職業教育論文-淺談職業技術學院畢業生職業指導的開展與實踐摘要探討如何全面深入系統地對學生進行職業指導教育，幫助學生了解自己、了解專業、了解社會，進而樹立正確的擇業、創業、就業觀念，在學習和實踐中進一步自我完善，找到自己的職業位置，成為社會需要的合格人才。關鍵詞職業教育；職業指導教育；職業技術學院職業指導教育的目標、任務、內容都很實際，它直接關系到學生今后的生活和一生的發展。因此，要將職業指導融入職業學校教學工作，高度重視職業指導課程設置，將職業指導與素質教育德育課、與生產實習教學、與市場需求、與學校招生分配工作有機結合起來，切實抓好職業指導工作，樹立“就業興、招生興、學校興”的思想。建立學校就業指導機構和職業介紹所，建立一支強有力的指導老師隊伍，以加強市場信息導向和就業服務工作。積極做好勞動就業市場信息的分析與預測工作，幫助學生了解就業形勢和就業政策，掌握求職的技巧和方法。在職業指導中強化學生的職業道德，引導他們樹立正確的擇業觀，養成愛崗、敬業、誠實、守信的工作態度，將給職業技術學校帶來新的發展機遇。一、職業指導與素質教育德育課相結合(一)職業指導從入學教育開始隨著我國以“雙向選擇、自主擇業、競爭上崗”為主體的畢業生就業制度的進一步實施，給職業學校的學生帶來了新的機遇和選擇，同時，也帶來了前所未有的壓力和挑戰。職業學校招生難、學生就業難，已成為不可否認的現實。我們曾對入學的新生作過問卷調查，發現學生普遍存在自卑感，大多認為全國大專院校年年擴招，每年畢業的大專、本科、研究生大量涌入人才市場，我們區區一名技校生算老幾?擇業難，選擇好的工作更難，學有何用?他們大多數為獨生子女，依賴性較強，主動選擇的意識較差，選擇職業學校某專業，大多是父母的個人想法和個人行為。由于是盲從人校，對將來自己想做什么和有能力做什么不假思索，表現為無所適從、束手無策。同時不善于挖掘自己的潛能、不懂得怎樣揚長避短地發展自己，還不能適應從接受基礎教育到接受職業教育的角色轉換過程。針對這些現狀，學校應先找到問題的突破口，通過人學教育及擇業指導，首先對學生進行學校各個專業的介紹，幫助學生了解本職校不同階段的學習情況和基本要求，了解自己所學的專業在社會經濟中的特殊地位和作用，社會的需求及就業群體的素質要求。從而使學生從低迷的情緒中解脫出來，重新審視自己，全面認識自己的人生價值，使他們看到光明、看到希望，樹立“三百六十行，行行出狀元”、“天生我才必有用”的思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀。啟發學生學會選擇，激發其立志成才的內在動力和學習欲望，端正學習態度，珍惜在校生活學習，不斷挖掘自身潛能，完善自我，實事求是地面對現實，邁好職業生涯的第一步，走好三年的職校之路。(二)將職業指導融入課堂1第一學年開設擇業指導課程。第一學年在開設“法律基礎知識”、“職業道德”課程的基礎上增設擇業指導課程，使學生懂得基本的法律知識，學會知法、守法，做個合格的公民。明白職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的道德行為準則。牢記職業道德、職業理想教育的主要內容，包括愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等。這20個字看似簡單，真正做到、做好并不容易。比如愛崗敬業，一個從業者不愛崗、不努力工作就會下崗，不敬業就會失業。敬業也包括樂業、勤業、精業等多方面內容。誠實守信是維系良好市場秩序必不可少的道德準則，“人無忠信，不可立于世”，真誠贏得信譽，信譽帶來效益，誠實守信是為人處世的基本準則，也是一個單位從事經營活動的基本準則，更是從業者對社會、對人民所承擔的義務和責任。讓他們體會到培養良好的職業道德習慣，需要從一點一滴做起，要在日常生活中培養，在專業學習中鍛煉、在社會生活中實踐。職業指導課的主要內容有認識專業、熱愛專業、尋找職業、認識自我、完善自我。引導學生正確了解、認識本專業的社會需求和發展的前景，激發他們熱愛本專業、自覺學習、給自己定位、不斷完善自己、提高適應社會和職業發展要求的能力和素質，做好就業前的技能準備和心理準備。