為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策一腳踏實地走好三條發(fā)展之路：1、走好校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)“三元合一”的師資培訓(xùn)之路。2、走好以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展道路。努力使我們的學(xué)生全面發(fā)展；我們的教師精誠協(xié)作，開拓創(chuàng)新，追求卓越；我們的學(xué)校教育質(zhì)量高，社會聲譽好，學(xué)生個性發(fā)展，成為我縣素質(zhì)教育示范校。3、走好美化教育環(huán)境，凈化校園人際環(huán)境，優(yōu)化周邊社會環(huán)境，初步形成“硬環(huán)境、軟環(huán)境、周邊環(huán)境”建設(shè)的有機結(jié)合，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)的校際關(guān)系的學(xué)校人文環(huán)境之路。二克服學(xué)校科學(xué)發(fā)展三大困難：1、克服雙語辦學(xué)規(guī)模大，教育教學(xué)資源匱乏的困難，竭盡全力辦人民滿意教育，培養(yǎng)現(xiàn)代社會有用人才。2、克服雙語辦學(xué)傳統(tǒng)的束縛，勇于改革，敢于創(chuàng)新，腳踏實地，追求卓越，乘勢而上，爭取新一輪穩(wěn)步發(fā)展。3、克服雙語師資和學(xué)科上不均衡發(fā)展的困境，面對學(xué)科實力的差異，學(xué)科中的差異，教師個體間的差異，巧妙運用差異，達(dá)到科學(xué)平衡和有序發(fā)展。三科研力、課研力、讀書力“三力合一”的提高和發(fā)展一談雙語教師科研力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該堅持用科研的手段推進教育教學(xué)工作，善于從教學(xué)實踐中的“問題”入手，科學(xué)有序地指導(dǎo)全體教師的研究能力。學(xué)校應(yīng)該建立完備的科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立教師群體中比較優(yōu)秀的引領(lǐng)團隊，建立科研管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過制度的規(guī)范，例會培訓(xùn)的落實，事件研究活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)校教師的科研能力將會在原有的基礎(chǔ)上有一次大的飛躍和發(fā)展。二談雙語教師課研力的發(fā)展。學(xué)校在校本研修、校本培訓(xùn)、校本教研“三本合一”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好雙語教師的課研力的提高。繼續(xù)做好教學(xué)研究活動。在教研活動的基礎(chǔ)上，讓我們的教師研于教材，鉆于教材，突破教材中的重點和難點，抓教學(xué)的精細(xì)化管理，促雙語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 三談雙語教師讀書力的發(fā)展。中華民族是一個有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族，有關(guān)名人與書籍的趣事不勝枚舉。大思想家王夫之一生著書數(shù)百卷，連給女兒嫁妝時，亦是滿滿一箱書。詩人聞一多在結(jié)婚當(dāng)日的早上不見蹤影，后被友人發(fā)現(xiàn)在書房中如癡如醉地讀書作為一名教育工作者，你的知識、智慧將會點燃學(xué)生一身的前程。我們應(yīng)刻意地倡導(dǎo)雙語人多讀書、讀好書，達(dá)到會說、會寫、會評、會議的能力和學(xué)術(shù)境界。雙語學(xué)校教師的發(fā)展已經(jīng)遇到了一個上升的高原期，一支過得硬的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的必要條件，也是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。我們應(yīng)在教育改革創(chuàng)新的大背景下，借助績效工資改革的舉措，充分地利用學(xué)校的各種資源，讓每一位雙語教師精神起來，牢牢樹立“校榮我榮，校以我榮，以校為榮”的理念，發(fā)揚“精誠協(xié)作、拼搏奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新、追求卓越”的雙語精神，培養(yǎng)一支能教書、會育人、技藝精的教師隊伍，辦人民滿意的教育“我為學(xué)校科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”征文仙桃市郭河二小 肖金武自從2009年9月以來，在市教育局黨委和鎮(zhèn)黨委的精心組織下，我們郭河二小開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。通過學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展觀是農(nóng)村義務(wù)教育工作中必須長期堅持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前和今后長期發(fā)展過程中各種新矛盾、新問題的基本原則。