1、北師大版五年級下冊英語全冊教案Unit 7 Days of the week第一課教學目標：在本課結束時，學生能：1在插圖幫助下，讀懂故事主要內容；2模仿并朗讀故事人物對話；3在圖片的幫助下，指認和說出星期的名稱；4在故事情境中，詢問或說明當天是星期幾：What day is it today? Its教學重點：在插圖的幫助下理解故事主要內容，模仿朗讀人物對話。教學難點：識別、區別故事中出現的星期名稱。教學準備配套多媒體教學光盤，故事圖片，人物面具。教學過程：Step1.Get Ready1猜一猜、說一說(1)教師出示某幾天的課程表，讓學生根據課程安排猜測分別是哪一天。結合學生猜測，利用月歷呈

2、現、示范星期的名稱。T: Look at the timetable. What day is it today?(2)出示當天的日歷，讓學生說一說是星期幾。在月歷中指認，然后呈現、示范相應的詞匯。T: What day is it today? Ss: Today is.(3)拿出以上步驟呈現的星期詞匯，教師示范朗讀，學生跟讀詞匯。拿出詞匯卡，讓學生朗讀。2圖文匹配(1)利用課程表，指其中一天，提問What day is it today?讓學生回答。(2)引導學生選出相應的詞匯，貼在課程表上。 T: Which one is Monday?3師生問答(1)拿出課程表或日歷，指其中的日子，讓

3、學生說出是星期幾。(2)指當天的日期，讓學生說一說是星期幾。Step2.Enjoy the Story1導入故事呈現故事第一幅插圖，引導學生看圖猜測故事發生的時間和人物準備做的事情。T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?2學習故事(1)師生問答，預測分享故事帶領學生一起看插圖1，指Mocky說Mocky的問話，引導學生回答Ken和Ann是否能和Mocky一起玩。然后，利用圖2，引導學生猜一猜當天是星期幾。呈現圖4，指Mocky提問

4、“Do you go to school every day?”引導學生猜測、回答。結合圖5讓學生說一說Ken和Ann哪天不上課。帶領學生看圖6，結合Mocky的動作讓學生猜一猜他說的話。然后朗讀Mocky的話，引導學生結合Ken對話框的文本回答。呈現圖7，先指圖上方的句子，結合Ken和Ann的服裝，判斷這是星期幾。讀Mocky的話，引導學生看圖猜測著回答，給插圖標上Friday。可以引導學生說一說為什么 Mocky會弄錯星期，怎樣能幫助他。引導學生看圖8，結合插圖讓學生看Ann手中的記事本。可以準備帶有計劃安排表的記事本，結合實物呈現單詞a diary。讓學生看插圖10，猜一猜Ken和Ann

5、說的話。最后，讓學生說一說Mocky是否能記住一周每一天的名稱。(2)視聽動畫，了解故事具體內容播放故事動畫，讓學生完整看一遍。放動畫，結合圖2、圖5的內容，讓學生說一說Ken和Ann -周每天的主要活動，可以用圖表的形式呈現。還可以讓學生說一說故事前半部分圖1到圖6是星期幾。(3)看動畫，模仿跟讀播放動畫，讓學生跟讀。教師朗讀Mocky的話，讓學生扮演Ken和Ann，練習對話。(4)整體回顧，聚焦核心語言結合黑板上的圖示，師生問答，回顧故事內容，把主要表達法寫在黑板上。T:(圖1)Can they play today? Why not? What day is it today?What

6、do they do on Tuesday? Do they go to school every day?Can they play on Saturday?利用插圖和黑板上的圖示，帶領學生一起說人物對話。(5)學生獨立閱讀故事給學生時間，獨立看連環畫、閱讀故事內容。3模仿表演(1)教師播放故事動畫，學生跟讀人物對話。(2)播放故事錄音，學生分成小組，分角色跟讀或朗讀人物對話。教師扮演Mocky，問Ken和Ann -周的主要活動安排，然后學生回答：(3)讓學生在小組中分角色朗讀或表演。可以幾個人扮演同一個角色，合作表演。第二課教學目標：參在本課結束時，學生能：1在圖片的幫助下，指認和說出一周