職業指導教育與學生將來就業息息相關，和人生緊密聯系在一起，老師將一些范例融入課堂，不再單純空洞說教，學生愿意聽，聽得進去，受益匪淺。2第二學年開設創業指導教育課程。第二學年開設“世界觀人生觀”和“創造與創業”課程，將創業指導教育融入課堂。首先對學生進行馬克思主義世界觀教育，培養他們用“一切從實際出發”的唯物主義原理去觀察分析社會問題，分析人生重要問題，正確認識周圍世界，培養實事求是的作風。使他們正確認識個人和社會的關系，學會做人，樹立正確的人生觀和價值觀，從而在社會實踐中塑造閃光的人生。讓他們懂得知識是開拓者前進的力量，勇于探索和改革，才是開拓者的品格；具有堅韌不拔的精神，才是開拓者成功的訣竅。創業教育就要樹立學生創業的意識，激發其創業的內在動力，并掌握創業的基本知識、方法和途徑，充實創業的能力。培養他們迎接挑戰的勇氣和決心以及不畏艱難、不怕挫折的良好品質，為畢業后就業、創業打下基石。將一些有名創業者艱苦創業的例子融入課堂，讓學生講心得、談看法、聯系自己談將來，既活躍課堂又達到創業教育的目的。3第三學年開設就業指導課。主要內容是以就業為目標，以求職知識和技巧為手段，以調整就業心態為主線，使學生充分認識當前我國的就業形勢，轉變落后的就業觀念，掌握求職就業的一些基本知識和技巧，盡快地適應社會，轉變角色，找到自己的職業位置。許多職業學校由于就業指導抓得早，落實得好，畢業生綜合素質高，普遍受到用人單位的歡迎。很多職業學院畢業生到了單位就成為技術骨干和企業的中堅力量，不少人還走上了領導崗位。二、職業指導與實習教學相結合(一)走出課堂，接觸社會，到工廠、企業去鍛煉經過一段時間的理論和專業學習，學生已對自己所學的專業有一定的感性認識，并具備了一定的操作能力，掌握了一定的技能。在第三學年，安排他們到與學校有合作關系的工廠、企業中去，頂崗上班，提高學生的從業能力，并獲得必要的工作經驗。實踐證明，經過頂崗實習鍛煉的學生畢業后，能很快進入職業角色，并克服了以往畢業生存在的缺乏經驗，適應工作環境慢的弱點。很多企業對職業技術學院學生的評價是：能吃苦、會做工。而且通過頂崗鍛煉表現特別優秀的畢業生，通過雙選被實習點企業招聘錄用，拓寬了畢業生就業渠道。(二)發揮學生動腦動手能力實習教學老師要指導學生用所學的知識動手自制鐵架床、工具箱等，要產教結合，培養學生動腦動手的能力。三、職業指導與市場需求相結合(一)擴大外聯。走聯合辦學之路內地職業技術學院可以與經濟發達地區職業學校聯合，利用自身雄厚的師資力量和優越的生產實習教學條件，利用它們處于經濟發達地區用人信息廣的優勢，聯合辦學，達到共贏的目的。廣西機電技師學院通過聯合辦學的形式逐步在珠三角地區擴大學校影響，搶占廣東的人才市場，給學生就業提供機會。很多學生參加了廣州人才市場競爭，在那里站穩了腳跟，表現出色，受到單位的重用，成為生產骨干，用他們的話講就是“自我感覺不錯”。(二)為企業為學校培養高級技工人才經市場調查發現，很多企業急需高級技術工人。職業技術學院應適應市場需求，明確辦學方向，開辦高技工大專、本科班，通過雙選在畢業生中選拔優秀生，繼續留校深造學習兩年，解決市場需求，也為學校本身充實技術力量。(三)鼓勵學生充電鼓勵學生利用業余時間學習第二專業，擴大學生的知識面。隨著學分制的實行和完善，學生可在自己所學專業外選修其他專業，通過參加理論實踐考試合格，可取得相應專業的等級證，以利于今后的就業需要。四、職業指導在招生分配中的積極作用由于職業指導工作從入學開始，貫穿學生職業教育的全過程，大多數職業技術學院的學生都明白，三年學成后，每個人都會作為一種人才資源，最終將進入人才市場，在雙選的過程中參與競爭。他們的競爭實力來源于三年學習期間的全部努力和拼搏，他們已經做好了就業的心理準備和技能準備，已具備競爭的意識，并且具備競爭的膽略和能力。以廣西機電技師學院為例，從等級考試結果得以證明，學生所取得的成績，都有賴于職業指導及時和學習目的明確。從2000年開始，廣西機電技師學院作出新舉措，由學校招生辦牽頭，聘請企業有關部門人員參與成立招生分配咨詢機構，對生源和用工市場進行科學預測，給學校的招生分配和專業設置提供依據。在招