管理觀察 Management Observer 總第 610 期 第 11 期 2016 年 4 月 中旬出版 93 高校學(xué)生社團建設(shè)及實踐機制研究 韓 琪 （大連民族大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，遼寧 大連 1 1 6 6 5 0 ） 摘要：高校學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的重要載體，已成為獨立于學(xué)生組織之外的另一個教育教學(xué)課外平 臺，充分發(fā)揮著開拓視野、培養(yǎng)特長、提高綜合素質(zhì)的作用。本文試圖對高校學(xué)生社團建設(shè)及實踐機制 開展針對性的調(diào)查研究，以求更好地激發(fā)社團組織在思想行為上的引導(dǎo)作用，有效推動并完善高校大學(xué) 生社會實踐機制，達到更好的育人效果。 關(guān)鍵詞：社團建設(shè) 社會實踐 社團實踐模式 一、高校社團建設(shè)及實踐機制現(xiàn)有的問題與不足 （一）高校社團建設(shè)現(xiàn)有的問題 1. 缺乏科學(xué)的管理體制 高校學(xué)生社團基本是由學(xué)校團委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由相關(guān) 負責(zé)老師或?qū)W生組織進行管理。雖充分發(fā)揮了社團活動 和管理的自主性，但也存在顯著的不足。校團委直接承 擔(dān)著校園思想文化宣傳建設(shè)工作，無法分出心去重視單 一學(xué)生社團的建設(shè)與管理，甚至?xí)蚍稚矸πg(shù)而影響本 職工作。高校學(xué)生社團暫未形成科學(xué)的管理體制，無法 對學(xué)生社團活動進行有效的管理，從而抑制了學(xué)生社團 的進一步發(fā)展。 2. 內(nèi)部建設(shè)無條理性 學(xué)生社團準(zhǔn)入門檻低， 對成員無法進行高效的篩查， 成員流動頻繁，管理困難。社團文化活動缺乏整體策劃， 活動質(zhì)量低，層次不高，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。內(nèi)部管理 松散，社團文化活動建設(shè)無長性，導(dǎo)致社團建設(shè)成果差， 存在嚴(yán)重的表面化、形式化現(xiàn)象。 3. 指導(dǎo)力量薄弱 高校學(xué)生社團的指導(dǎo)力量主要來自校團委或相關(guān)學(xué) 科老師。從整體上看，指導(dǎo)力量比較薄弱。校團委統(tǒng)領(lǐng) 全局，無法深入指導(dǎo)，心有余而力不足。專業(yè)老師都有 自己的教學(xué)科研任務(wù)，并且義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生社團建設(shè)并不 能帶來直接的精神或物質(zhì)報酬。若無法改變現(xiàn)有格局， 將教師科研與學(xué)生社團活動相關(guān)聯(lián)，學(xué)生社團活動將難 以深入建設(shè)和發(fā)展。 4. 基礎(chǔ)設(shè)施保障不穩(wěn)定 活動的開展離不開資金支持。經(jīng)費的不足，使社團 活動常常陷入捉襟見肘的窘境。很多有思想有高度的學(xué) 生社團往往由于缺乏必要的資金，無法長期提供良好的 活動環(huán)境及發(fā)展空間， 迫使其成員流失而不能持續(xù)發(fā)展。 許多社團更是嚴(yán)重缺乏必備的活動設(shè)施，可以供其專門 使用的場地十分有限。缺乏穩(wěn)定的基礎(chǔ)設(shè)施保障，導(dǎo)致 社團建設(shè)無法正常穩(wěn)定發(fā)展。 5. 建設(shè)目的不明確 學(xué)生社團作為第二課堂的補充和延伸，憑借其自身 極強的實踐性為學(xué)生素質(zhì)拓展提供了平臺。但一些社團 建設(shè)目的不明確，缺乏針對性的目標(biāo)導(dǎo)向，無法積極發(fā) 揮其本身的能動作用。