學科教育論文-“物理化學”課程教學改革與實踐【摘要】本文從三個方面探討了物理化學的教學改革實踐,在教學過程中通過優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法以及改革傳統(tǒng)考試模式等方法激發(fā)學員的學習興趣,提高教學效果。實踐結果表明,教學效果良好,教學改革對于提高學員的創(chuàng)新能力是有益的嘗試。【關鍵詞】物理化學教學內(nèi)容教學方法考試方法軍隊高等教育的主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才,其中創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。軍隊工科院校“物理化學”課程是軍事化學以及相關專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程,根據(jù)物理化學課程的特點,教學改革本著以科學教育新概念為理論指導,以提高學員綜合素質(zhì),培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力為目的,以適合教學內(nèi)容需要的多種教學方法的有機結合為手段,注意處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,把重點放在培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力和提高科學素質(zhì)上。1優(yōu)化教學內(nèi)容,培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力補充學科前沿知識。物理化學是一門重理論的化學課程,對化學和相關學科在教學、科研和生產(chǎn)上都具有至關重要的指導作用。要想讓學員跟上時代的進步,學到先進和有用的知識,教員本身就必須是知識進步的帶頭人或追隨者,所以,講授物理化學課程中,及時跟蹤本專業(yè)的前沿進展狀況,及時補充新知識或新技術傳遞給學員,進行教學內(nèi)容的優(yōu)化。比如,在電化學應用部分可以介紹一些化學電源中的前沿領域,鋰離子電池和燃料電池的原理、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；在催化動力學部分可以從環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),介紹一些清潔生產(chǎn)、綠色化學等新的概念和知識,提高學員對催化化學重要性的認識。適當選取自學內(nèi)容。在物理化學的教學中,根據(jù)內(nèi)容的難易和重要程度,選取部分章節(jié)安排給學員自學,以充分發(fā)揮學員學習的主動性,培養(yǎng)學員自主獲得知識的能力,達到提高教學效果的目的。例如,在學完熱力學的基本知識后,可以將“化學平衡”一章留給學員自學,另外,將教材內(nèi)容較簡單的最后一章“膠體化學”作為自學內(nèi)容。為了保證自學的效果,首先把本章的主要概念、公式和難點介紹給學員,使他們能抓住重點,避免自學的盲目性。在課外輔導時間因勢利導,幫助學員理解教材內(nèi)容,抓住自學的重點,完成自學任務。同時,通過課前抽題答辯以及討論的形式檢查自學效果,以引起學員對自學內(nèi)容的重視。2改革教學方法,培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維教學的目標不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)和開發(fā)學員的分析研究問題和解決問題的能力,提高學員創(chuàng)新思維能力。教學過程中既要遵循常規(guī)的教學方法,同時又要結合物理化學課程的特點,靈活地采取講授、自學、課堂討論、輔導答疑等教學形式,正確處理好教與學的關系,充分發(fā)揮學員的主觀能動性,激發(fā)他們求知的欲望,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維,從而提高教學質(zhì)量。注意理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學員的學習興趣。物理化學理論性較強,學員在學習過程中常會感到很枯燥,甚至認為學習它沒用,解決不了實際問題,因此失去學習興趣。實際上,物理化學的許多原理在實際生產(chǎn)和生活中都有廣泛應用,教學中注意理論和實際結合,講到相關理論時列舉一些生活實例,采用啟發(fā)式教學方式,引導學員用所學理論知識去解答,可以使學員感到學有所用,從而激發(fā)起他們的學習興趣,有利于培養(yǎng)學員的應用能力。