲菲判斷從口袋里摸球情況的畫面：藍貓：從口袋里任意摸一個球，一定是黃球。淘氣：從口袋里任意摸一個球，可能是黃球。菲菲：從口袋里任意摸一個球，不可能是黃球。（1） 小組討論：藍貓、淘氣、菲菲各摸的是哪個口袋？先在小組里說說你的想法。（2） 全班交流。（略）說明：以學生喜歡的卡通形象提出問題，增加了學習活動的情趣，有效地激發了學生的學習熱情。通過說理，學生對事件發生的確定性和不確定性的感受得到了加深。四、 放一放談話：老師這里有一些紅球和綠球，你們能按要求把球放在袋子嗎？（1） 往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，一定是綠球。（2） 往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，可能是綠球。（3） 往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，不可能是綠球。學生分小組按要求完成操作，并說明理由。說明：讓學生根據事件發生的結果推想條件，又一次加深了學生對可能性的感受，培養了學生的推理能力。五、 說一說提問：想一想，在生活中哪些事情一定會發生，哪些事情不可能