7、每天的名稱；2初步運用What do you do on.？I.詢問別人或說明自己的日常活動安排；3認讀故事人物對話，結合插圖朗讀人物對話；4跟隨錄音學唱歌曲。教學重點1指認一周每天的名稱；2認讀故事人物對話。教學難點1一周每天與星期名稱的對應；2把握Thursday的發音。教學準備：星期教學卡片，月歷或周歷。教學過程：Step1.Learn to Say1呈現情景(1)問學生他們放學之后干什么，引導學生說一說課后活動。可以把學生說出的活動名稱寫在黑板上，如play football等。(2)讓學生看圖中的diary，讓學生猜是誰的。然后告訴學生這是Ann的記事本，再讓他們猜一猜Ann這周有哪

8、些課后活動。2學習詞匯(1)拿出Mocky和Ann的圖，指Mocky提問，學生扮演Ann回答。學生可以根據自己的想法，安排Ann -周的活動。把星期卡片貼在黑板上，并寫出相應的活動。T: What do you do on Monday/Tuesday?(2)繼續提問學生“What do you do on Wednesday?”在月歷上指星期三，示范朗讀，然后讓學生繼續扮演Ann安排活動。用同樣的方法學習Thursday。最后讓學生看書上 Ann的記事本，教師提問，讓學生根據內容核對或更改黑板上的活動安排。T: Look at the diary. What does Ann do on M

9、onday?3練習運用 (1)播放錄音，讓學生指認、跟讀星期詞匯。拿出星期卡片，讓學生看卡片，朗讀。(2)讓學生看Ann的記事本，根據教師的提示猜日期。T:I play sports. What day is it today?(3)讓學生扮演Mocky，給Mocky設計安排一周的活動。學生兩人一組，扮演Mocky和Ann開展問答交流。學生也可以設計自己的課余活動安排。Sl：What do you do on Friday?S2：I watch TVStep2.Match and Say (1)呈現故事插圖1、圖4、圖6、圖7、圖9，教師扮演Mocky詢問，讓學生扮演 Ken和Ann，復習故事

10、主要內容。T: What day is it today? Can Mocky play with Ann and Ken? Why not? Do they go to school every day? Can they play on Saturday? What day is it now? When can they play?(2)讓學生接下來看教材中的圖，讓學生讀文本，根據對話提示給每幅圖找出所缺的語句。如果需要，教師可以帶讀陰影部分的語句。(3)讓學生默讀，可以把文本和對應的對話框用線連起來。在核查完成情況時，教師讀插圖中已有的語句，讓學生朗讀所缺的句子。 (4)把學生分成小組

11、，根據插圖和文字提示，分角色朗讀或表演相應的故事內容。Step3.Lets Sing(1)讓學生說一說他們喜歡一周的哪一天，鼓勵學生說明原因。T: Which day do you like in a week? Why?(2)告訴學生接下來學習一首歌。先讓學生看插圖、瀏覽歌詞，猜一猜歌曲是關于什么內容的。(3)播放錄音，讓學生聽錄音，說一說歌曲中提到了一星期中的哪些天，每天都是怎么樣的。(4)播放錄音，讓學生聽錄音j說一說每一天是怎樣的。可以根據學生的情況暫停或重播錄音，解釋歌曲的意思。(5)播放錄音，每次一段，讓學生跟唱。(6)播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱，鼓勵學生根據內容設計、配

12、合動作。(7)鼓勵學生根據自己對一周中每一天的感受或喜好改編歌曲。第三課教學目標：舟在本課結束時，學生能夠：1.結合插圖理解聽力的內容；2在情景中運用所學表達法詢問或說明當天是星期幾以及活動安排；3在圖片的提示下，模仿或表演故事主要情節或內容；4在教師的幫助下嘗試歸納、總結本單元所學的主要表達法。教學重點：1在情景中問答當天是星期幾以及活動安排；2在插圖的幫助下表演故事。教學難點：歸納、總結本單元所學的主要句型。教學準備：配套多媒體教學光盤，句型卡。教學過程：Step1.Get Ready(1)播放錄音，讓學生一起跟唱第二課所學的歌曲。(2)教師做動作讓學生猜測是什么動作，如：play spo