例如,在講授“稀溶液依數(shù)性”內(nèi)容時,列舉了很多生活事例,比如注射液的濃度為什么為一定的值,太濃或太稀會產(chǎn)生什么結果?冬天野外行車水箱的水為什么不結冰?“北方冬天吃凍梨前,先將凍梨放入涼水中浸泡一段時間。發(fā)現(xiàn)凍梨表面結一層薄冰,而里邊卻解凍了。這是什么道理?”。又如,在講授界面現(xiàn)象時,列舉“待粘接的固體表面為什么常需粗化處理?”,“人工降雨的原理是什么?”,“農(nóng)作物“鋤禾保墑”的原因是什么?”等等。生活中很多類似的實例都可以應用物理化學的原理去解釋。利用課堂討論,調(diào)動學員學習的積極性。在物理化學教學中,采用課堂討論的形式對傳統(tǒng)的講授法進行改進,能夠充分調(diào)動學員學習的積極性。例如,“理想溶液”一節(jié)的教學,采用課堂討論方式進行。課前給學員擬定如下幾個討論題目:(1)理想溶液與理想氣體的區(qū)別是什么?(2)理想溶液的組成有何特點?其微觀特征是怎樣的?(3)理想溶液的通性是什么?,等等。在課堂討論過程中,教員深入學員中間,如果發(fā)現(xiàn)學員有獨特的見解或新穎的觀點,及時鼓勵和肯定,啟發(fā)與引導大家一起來研究問題。通過討論,大部分同學對“理想溶液”一節(jié)的內(nèi)容都能達到理解和掌握的程度,還澄清了一些模糊認識。循序漸進采用雙語教學,擴大專業(yè)詞匯量。為了進一步激發(fā)學員學習物理化學的興趣,并使學員能在掌握專業(yè)知識的過程中,提高其英語應用水平,通過精心準備,在教學過程中進行了物理化學中英雙語教學的改革探索。課程開始主要采用以中文教學為主,配以英語章節(jié)名稱專業(yè)詞匯和術語的教學方式。課程中間開始以及后期采用課前復習和課后小結采用全英文方式授課,重點授課內(nèi)容采用中文講授。就目前學員的現(xiàn)狀而言,不可強行強調(diào)所謂統(tǒng)一的模式和標準,而應該把雙語教學是否取得效果作為最基本的衡量標準。由于雙語教學在軍隊院校教學實踐過程中還處在一個起步階段,但雙語教學這種新的教學模式會是未來軍隊院校基礎課教學的一個改革方向,因此在今后的教學實踐,物理化學課程將繼續(xù)進行雙語教學探索,不斷提高學員的學習興趣,提高學員的綜合能力。加強習題訓練,鞏固學習成果。物理化學中的基本理論和基本公式只有進行反復的應用才能掌握,因此習題訓練在教學中具有重要作用,可以培養(yǎng)學員獨立思考問題和解決問題的能力。首先,重視例題的作用。結合教學內(nèi)容精選例題,例題要具有代表性,能起到舉一反三的作用。在例題講授過程中,改變以往教員直接在黑板上演算,學員邊聽邊記而很少思考的教學方法,而是顯示完例題后不急于講解,先提醒學員分析題意,找出所給條件、利用什么公式計算等,給學員一定的思考時間,再經(jīng)過討論確定正確的解題思路,然后教員再講解答案,或者讓一、二名學員到臺上演算,教員進行總結,對學員演算的結果進行分析,指出錯誤所在,并給出正確答案。這樣學員對這個例題會留下深刻的印象。其次,重視課外作業(yè)的作用。為了使學員加深和鞏固對已學知識的理解,布置一些難易程度適當?shù)乃伎碱}和習題是十分必要的。思考題應具有一定的啟發(fā)性,有利于學員對基本概念和基本理論的理解,有利于訓練嚴密的思維能力和邏輯能力；習題應具有一定的綜合性,同時盡量減少與例題內(nèi)容相似的習題,目的在于開拓學員的解題思路。最后,重視中期測試的作用,在內(nèi)容進行到過半時進行一次綜合性測試,有助于了解學員對所學知識的理解和掌握情況,對于共性問題可以進行集中輔導,而個性問題則可以進行答疑。總之,加強習題訓練,有利于物理化學基本概念和基本公式的理解和運用,起到熟能生巧的作用。3改革傳統(tǒng)考試方法,考察學員綜合能力往屆的“物理化學”考試一般是采用閉卷的方式,“一卷定勝負”。為了切實考核學員的學習情況和綜合能力,本期“物理化學”考試采用以筆試為主(占成績60%),課前答辯情況以及課堂學習情況、期中測驗成績、作業(yè)完成情況等等(占成績40%)的方法進行學員成績的評估。這樣做的優(yōu)點是:能合理真實地反應學員的實際學習情況,也有利于調(diào)動學員平時的學習熱情和積極性。缺點是:教員工作量加大,對課前答辯題目進行精心準備,既富有趣味性,有富有啟發(fā)性,還要難易適中,作業(yè)和期中小考必須準確評分,對平時表現(xiàn)也要有記錄,對平時成績加權綜合起來,公平地給出這40分的成績。此種成績評定方法不僅考查了學員對所學課程掌握的程度,更重要的是加入了評估學員的實際能力和素質(zhì)水平的因素,有助于促進素質(zhì)教育的縱深發(fā)展和復合型人才的培養(yǎng)。在教學中,結合實際情況在課堂上合理安排教、學雙向活動。例如:每次課給學員幾分鐘的時間安排學員上講臺抽題答辯或總結上次課的內(nèi)容,教員對每一位學員的總結都給出簡短但恰當?shù)脑u價和鼓勵,這樣可以提高學