故鄉年級九年級科目語文任課教師授課時間課題9、故鄉（第一課時）授課類型新授課一、教材分析 故鄉是魯迅先生以鴉片戰爭后中國半封建半殖民地的腐敗政治為背景，以自己回故鄉的親身經歷為題材創作的一篇短篇小說。小說以“我”記憶中的故鄉與現實目睹的故鄉巨大的變化為基本內容，以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，按照“回故鄉在故鄉離故鄉”的情節安排結構。課文通過閏土等幾個人物形象的前后變化，采用多角度形象鮮明的對比，層層揭示了農村經濟的凋敝以及人們思想的扭曲變化，啟發人們要尋找新出路，創造新生活。二、學情分析 九年級學生在生活實際中，肯定見聞過甚至經歷過鄉土鄉人的變遷、求學生活的無助與苦澀、家庭親情的矛盾與無奈。學生擁有閱讀小說的生活體驗，能夠掌握剖析人物形象的技巧，但還不能準確地尋根求源，透視主題。因此教師應該創設情境，引導學生深入文本，聯系時代背景與生活實際，細致地品味語言，深刻體味文章的思想內涵與社會意義，培養學生的閱讀習慣，形成良好的閱讀品質。三、教學目標知識目標1.理清小說線索，把握小說內容，提煉小說要素，感悟小說主題。2.學習運用對比的寫法來刻畫人物、表現主題。能力目標1.理解對比和景物描寫在小說中對刻畫人物形象、表現小說主題的作用。2.引導學生運用圈點勾畫、比較鑒賞的方法，品讀文章豐富而有表現力的語言。情感態度與價值觀引導學生懂得要開拓進取才能創造未來的道理，教育學生要勇敢地開創屬于自己的新天地和新生活。四、教學重點難點重點1.理解小說運用對比來刻畫人物形象的方法。2.體會富有哲理味道和深刻意蘊的語言，培養學生的語言感悟能力。難點感悟小說主題，領會魯迅先生的寫作意圖。五、教學過程設計一、誦讀入“題”屏幕顯示：（席慕容的詩歌鄉愁）鄉愁席慕容故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。別離后，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。（教師引導學生仿照上面的詩歌，運用比喻的修辭方法，說說自己心中的故鄉）引入課題：故鄉是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿。每逢回鄉時，我們心中總是難掩激動與期待。光陰流轉，二十年倏忽而過，故鄉現在是何種模樣？“我”又是懷著怎樣的心情回到曾經魂牽夢縈的地方的呢？讓我們跟隨著作者的腳步一起回故鄉。二、速讀知“文”1.學生速讀課文，給自然段標序號，在閱讀過程中圈畫出生僻字詞和容易混淆的字詞，排除閱讀障礙，掌握字音、字形，熟悉字義。2.屏幕顯示：（提示學生要關注有特點的詞匯）多音字：五行缺土易錯字：恣睢腳踝嗤笑3.學生活動：思考老師提出的問題，在文章中作相應的勾畫和批注。三、研讀通“變”1.學生交流問題：“我”是懷著怎樣的心情回故鄉的？為什么會有這樣的心情呢？學生可能會有的答案：（教師適時地引導歸納）心情：作者是懷著傷感、悲涼的心情回故鄉的。原因：看到了故鄉的景物和人都變了模樣，讓作者無法接受。2.學生探究：“物非人非事事休”的故鄉嬗變。（1）走近舊景，感受“物非”文章中哪些地方形象地寫出了故鄉的衰?。繉戇@些有怎樣的用意？（讓學生從文章中找到答案的依據）學生可能有的答案：（學生交流，教師點撥、歸納）第2段中“橫”“蕭索”等詞語形象地展現了故鄉衰敗的景象，渲染了蕭條、肅殺的氣氛，與后面作者回憶中美麗的童年畫面形成鮮明的對比，襯托出作者初到故鄉的悲涼的心情，奠定了全文的感情基調。第6段中寫到“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著”，用簡潔的一筆就形象地寫出老屋的破朽，影射出故鄉經濟的蕭條和衰敗。（2）走近故人，感受“人非”教師設疑：閏土和楊二嫂在二十年間發生了哪些變化？作者是怎樣來表現的？學生借助“故鄉人情卡”，從多個角度感受人物變化，體驗“昨是今非”的世態。故鄉人情卡人物角度二十年前二十年后人物性格歸納探究原因閏土外貌淳樸天真可親可愛衰老愁苦面黃肌瘦生活困苦，精神麻木，嚴重的封建等級觀念，善良、淳樸多子、饑荒、兵、匪、官、紳等封建壓迫與剝削。封建等級觀念的毒害語言能言善說見多識廣吞吞吐吐斷斷續續動作輕快，靈活麻木，遲鈍對我的態度熱情，友好，真摯的友誼畢恭畢敬，有厚障壁對生活的態度充滿希望沒有憂慮悲哀，痛苦，乞求神靈楊二嫂外貌年輕，美麗像個圓規自私自利，唯利是圖，貪婪，尖酸，刻薄，典型的市儈形象經濟的困窘，社會大環境的影響語言尖酸，刻薄動作終日坐著順手牽羊對我的態度虛偽吹捧尖酸嘲諷對生活的態度本分生活搬弄是非（學生在交流探究結果的時候，教師適時點撥品讀語言的方法）示例：“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了”教師點撥：（圈點關鍵詞語，品味內涵）學生可能有的回答：“歡喜”和“凄涼”表面是矛盾的，實際上并不矛盾?！皻g喜”是因為見到了兒時的朋友，而“凄涼”是自己景況不好，與童年的伙伴生活差距太大?！皠又齑?，卻沒有作聲”是神態描寫，形象地寫出中年閏土欲言又止的情態，“終于”一詞可見閏土經歷了復雜的心理斗爭，去面對眼前的現實。類似的句子：A.我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不談搬家的事。解析：通過“藏”“且”兩個詞的使用，表現了母親暫時不想讓“我”感受到家庭的衰落。B.他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。解析：“只是”說明閏土內心的無奈與無助，并且難以言表?！翱獭弊謱懗隽松畹钠D辛在閏土身上所留下的印記，而“仿佛石像一般”寫出了閏土的麻木。C.圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。解析：通過對楊二嫂的刻畫，表現了她小市民的自私、愛占便宜的心理。教師順勢設疑：作者是懷著怎樣的心情寫這兩個人物的？有什么不同？學生可能有的答案：A.閏土：對他飽含著同情、惋惜還有無奈，是“哀其不幸，怒其不爭”。B.楊二嫂：對她懷有鄙視、不屑，還有一絲同情。作者對兩個人的情感態度是有差異的，一方面閏土和作者有著童年友誼的情感基礎，另一方面閏土雖然有他狹隘的思想局限，但他的內心深處還是善良的，不像楊二嫂那么徹底的庸俗，完全一副市儈嘴臉。作者給予閏土更多的是同情，而對楊二嫂是厭惡