13、rts，go swlmmlng，復習動詞詞組。(3)師生問答，讓學生說一說他們本周每天的課外活動。T: What do you do on Monday?Step2.Listen and Match (1)讓學生看聽力活動中的圖片和文字，指插圖說一說這些是什么活動，例如have dance class, go to the library。(2)指星期的詞匯，讓學生認讀、朗讀單詞。(3)讓學生先猜一猜這是誰的一周活動。播放錄音，讓學生核對他們猜測是否正確。(4)再次播放錄音，讓學生給圖片和星期的詞匯連線。(5)放錄音，鼓勵學生重復聽到的語句，核對完成情況。(6)鼓勵學生看插圖提示，跟讀錄音內容

14、。Step3.Talk Together1設置情景(1)呈現插圖，讓學生看圖中Sue和David在做什么。T: What are they doing? What are they talking about?(2)讓學生猜一猜當天是星期幾，Sue和David有哪些課。2學習對話(1)播放對話錄音，讓學生完整聽一遍，判斷他們的猜測是否正確。讓學生說出錄音中是星期幾，David和Sue分別有什么課。T: What day is it today? What class does David/Sue have?(2)播放第二遍錄音，可以暫停、重復，引導學生關注細節信息，說一說David和Sue當天

15、有什么課。 (3)再放-遍錄音，可以采用逐句播放的方式，讓學生補對話，然后播放錄音核對、跟讀。(4)讓學生在小組中朗讀或模仿表演對話。3練習運用(1)讓學生分別設計一周五天的課程表，裁成五張卡片。學生兩人一組，輪流選卡片，根據內容問答。(2)或者讓學生安排一周的活動，根據活動內容對話。(3)可以讓學生演示對話的過程。Step4.Show Time (1)采用師生問答方式回顧第一課故事主要內容。教師提問，讓學生憑記憶回答問題。T: What do Ken and Ann do on Monday? Do they go to school every day? When can they pla

16、y?(2)呈現故事主要情節圖，讓學生根據插圖內容回顧人物對話。教師可以說圖中的問句作為提示，或者根據學生的回答把相應的語句寫在黑板上。(3)讓學生看完整的故事，或者看故事動畫，模仿、跟讀人物對話。(4)把學生分成小組，根據故事情節插圖，在小組中分角色朗讀、表演故事內容。 (5)可以請幾組學生表演或分角色朗讀。Step5.Uncle Bookys Blackboard (1)讓學生在前三課找出詢問和說明日期與日常活動的表達法。可以把找出的句子寫在黑板上，如What day is it today? What do you do on Monday? (2)讓學生回憶故事中的Ken和Ann，提問“

17、What do they do on Friday?”讓學生看 Learn to Say中Ann的記事本，提問“What does she do on Saturday?”根據學生的回答，寫出相應的語句，引導學生觀察句子中的人稱變化。 (3)讓學生結合個人實際，采用師生問答的方式，說一說他們每天慣常的活動。第四課教學目標：到本節課結束時，學生能：1運用所學語言，詢問和說明每周經常參加的課余活動；2結合插圖，讀懂小語篇的主要內容；3跟隨錄音有節奏地說唱歌謠。教學重點：1一周每天的課余活動小調查；2小語篇閱讀。教學難點：語篇的閱讀與理解。教學準備：多媒體教學課件。教學過程：Step1.Get Re

18、ady(1)分角色表演故事。逐一出示故事主要插圖，教師扮演Mocky，學生扮演Ken和 Ann，復習故事主要內容。T: Dear children, lets act out the story.I am Mocky. You are Ann and Ken. Hello, can we play today?(2)把學生分成小組，教師呈現故事插圖，學生可以表演部分情節或全部內容。Step2.Lets Chant(1)先讓學生看歌謠插圖，說一說歌謠是關于什么內容的。可以讓學生說一說圖中的小朋友都在做什么。T: Look at the pictures. What is the chant ab

