職業教育論文-自主創新教育在會計課中的探索和實踐摘要：自主創新教育是一種新型的教育理念和教學形式。它的實踐對培養學生的實踐能力和創新精神具有十分重要的意義。會計教學要實現改革與創新，必須在課堂教學中推廣案例教學法，在教學實習中采用合作教學法和計算機輔助教學法，在畢業作業中引入研究性學習。關鍵詞：自主創新教育；方法；實踐隨著職業教育教學改革的不斷深入，教學方法和手段的改革也越來越重要。職業學校的會計教學應該始終貫徹素質教育理念，把能力培養作為首要目標。為此，教師需要不斷轉變自己的教育觀念，改革自己的教學行為，不斷調整教學方法和實施策略，在課堂教學、教學實習和畢業作業等教學環節中滲透自主創新教育的思想和方法。具體地說，要做好以下三方面的工作。在課堂教學中推廣案例教學法課堂是教師傳授知識的主要場所。在課堂教學中，教師除了要講清本學科的基本知識、基本理論外，還要培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。過多的強調書本知識和作業的重要性，勢必造成學生被動學習，不利于培養學生的綜合能力和創造能力。會計專業不論是財務會計、管理會計還是財務管理、經濟法、審計等，都是應用性極強的課程，所以推廣案例教學法是十分必要的。案例教學法對教師提出了很高的要求。教師在完成每一章節的教學任務后，都要精心選擇設計案例，要抓住具有質與量規定性的知識點設計案例。例如，在中外合資企業會計教學中，教師在講完中外合資經營企業的資本和出資方式后，我們設計了下面的案例供學生討論。某紡織機械總公司（下稱中方）擬與瑞士LD公司（下稱外方）共同組建合資企業，雙方達成以下主要意向：1合資企業投資總額為380萬美元，注冊資本擬為200萬美元，其中外方出資102萬美元，占總股本的51%，中方出資98萬美元，占總股本的49%。2中方擬以其經評估和有關機關確認的機器設備、廠房、辦公樓、有償獲得的土地使用權和資金出資（其中辦公樓已為下屬企業貸款而作抵押），外方擬以機器設備和美元現金出資。3從合資企業營業執照簽發之日起，合營雙方分別分兩期繳付出資，其中，中方笫一次出資為前述固定資產和土地使用權，折合為70萬美元，在三個月內繳付，第二次出資為貨幣，為28萬美元，在六個月內繳付；外方第一次出資為貨幣，為12萬美元，在三個月內繳付，第二次出資為機器設備，折合為90萬美元，在六個月內繳付。4合資企業合營期限為20年，合營期進入第五年時，合營各方可以按各自出資比例減少30%的注冊資本。請分別回答以下問題：1在合資企業投資總額和股權比例不變的前提下，注冊資本數額是否符合規定？按最低注冊資本要求雙方出資應作何調整？2合營各方出資的資產種類是否有不符合法律規定之處？說明理由。3合營各方分期認繳出資的安排是否妥當？為什么？4合營各方約定合營期內減少注冊資本30%的計劃是否合法？為什么？通過討論，學生不僅掌握了知識，而且增加了興趣，培養了探索和創新精神。具體而言，這種以案例為中心的討論式教學法至少具有以下三方面的好處：第一，改變了學生被動接受教師傳授知識的過程。學生主動學習，探索真理。第二，在學生與教學內容的關系中，改變了學生機械接受課本提供現存結論的狀況。學生可以問“為什么”、“是不是”，可以對自己接受的知識產生質疑。第三，學生之間可以共同學習，相互啟發，集思廣益，取長補短，從而培養了學生思維的敏捷性、求異性、創造性，提高了語言能力、思維能力、組織能力。在課堂教學中，經常組織學生開展以案例為中心的討論，對學生的畢業作業也是大有好處的。因為，學生各方面的能力是在潛移默化中逐步提高的，不是一朝一夕就能形成的。事實上中外合資企業會計等課程為學生畢業作業的開展提供了很強的政策依據。而財務管理、管理會計等課程的案例教學為學生畢業作業提供了很好的方法論依據。在教學實習中采用合作教學法和計算機輔助教學法會計專業教學實習主要是指財務會計課程的模擬實習和會計電算化課程的微機操作（計算機軟件應用）實習。財務會計課程的模擬實習是一次大型的會計實務操作與檢閱，是檢驗學生學習效果的最好機會，既可檢查學生會計核算方法和賬務處理掌握的程度，又是對學生會計操作技能的演練與考核。