此外，盲目成立社團、沒有突出 的特性、單一社團無法聯(lián)合集聚等等，都是當(dāng)前高校學(xué) 生社團建設(shè)目的不明確的具體表象。 （二）高校社會實踐機制現(xiàn)有的不足 1. 社會實踐活動評價體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實踐止于形式 目前，高校對于學(xué)生社會實踐活動都有一個籠統(tǒng)的 評價標(biāo)準(zhǔn)，但未形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。大部分院校對學(xué) 生社會實踐的評價流于表面，無法判斷其質(zhì)量指標(biāo)，很 難檢驗活動成效，這就在根本上失去了社會實踐活動的 意義。另外，相關(guān)激勵機制不健全，難以調(diào)動學(xué)生參加 社會實踐的積極性。 2. 學(xué)校指導(dǎo)師資嚴(yán)重不足，缺乏具體而有效的指導(dǎo) 高校本身就存在教師隊伍嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，因此， 社會實踐活動中常常出現(xiàn)一個老師指導(dǎo)若干學(xué)生甚至沒 94 中國高校管理 有指導(dǎo)老師指導(dǎo)的現(xiàn)象。由于缺乏有效的指導(dǎo)，大學(xué)生 社會實踐調(diào)查的主題缺乏新意、過于貧乏、不夠細化， 這就導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐活動水平偏低，難以掌控。 3. 資金無保障，執(zhí)行成效差 大學(xué)生是富有創(chuàng)造力和想象力的群體，他們總會找 到新穎的選題，但是由于缺少資金，其設(shè)想很難實現(xiàn)。 這是制約大學(xué)生開展社會實踐活動的首要難題。如果有 關(guān)部門能夠進一步加強對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)，加大資 金投入，采用總結(jié)、交流、評比、表彰等措施加強對學(xué) 生社會實踐活動的管理， 那么肯定會出好成果， 出大成效。 4. 時間相對比較集中，內(nèi)容缺乏專業(yè)性 目前，高校大學(xué)生社會實踐都集中在寒暑假開展， 這種相對集中開展社會實踐的模式往往造成了走形式的 局面，使學(xué)生無法實現(xiàn)不斷優(yōu)化實踐效果的目標(biāo)，難以 滿足學(xué)生全面成長的需求。另外，大學(xué)生社會實踐選題 久難突破，其實更應(yīng)該加強其專業(yè)性，一方面，充分將 所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，另一方面，可充分利用其 專業(yè)特長為社會服務(wù)。 5. 實踐惠及面較窄，缺乏內(nèi)涵延伸 大學(xué)生社會實踐活動現(xiàn)普遍處于“精英實踐”的非 良性模式，參與者往往是活躍在院校相關(guān)組織中的學(xué)生 干部們，尚未調(diào)動起全體學(xué)生的關(guān)注度和參與度。這種 重點輕面的做法，忽視了廣大同學(xué)對社會實踐的強烈需 求，不但很難使學(xué)生在真正意義上得到鍛煉，反而易使 學(xué)生養(yǎng)成形式主義、官僚主義等不良作風(fēng)。 二、高校社團實踐模式建設(shè)的構(gòu)想 （一）社團模式的大學(xué)生社會實踐理念綜述 高校社團的迅速發(fā)展為大學(xué)生社會實踐突破瓶頸提 供了最有利的土壤。學(xué)生社會實踐可以社團為依托，結(jié) 合社團的社會性背景充分調(diào)動社會資源，拓展社會實踐 的深度和廣度。同時，社團有專業(yè)老師指導(dǎo)，大大增強 了社會實踐的指導(dǎo)力量，社團廣泛的成員參與性又保障 了廣大同學(xué)能夠參與到實踐之中，保證了實踐活動的有 效實施。 （二）大學(xué)生社團實踐模式構(gòu)建 1. 