19、out? What does he/she do?(2)教師播放歌謠，讓學生完整聽一遍。可以讓學生說一說聽到了哪些內容。T: What do you hear in the chant?(3)播放錄音，讓學生聽歌曲。可以結合學生理解情況，解釋歌曲大意。(4)放歌謠錄音，讓學生分組練習，學唱歌謠。鼓勵學生設計動作配合歌謠。(5)放錄音，讓學生跟隨錄音說歌謠。可以讓學生改寫歌謠，表達他們對一周的感受。Step3.Lets Find Out(1)利用教學卡片，復習星期詞匯。讓學生指認或認讀卡片。(2)讓學生回憶Ann記事本上的內容，提問學生Ann本周的課后活動安排。如，What does she d

20、o on Thursday?鼓勵學生憑記憶回答，學生也可以翻看Learn to Say板塊的內容。(3)告訴學生接下來開展小調查，了解其他同學一周的課外活動安排。先讓學生想一想自己一周的主要課外活動，在表格中做記錄。T: What do you do after school? Now lets ask and find out.(4)教師先調查一名學生作為示范。教師提問，讓學生回答，并且根據學生回答的內容做記錄。讓學生選擇采訪胬到三名同學，調查并記錄結果。T: Its your turn to ask. Ask two friends and take notes.(5)最后，引導學生說一說

21、他們的調查結果。Step4.Lets Read(1)讓學生看小語篇的標題和插圖，讀標題，讓學生結合插圖猜一猜語篇的主要內容。T: Look at the title and the pictures. What is the passage about? Who is this boy? Where is he from7(2)給學生幾分鐘時間，讓學生閱讀短文，確認他們預測是否正確。可以讓學生說一說短文有可能是誰寫的，小男孩叫什么等。可以結合插圖中多倫多電視塔，引導學生理解 Mike來自哪個國家。(3)提問學生Mike本周的課外活動有哪些。先讓學生憑記憶說一說，然后再讀一遍短文。(4)師生問答

22、，引導學生找一找，說出Mike每天的課外活動。T: What does Mike do on Monday after school?(5)給學生時間，完成圖文匹配活動。然后讓學生看短文，根據提示補全相應的句子。全班一起核對完成情況。(6)可以讓學生說一說Mike的主要活動，或者讓學生采用圖示或列表的形式，列出 Mike本周內每天的主要課外活動。第五課教學目標：在本課結束時，學生能：1結合插圖聽懂錄音內容；2根據插圖及問題的提示寫出語句；3區分字母組合ow和ou在單詞中的發音。教學重點：1根據提示寫句子；2字母組合ow和ou在單詞中的發音。教學難點：根據問題的提示寫出句子。教學準備：配套多媒體

23、教學課件。教學過程：Step1.Get Ready(1)播放課件動畫，學生一起演唱本單元歌曲或歌謠。 T: Lets listen and chant.(2)猜詞游戲。教師給出星期詞匯的首字母作為提示，讓學生猜單詞。 T: Its a day of the week. It begins with the letter“W”.What is it7Step2.Listen and Check(1)讓學生看圖片和星期的詞匯，看一看圖中呈現的是什么活動，并猜一猜這些活動分別是在星期幾。(2)播放錄音，學生聽錄音判斷預測是否正確，并在相應的單詞前劃鉤。(3)播放錄音，鼓勵學生重復聽到的語句，核對完成