在實習中要徹底摒棄“教師講學生聽”的程式和學生獨立完成整個作業的“個體戶”式學習方式。合作學習（社會化學習）在模擬實習中值得提倡。由于每個學生都有各自獨特的知識結構、生活經驗、個性品質，通過合作學習，學生之間可以相互溝通、相互交流、相互爭論。這樣學生知識的建構與運用是通過一個共同體來完成，實現了不同學生之間知識的相互支持和資源的優化配置與共享。具體做法是：首先，由教師準備好實習用的器材，講清實習的目的和要求，明確實習內容和評價標準。然后，指導教師將全班學生分成若干組，每個小組視為一個會計科，科室內部設置若干崗位，并且配備相應的負責人員，明確每個人員的分工與職責。學生實習完全按照企業會計核算的程序、要求、方法進行。一個學生在實習期間需要變換不同的崗位，擔任不同的角色。這樣，當實習結束時，每個學生手里都有一分完整的會計資料。在實習過程中，教師的任務是負責對學生技術性問題的指導、監督、檢查，指導學生合理分配時間，監督學生遵守會計制度、檢查學生作業的進度，保證會計核算工作正確、規范、整潔，確保本次實習能夠按時、順利地完成。這種合作學習，其積極意義在于:首先，通過學生之間的相互交流、相互爭議，解決問題的思路明確了，學生可更好地對自己的理解和思維過程進行監控。其次，通過討論，學生之間由于觀點對立而引發認知沖突，進而再達到對問題的共同理解，建立起更加完整的知識體系。再次，合作學習將任務分配到每個學生身上，使學生能夠完成個人所不能完成的復雜任務。此外，合作學習有利于減輕不必要的競爭壓力，培養了學生之間的合作精神和創造能力，提高了學生在學習活動中的投入程度，尤其是促進了后進生的學習。隨著科技的進步和知識經濟時代的到來，會計信息化趨勢日益明顯。會計信息處理系統的建立為計算機軟件處理提供了可能性。會計工作的手段和內容都將發生根本性改變。會計機構內部也將由會計業務處理的人員分工這一重點轉移到計算機軟件處理的職能劃分上，手工處理的淘汰已成為必然。這就要求會計人員除了要掌握會計核算的基本原理外，還要熟悉計算機軟件的功能、特點，較好地運用計算機軟件處理會計信息。因此，在會計電算化教學中，要盡可能讓學生利用計算機軟件處理會計業務，同時還能根據核算所提供的會計信息，結合企業管理、經濟法、投資、金融、稅務等，進行預測和決策。在畢業作業中引入研究性學習研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從社會生活中選擇和確定專題，以個人或小組方式進行的學習。學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，學會在發現真理，解決問題的探索過程進行學習。在這種學習理念和學習方式下，學生學到的不僅是知識，更是一種學習的品質和能力。畢業作業是把學生在校期間所學知識綜合起來解決實際問題能力的一次全面考核，學生感到畢業作業困難，正是因為他們缺乏科學的研究方法，教師要運用研究性學習的原理，給予學生方法論的指導，指導學生確定課題，引導學生探索研究，幫助學生總結提高。關于課題的確定，盡量要選擇符合專業教學目標，與所學內容相關，便于激發學生興趣的真實材料，也就是說選題要把握價值原則。所謂價值原則，就是說選題要有實用價值和社會價值，要對科學理論問題和社會實際問題的解決有現實意義。選題的價值主要表現在以下三個方面：一是對科學發展中所提出的理論問題的研究探索，二是解決社會現實和科學發展中的實際問題，三是對歷史上一些重要理論問題的再認識。把畢業作業課題定位于解決社會現實和科學發展中的實際問題是非常合適的，如國有企業改革的問題、民營企業的健康發展問題、內部會計控制和會計信息質量的問題等。把所學知識與一定的真實任務情境掛起鉤來，強調學習者和實際生活的聯系，這正是研究性學習的做法和要求。關于如何指導學生開展探索研究，主要是指明確探究的方式和組織形式。明確探究的方式就是要求學生親身參與社會實踐研究活動，收集與課題相關的數據資料。事實上，學生只有通過社會實踐活動才能獲得感性認識。這種感性認識比課堂上學到的概括性的知識更具有認識論上的優越性。當然，教師也可以指導學生通過閱讀報紙雜志