我認(rèn)為樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持育人為本，就是要把學(xué)校人力資源的開發(fā)作為發(fā)展的根本動力和途徑，把人才強校、科教興校戰(zhàn)略作為促進學(xué)校發(fā)展的根本性戰(zhàn)略，推進教育公平，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。和諧教育是一種公平、公正、均衡發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造良好育人氛圍校園文化環(huán)境是學(xué)校外在表現(xiàn)的物質(zhì)文化環(huán)境和內(nèi)在群體規(guī)范、輿論和心理環(huán)境的組合，它滲透于學(xué)校教育、教學(xué)實踐和各個方面、各個環(huán)節(jié)，起著導(dǎo)向、凝聚和約束的三大功能，重視校園文化環(huán)境建設(shè)，形成以人為本的校園環(huán)境，以科學(xué)與人文精神陶冶學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生自主體驗、自主接受教育的機制和氛圍，是實施三位一體教育發(fā)展策略的一個基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓前設(shè)計建造以英雄人物的雕像為主題的校雕，并由學(xué)生自己設(shè)計和制作作品為主題形成以思想性、藝術(shù)性、情感性為特征的樓道和班級文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合各年級學(xué)生生理及心理特點的“德育遞進層次的目標(biāo)規(guī)范工作流程模式”，使學(xué)生積極參與，并由主體的內(nèi)在驅(qū)動而自覺主動接受教育。科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、植樹節(jié)、志愿服務(wù)隊等載體為學(xué)生品德的內(nèi)化提供契機。學(xué)校通過多種渠道和途徑加強師德建設(shè)，規(guī)范教師在教學(xué)過程中的一言一行，以父母對待自己孩子的愛心和責(zé)任心來關(guān)心、愛護、教育學(xué)生，組織青年教師對有特殊困難的學(xué)生開展一幫一活動，使學(xué)校形成一種尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，求實進取，樂于奉獻(xiàn)的精神文化，用良好的師德、師風(fēng)來感染學(xué)生，使學(xué)生得到一種潛移默化的熏陶。進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識。二、豐富學(xué)校文化生活，培養(yǎng)個性特長多元發(fā)展豐富多彩的學(xué)校文化生活，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，充分利用各種教育資源，形成多渠道、多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智力。學(xué)校在前階段廣泛開展豐富多彩的科技、藝術(shù)、體育等項目活動的基礎(chǔ)上，加強拓展型、探究型課程的開發(fā)，并利用圖書館、多媒體室和課外教育活動基地等資源，開設(shè)多種活動課程。進一步拓寬教育的途徑和渠道，為處于各種心理狀態(tài)的學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧、生動活潑的教育時空，使各種基礎(chǔ)不同的學(xué)生能在多種課程和活動中各顯所能，為學(xué)生提供各種可能獲得成功的機會，讓學(xué)生在某一課程或活動中發(fā)揮出自己的潛能，獲得成功的感受體驗到成功的愉悅，從而使學(xué)生把在某一活動中樹立起來的信心遷移到文化學(xué)習(xí)中來，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)科成績較好的學(xué)生能在動手實踐能力和創(chuàng)新精神得到較好的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的多元智力，促進學(xué)生的多元發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)自主自理的氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動的目標(biāo)發(fā)展意識要使學(xué)生能形成主動、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校開展了學(xué)生自主性發(fā)展計劃制定的活動。在每學(xué)期開始，我們要求學(xué)生在德智體美四方面結(jié)合個性的實際，恰當(dāng)?shù)卮_定學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。擬定達(dá)標(biāo)的基本措施和方法，通過教師檢查、指導(dǎo)，學(xué)生不斷將自己的發(fā)展情況與計劃相對照，從而進行自我監(jiān)控和調(diào)整，以促進學(xué)生形成主體意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校還在各班中建立“學(xué)生自主管理委員會”，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與班級的管理，通過自主管理使學(xué)生形成自主管理習(xí)慣，逐步變他律為自律，學(xué)生自主管理委員會針對班級中成績差的學(xué)生，成立了“兵管兵”、“兵教兵”的學(xué)習(xí)互助小組，通過學(xué)生互相交流主動學(xué)習(xí)的體會，交流主動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來進一步促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的形成。