24、情況。(4)再放錄音，每次一句，讓學生跟讀。(5)可以讓學生看圖說一說Ken等人一周的主要課外活動。Step3.Match and Write(1)告訴學生接下來寫一寫教材主要人物的活動。讓學生看插圖，說一說都有哪些人物，有哪些活動。(2)指虛線，教師提問，讓學生根據虛線提示回答。T: What does Ann do on Thursday?(3)給學生時間，讓學生根據問句和插圖提示，把剛才說出的語句寫出來。(4)采用師生問答的方式核對完成情況。讓學生朗讀他們寫出的語句，教師根據實際情況提示或改正學生出現的錯誤或問題。Step4.Listen and Repeat(1)教師呈現cow和mou

25、se的剪影圖片，引導學生猜測圖片并說出單詞。把單詞中的 ow和ou用紅色標出，讓學生說一說這兩組字母組合在單詞中的發音。(2)鼓勵學生看插圖，試著讀一讀其余的單詞，說一說ow和ou在這些單詞中的發音。播放錄音，讓學生看單詞跟讀。(3)拿出教學卡片，讓學生朗讀。引導學生說一說ow和ou在這些單詞中發音是否相同。(4)教師兩兩-TT說單詞，讓學生仔細聽，判斷發音是否相同，例如house和mouse，cloud和clock。Step5.Listen for Sounds(1)讓學生看圖，試著說一說這些圖片的名稱。(2)告訴學生接下來聽錄音，判斷是否每個單詞都含有ow或ou的發音。放錄音，讓學生認真聽

26、，做出判斷。(3)借助投影通過師生討論全班反饋。Step6.Read with Uncle Booky(1)讓學生看Listen and Repeat中的單詞，說一說字母組合ow和ou在單詞中發什么音。(2)利用總結的發音情況，讓學生試著讀一讀列出的詞匯。播放錄音，讓學生跟讀、模仿。(3)讓學生朗讀單詞，鼓勵學生做夸張練習，例如拉長字母組合ow和ou的發音。 第六課教學目標：在本課結束時，學生能：1讀懂Uncle Bookys Storytime的小故事；2利用教材所提供的內容，了解相應的文化知識，并對本單元學習效果進行評價。教學重點：復習、鞏固本單元重點學習內容。教學難點：理解星期名稱的文化

27、內涵。教學準備：多媒體教學課件，本單元教學卡片。教學過程：Step1.Get Ready(1)讓學生演唱本單元歌謠和歌曲。(2)讓學生分角色表演故事內容，鼓勵學生在表演時用自己的話。Step2.Complete the Words (1)拿出星期的教學卡片，讓學生指認、朗讀。 (2)猜單詞游戲。在黑板上寫出day，在前面分別畫三個、四個、五個、六個短橫線，讓學生猜分別是哪些單詞。 dayT: Look，what word is it?(3)讓學生翻開書，根據提示補全星期的詞匯。可以讓學生參考Learn to Say的內容。Step3.Look and Match(1)讓學生看圖片，試著讀一讀詞

28、組。(2)教師依次朗讀詞組，讓學生找出對應的圖片并連線。(3)采用問答的方式全班一起核對完成情況。Step4.Think and Write(1)告訴學生接下來他們要寫一寫自己每周的活動。 T: Now it is time to talk and write about your week.(2)讓學生看列出的問題，教師讀問題，叫學生根據各自情況回答。(3)給學生時間，看問題寫出回答。 Step5.Fact File (1)讓學生說一說他們是否知道星期的由來，可以用漢語討論。 (2)讓學生看書上列出的幾個日歷，看一看這些是哪些國家的日歷，教師帶領學生逐一識別、說明。(3)讓學生看一看這些日歷

29、中每一天的名稱是否有相同的地方，例如中、英、日日歷中的星期日，英、日日歷中的周一，西、日日歷中星期二等。并進一步推斷日歷中每一天與星球名稱之間的聯系。(4)鼓勵學生課后查閱資料，了解星期的由來。Step6.Self-assessment(1)讓學生回顧本單元的主要學習內容。教師提問，讓學生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學生學到了什么，例如本單元的單詞，問答星期及所做事情，歌曲和歌謠等。T: What did you learn in this unit? Can you say the days of the week? Can you say the chant and sing t