突破瓶頸，社團實踐全員化 以學(xué)生社團為平臺開展大學(xué)生社會實踐，在擴大受 益學(xué)生群體覆蓋面的同時，還能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗傳承下 來，使每一支隊伍都實現(xiàn)梯隊化，避免做重復(fù)工作或走 彎路，不斷探索新的目標(biāo)并為之奮斗。 2. 發(fā)揮優(yōu)勢，社團實踐專業(yè)化 社團實踐模式擺脫了以往社會實踐水平低、質(zhì)量差 的困境，可以結(jié)合社團的專業(yè)特點優(yōu)勢，定期組織更有 效的實踐活動。學(xué)生社會實踐有了社團這個平臺后，專 業(yè)指導(dǎo)老師、專項經(jīng)費支持更為穩(wěn)定，可以定期開展主 題培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能。 3. 整合資源，社團實踐社會化 學(xué)生社團既是校內(nèi)的學(xué)生組織，又是相對獨立的社 會團體，具有特定的社會優(yōu)勢。充分利用校外社會實踐 基地的資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會就業(yè)能力，是 社團實踐社會化的最大目標(biāo)。 4. 長效發(fā)展，社團實踐持續(xù)性 社團實踐模式將社團的發(fā)展和實踐活動相統(tǒng)一。一 方面，可根據(jù)社團的特點進行社會實踐立項，將指導(dǎo)老 師的科研項目與學(xué)生實踐緊密聯(lián)系在一起，保證社團實 踐發(fā)展的持續(xù)性；另一方面，社會實踐以社團為基礎(chǔ)， 幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為特長，將特長鞏固為專長，確保 相關(guān)實踐活動的可持續(xù)性健康發(fā)展。 5. 擴大外延，社團實踐內(nèi)涵性 社團實踐模式以社團為基礎(chǔ)，針對實踐項目進行專 題培訓(xùn)、分類指導(dǎo)，消彌學(xué)生社會實踐的盲從性，無論 是社團活動本身或社會實踐活動的內(nèi)涵都有所延伸，深 化了社會實踐的影響，擴大了活動成果。 三、有效推動社團實踐機制的建設(shè) （一）建立健全目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)機制 開展一項大型的實踐活動首先必須確定的就是活動 的立意，也就是目標(biāo)問題。要對活動的立意進行反復(fù)分 析研究，力爭使每項活動的目標(biāo)定位都能既切合實際、 又適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求。此后，要想保證活動的順 利實施， 就必須建立嚴(yán)密的組織領(lǐng)導(dǎo)體系， 安排專人負責(zé)， 以保證活動的有效運轉(zhuǎn)。 （二）探究并完善實施和管理機制 任何一項實踐活動都需要精心做好前期的準(zhǔn)備工作， 實施過程必須有嚴(yán)格周密的安排，唯有如此，才能避免 意外，降低風(fēng)險。此外，對于一項綜合性實踐活動來說， （下轉(zhuǎn)第 9 7 頁） 97 中國高校管理 四、對于學(xué)分制施行的幾點設(shè)想 （一）根據(jù)學(xué)生實際要求施行彈性學(xué)制 有的學(xué)生希望用 11.5 年盡快完成理論課的學(xué)習(xí)， 后面另一半時間做實踐性操作實習(xí)實驗或投奔社會進行 實地實習(xí)、創(chuàng)業(yè)，有的學(xué)生希望在校一年以后，出去游 學(xué)等等，帶著問題回來再完成相應(yīng)學(xué)分，而有的學(xué)生希 望按部就班。每個學(xué)生在選擇完成學(xué)業(yè)的方式時，都會 充分地考慮自身需求，高校的教學(xué)有必要適應(yīng)學(xué)生的這 種需求。 針對學(xué)生的這種需求，高校可以允許學(xué)生在 3-6 年 內(nèi)完成學(xué)業(yè)。在這個范圍內(nèi)，一定的提前或者延后都可 以被接受。