薁蕿襖莁芁螄螀羈蒃薇螆羇薅袂肅羆芅蚅羈羅莇袁袇羄葿蚃螃羃薂蒆肁肂芁螞羇肂莄蒅袃肁薆蝕衿肀芆薃螅聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肆節蕿螂膆蒞螅蚈膅蕆薈羆膄芇螃羂膃荿蚆袈膂蒁袂螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿芀蒞蚃裊艿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇莀蒄肆芆蒂蝿羂芅薄薂袈芅芄螈螄芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄螀羈蒃薇螆羇薅袂肅羆芅蚅羈羅莇袁袇羄葿蚃螃羃薂蒆肁肂芁螞羇肂莄蒅袃肁薆蝕衿肀芆薃螅聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肆節蕿螂膆蒞螅蚈膅蕆薈羆膄芇螃羂膃荿蚆袈膂蒁袂螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿芀蒞蚃裊艿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇莀蒄肆芆蒂蝿羂芅薄薂袈芅芄螈螄芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄螀羈蒃薇螆羇薅袂肅羆芅蚅羈羅莇袁袇羄葿蚃螃羃薂蒆肁肂芁螞羇肂莄蒅袃肁薆蝕衿肀芆薃螅聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肆節蕿螂膆蒞螅蚈膅蕆薈羆膄芇螃羂膃荿蚆袈膂蒁袂螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿芀蒞蚃裊艿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇莀蒄肆芆蒂蝿羂芅薄薂袈芅芄螈螄芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄螀羈蒃薇螆羇薅袂肅羆芅蚅羈羅莇袁袇羄葿蚃螃羃薂蒆肁肂芁螞羇肂莄蒅袃肁薆蝕衿肀芆薃螅聿莈螈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肆節蕿螂膆蒞 怎樣讓閱讀更有趣在閱讀過程中，培養閱讀興趣很重要。本人在閱讀過程中進行了“猜一猜”、“比一比”、“寫一寫”、“找一找”等閱讀嘗試，收到了較好的閱讀效果。一、猜一猜好奇心和善于猜想是我們兒童的天性。針對我們的這一心理特征，可采用“猜一猜”的閱讀方法，培養自己的閱讀興趣。如在學習新課前，先針對課題猜想課文主要寫了什么，采用了哪些寫作方法；在學完一段內容后，災猜想下一段寫了什么等，帶著試一試自己的猜想是否正確的心理去學課文，產生閱讀欲望，在好奇心和成功欲的驅動下，閱讀課文就會格外投入。二、比一比用對比的方法理解課文是語文閱讀中的一種有效方法。在閱讀過程中常用的“比一比”方法，如：1比較相關課文的寫作方法。例如，學完蛇與莊稼、激光兩課后，可以比較這兩課的寫作方法，從而更好地掌握常用的說明方法。2把學課文與自己生活實際相比，從而更加深入地理解課文所要表達的中心。例如，學完凡卡一課后，把自己生活與凡卡相比，能凸現資本主義制度下窮孩子的悲慘命運。3把課文中所寫的人與事和自己的學習、處事對比，能看到自己與課文中人物的差距，能規范好自己的行為，凸現語文閱讀的人文性。例如：學完魯迅愛書的故事后，把自己的讀書方法與魯迅先生相比較，從而讓自己更好地掌握科學有效的學習方法。4把課文內容與生活作對比，實現新課標提出的在社會生活中學語文這一閱讀目標。如學完赤膽忠心為人民的孔繁森一課后，把孔繁森與生活中的一些正面或反面的人物作對比，達到崇尚真善美 鞭韃假惡丑的閱讀效果。三、寫一寫當自己讀懂了一篇課文，明確了文章的中心之后，可以讓自己試著寫些片斷。例如學完豐碑，可以試著給犧牲在云中山的軍需處長寫一段碑文。學了課文只有一個地球，知道了地球特點后，可以試著寫兩條環保標語，培養自己的環保意識。這樣，可提高自己在社會生活中學語文、用語文的能力。四 找一找學完課文后，讓自己從課外讀物中找一找寫法、結構、事物等方面相近或相似的文章，通過對比讀，提高自己閱讀質量。同時也可從課外尋找一些與課文內容有關的事件、與主人公有關的書籍去閱讀。還可聯系生活實際找一找有關的相同的人或事，同時在自己的記憶里找一找有沒有類似的人與事。如果條件許可，還可讓在網上找一找與課文有關的知識。這樣，不僅能使閱讀與自己的自我求知鏈接，還可豐富自己寫作素材，提高自己的寫作水平。五、做一做 在閱讀過程中通過實驗、畫畫、表演課本劇等形式，可調動自己的各種器官參與到閱讀活動中，使自己的思維由形象向抽象發展。為此，在閱讀過程中，自己能動手做的要盡量動手做一做，使自己在動手的過程中將知識內化到自己已有的知識系統中。例如，學習詹天佑，可讓動手畫一畫詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道時所用的不同方法。學習景陽岡，可和同學一起表演武松打虎的片斷等。 薇蒀羇艿莀螈羆罿薅蚄羅肁莈蝕羄芃蚄薆羃蒞蒆裊羃肅艿螁羂膇蒅蚇羈芀芇薃肀罿蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肇莆芄蝕肇肆薀薆肆膈莂襖肅芁薈螀肄莃莁蚆膃肅薆薂螀膅荿蒈蝿芇薄袇螈肇莇螃螇腿蚃蠆螆芁蒆薅螅莄羋袃螄肅蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅蕆袁膀薀袆袀節莃螂衿蒞蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀螈羆罿薅蚄羅肁莈蝕羄芃蚄薆羃蒞蒆裊羃肅艿螁羂膇蒅蚇羈芀芇薃肀罿蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肇莆芄蝕肇肆薀薆肆膈莂襖肅芁薈螀肄莃莁蚆膃肅薆薂螀膅荿蒈蝿芇薄袇螈肇莇螃螇腿蚃蠆螆芁蒆薅螅莄羋袃螄肅蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅蕆袁膀薀袆袀節莃螂衿蒞蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀螈羆罿薅蚄羅肁莈蝕羄芃蚄薆羃蒞蒆裊羃肅艿螁羂膇蒅蚇羈芀芇薃肀罿蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肇莆芄蝕肇肆薀薆肆膈莂襖肅芁薈螀肄莃莁蚆膃肅薆薂螀膅荿蒈蝿芇薄袇螈肇莇螃螇腿蚃蠆螆芁蒆薅螅