30、he song?(2)讓學生看書上的自評表，教師朗讀，然后給學生時間獨立完成自評。Step7.Uncle Bookys Storytime可以留作家庭作業，讓學生課后閱讀這個小故事。如果在課堂上處理，可以參考以下步驟。(1)讓學生瀏覽圖片，說一說故事主人公是誰、叫什么。(2)教師讀插圖下的說明文字，讓學生看插圖，結合插圖閱讀理解人物對話。(3)學生完整看一遍故事，最后讓學生說一說為什么Peter拒絕其他同學的活動邀請，他們認為Peter有哪些值得學習的地方。 Unit 8 Time第一課教學目標：在本課結束時，學生能：1指認、說出整點的時間；2詢問或說出當前的時間；3在插圖的幫助下理解故事主要

31、內容；4朗讀故事人物對話。教學重點：1在插圖的幫助下理解故事的主要情節。2初步學會認讀時間的表達法。教學難點：結合連環畫講述故事的主要情節；教學準備：配套多媒體教學光盤，自制課件，教學卡片。教學過程：Step1.Get Ready(1)復習20以內的數字教師拿著1至20的單詞卡，抽出其中一張，請學生認讀。以此方式復習20以內的數字。T: Can you read the numbers?(2)認識鐘表和時間教師在黑板上畫一個大表盤，分別畫出時針和分針，給出幾個整點，讓學生說出表示的時間。結合學生的回答，呈現整點時間表達法。T: Look at the clock. What time is i

32、t? Its.oclock.(3)看圖說話。讓學生看教材中提供的鐘表照片，兩人一組問一問、說一說這些鐘表顯示的時間。T: Look at the clocks and watches.Whats the time? Ask and answer ln pairs.Step2.Enjoy the Story1導入故事(1)師生交流，說一說每周六各自的安排。T: What do you do on Saturday?(2)引出故事的主人公，讓學生猜一猜Mocky每周六干什么。引導學生預測故事內容。T: What does Mocky do on Saturday?2學習故事(1)出示故事第一幅圖，

33、引導學生說一說Mocky和誰一起去看望Uncle Booky，他們幾點去，Mocky現在是否想走等，預測故事大意。T: Look at this picture! Where are Mocky and Lulu? What time do they go to visit Uncle Booky? Does Mocky want to go now?(2)播放故事動畫課件，核實學生的預測是否正確，并引導學生說一說為什么Mocky遲到了。T：Why is Mocky late?(3)結合插圖、動畫和錄音，學習人物對話，引導學生理解故事細節，梳理主要情節的時間。呈現圖1，引導學生關注圖中鐘表指示

34、的時間，教師說Lulu的對話，引導學生結合 Mocky手表上的時間，猜一猜Mocky說什么。然后，呈現Mocky說的話，引導學生說一說Mocky想要干什么。T: What time is it on Mockys watch? What does he say? What does he want to do?呈現圖3、圖4，引導學生根據插圖情景猜一猜Uncle Booky與Lulu的對話。可以說Uncle Booky的話，讓學生根據情景猜測Lulu說什么。呈現圖5、圖6，指圖中的Bobby，讓學生結合情景猜一猜Bobby說什么，引出 Bobby與Mocky的對話。呈現圖7，引導學生說說Moc

35、ky為什么很著急。引導學生結合故事情節和插圖情景，理解Mocky說的話。呈現圖9、圖10，指著Mocky說Mocky的話，引導學生說一說誰能幫助Mocky，并猜一猜Uncle Booky是否能修好Mocky的表。(4)讓學生看連環畫故事或動畫課件，然后呈現圖1、圖4、圖5、圖8，讓學生說出相應的時間。(5)可以用漢語讓學生給Mocky提建議，說一說怎樣避免遲到。3模仿表演(1)播放故事錄音或動畫課件，讓學生跟讀人物對話。可以讓一部分學生扮演Lulu，一部分學生扮演Mocky。(2)全班朗讀人物對話，教師可以說每幅插圖中的問句，引導學生說答句。結合圖中鐘表的時間，引導學生說出相應的人物對話。(3