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會大方向進行教學(xué)改革，教學(xué) 計劃也要進行重大調(diào)整，有基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課、通 識限選課、自主選修課、輔修課程等等，在規(guī)定范圍內(nèi) 修滿相應(yīng)專業(yè)學(xué)分和其他學(xué)分即可。學(xué)校就是一個小社 會，學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，也要學(xué)會與人相處，多方 面能力得到提升等等，所以學(xué)制年限太短也不妥，可借 鑒國外大學(xué)開放式的教育方式。 （二）嚴(yán)格選修課的質(zhì)量監(jiān)控體系 目前高校對于選修課的要求重量而不重質(zhì)。在辦學(xué) 過程中一味強調(diào)開設(shè)選修課的數(shù)量和科目，而很少去重 視選修課的質(zhì)量，將學(xué)生的接受程度作為評判選修課的 唯一標(biāo)準(zhǔn)，而很少重視課程的內(nèi)涵。這種盲目建設(shè)只會 造成資源的浪費，無益于學(xué)分制的進一步發(fā)展。 針對這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該對選修課的開設(shè)進行嚴(yán)格 的考核，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。這種評價體系 不能一味依托于學(xué)生評價，還應(yīng)該在校內(nèi)組成專家聽課 團隊，在每一門選修課開設(shè)之前進行試講和評價。每一 門選修課的教學(xué)大綱和考核手段都應(yīng)該通過相應(yīng)的審查 有能開設(shè)。 五、結(jié)束語 實行學(xué)分制，是我國高校在未來的教學(xué)實踐中的重 要方向和目標(biāo)。高校要不斷在實踐中探尋適合自身辦學(xué) 條件和辦學(xué)水平的學(xué)分制，開拓創(chuàng)新、銳意進取，為更 多更快更好地培養(yǎng)高科技人才而努力奮斗。 參考文獻： 1 薛文治 . 對高等學(xué)校由學(xué)年制到學(xué)分制轉(zhuǎn)變的思考 J . 高 等財經(jīng)教育研究，2 0 1 1 （3 ）. 2 蔣學(xué)華 . 高校推行學(xué)分制改革探析 J . 臨沂大學(xué)學(xué)報， 2 0 1 4 （6 ）. 必須針對活動中可能出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)制定相關(guān)緊急預(yù)案， 予以高度的關(guān)注，保證信息暢通，管理到位。 （三）建立安全保障實踐基地 安全是開展實踐活動首先要考慮的問題，目前，各 高校都建立了自己專屬的實踐教育基地，但或多或少地 都存在著特色不突出、實踐教育活動不持續(xù)、缺乏專門 的管理與指導(dǎo)等問題，致使現(xiàn)有的基地沒有發(fā)揮應(yīng)有的 價值。在利用實踐教育基地來擴充學(xué)生社會實踐活動過 程中，高校應(yīng)建立相應(yīng)的安全保障和活動管理制度，最 大程度地保障師生安全。 （四）加強評價反饋宣傳機制建設(shè) 有活動就要評價。評價是總結(jié)，是導(dǎo)向，更是激勵。 可通過對學(xué)生的研究課題、個體活動及小組或社團活動 情況來對學(xué)生參與實踐活動的效果進行評價。還要擴大 宣傳，充分利用新媒體渠道，用時代流行的方式去潛移 默化地影響學(xué)生， 加大社會群體對學(xué)生社會實踐的關(guān)注 度與支持度。 參考文獻： 1 吳慧明 . 高校社團模式的大學(xué)生社會實踐機制研究 J . 職 教通訊，2 0 1 4 （0 2 ）：5 6 - 5 8 . 2 吳家銘 . 新時代精品學(xué)生社團建設(shè)的思考 J . 承德民族師 專學(xué)報，2 0 0 7 （0 1 ）：7 7 - 7 8 . 3 郝評. 淺議高校學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展 J . 職業(yè)教育研究， 2 0 0 4 （S 1 ）：