四、深化課堂教學(xué)改革，實施“主動教育、分層發(fā)展、整體推進”的教育發(fā)展策略課堂教學(xué)方式、方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有直接的影響作用。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須首先改變教師的教學(xué)方式。我們要求教師更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生主體觀。我們要求教師要改變以講為主的教學(xué)方式，堅持啟發(fā)式原則，把學(xué)生掌握運用知識能力作為教學(xué)重點，在教學(xué)中充分給予學(xué)生思考和討論的時間，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐和運用知識的機會，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過形成“指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講精練，培養(yǎng)能力，分層達(dá)標(biāo)”的教學(xué)方式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們要求教師樹立正確的育人觀念，堅持面向全體學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，要在指導(dǎo)學(xué)困學(xué)生學(xué)習(xí)方法和加強個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強課堂教學(xué)的針對性，貫徹因教材施教的原則，降低講課的起點難度，以學(xué)困學(xué)生為起點，安排合理的層次、梯度進行教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在每堂課上都能得到較大的收獲，使學(xué)生看到自己能進步，能發(fā)展。從而促進學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時也促進教學(xué)質(zhì)量在整體上得到提高。五、加強師資隊伍建設(shè)，開展“三位一體”教育發(fā)展策略的研究創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和分層發(fā)展的氛圍，要求教師具有先進的教育理念，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育教學(xué)的研究能力。開展豐富多樣的課外舉活動和社會實踐活動，需要教師具有一定的特長。因此加強師資隊伍建設(shè)，開展主動學(xué)習(xí)研究，是“主動學(xué)習(xí)，分層發(fā)展”的保障。1、要求教師樹立正確的教育觀和人才觀。明確素質(zhì)教育的靈魂就是要求教師喚起學(xué)生的主體意識和發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，形成學(xué)生的精神力量，使學(xué)生健康活潑的發(fā)展。同時要了解校園文化的開展與學(xué)科課程之間所具有的互補性、互滲性和互促性。因此而提高教師參與校園文化生活建設(shè)、管理的意識和積極性。2、實現(xiàn)教師“一專二能”型素質(zhì)持續(xù)提高的目標(biāo)，即教師根據(jù)自己的特長和愛好，選擇一門本專業(yè)之外的科技、體育、藝術(shù)類的課程進行學(xué)習(xí)、進修，每學(xué)年向?qū)W校審報第二課堂或社會實踐課目的教學(xué)計劃，由學(xué)校認(rèn)證后加以實施。同時學(xué)校根據(jù)實際，安排聘請專家開講座、專題輔導(dǎo)、經(jīng)驗交流、外出參觀考察等多渠道幫助教師提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。3、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，對教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量抽樣調(diào)查進行定期監(jiān)控指導(dǎo)，同時以學(xué)科教學(xué)過程和活動課指導(dǎo)過程兩部分對教師實施的教學(xué)狀況，教學(xué)實績給予綜合評價，建立科學(xué)評價體系，以功利性轉(zhuǎn)向促進教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高和創(chuàng)新的激勵評價機制。4、建立教科研機制。組織教師學(xué)習(xí)教科研基礎(chǔ)理論和科研方法，科研組加強對教科研的指導(dǎo)和課題管理，定期向教師提供信息和組織教師進行學(xué)習(xí)以及學(xué)術(shù)交流。結(jié)合二期課改，組織教師加強對教材、教法研究。結(jié)合校園文化建設(shè)，加強學(xué)生