36、)把學生分成小組，分別扮演Lulu，Mocky，Uncle Booky等人物，進行朗讀練習。教師可以朗讀旁白的語句。 (4)鼓勵學生結合圖1、圖4、圖5、圖8，講述故事主要人物對話。第二課教學目標：在本課結束時，學生能：1指認、說出整點和非整點時間：one oclock，one fifteen，one thirty，one forty2用所學表達法詢問和說出時間3認讀故事人物的對話；4跟隨錄音學唱歌曲。教學重點：整點和三個非整點時間的表達。教學難點：建立三個非整點時間與學生日常活動的聯系或對應。教學準備：配套多媒體教學光盤，教學卡片，故事圖片。教學過程：Step1.Get Ready(1)利用

37、故事主要插圖，復習故事內容。結合插圖提問，引導學生回憶故事人物對話。T: What do Lulu and Mocky do on Saturday? What time is it now (Picture l,4,6)? Is Mocky late? Why is he late? Who can help him?(2)讓學生看插圖，根據提示說一說對話。Match and Say(1)學生打開書看連環畫，默讀故事，回顧故事的主要內容。(2)教師呈現圖1、圖3、圖7、圖9、圖10，先讓學生根據提示口頭補全人物對話。(3)讓學生獨立閱讀陰影部分的文本，給每幅圖找到所缺的內容，并連線。(4)讓

38、學生朗讀完成的內容，全班一起核對完成情況。(5)可以讓學生兩人一組，模仿對話表演故事主要內容。Step2.Learn to Say1情景引入(1)結合故事復習，利用圖1、圖4、圖6、圖8，提問圖中鐘表顯示的時間，讓學生回答。(2)呈現圖4、圖5，讓學生說一說Uncle Booky和Bobby是否知道時間。T: Why do Uncle Booky and Bobby ask? (Because they do not know the time.)2學習時間表達法(1)讓學生看對話的兩個人物，教師解釋Ann正在問Mocky時間。T: Does Ann have awatch? Does she

39、 know the time? What time is it?(2)在黑板上畫一個大表盤，改變時針的位置。教師扮演Ann提問，讓學生扮演 Mocky根據表盤說時間。呈現整點的表達法。(3)改變表盤上分針的位置，指向1:15。扮演Danny提問，讓學生試著說一說是幾點，然后呈現Its one fifteen.接著呈現1:30，1:45，引導學生說出時間。(4)利用表盤呈現其他非整點時間，教師提問，讓學生看表盤，說時間。(5)播放對話錄音，讓學生聽錄音跟讀。教師提問，讓學生說一說當前時間。告訴學生接下來玩一個游戲。T: What time is it? Its time to play a ga

40、me.3練習運用(1)制作寫著時間和活動的紙條(例如go swimming，have dance class)，分別放入兩個盒子里。讓學生各抽取一張，教師提問，讓學生根據紙條提示說出相應的內容。T: What time is it?S: Its 12 0clock. Its time to go shopping,(2)學生2人一組，一人用手臂當作時針和分針擺出時間，另外一個學生猜時間。 Sl: What time is it7 S2: Its three oclock(3)把時間和活動結合起來，一人用手臂擺時間，做動作，讓另外一個學生猜時間，說活動。Step3.Lets Sing(1)問學生

41、當前時間，讓學生翻看教材21頁，說一說接下來要做什么活動。T: What time is it now? Its time to. (sing a song).(2)先讓學生看插圖，試著讀二讀歌詞，猜一猜歌曲內容是關于什么主題的。 T: What is the song about? Its about. (time).(3)結合插圖，讓學生說一說鐘表的指針、鐘表的聲音等。播放歌曲，讓學生完整聽一遍。(4)再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手做指針轉動的動作。(5)播放歌曲，鼓勵學生做動作，演唱歌曲。 第三課教學目標 ：在本課結束時，學生能：1.詢問或說明自己日常活動的時間；2在插圖的提示

42、下表演故事人物對話；3聽懂、指認時間的聽力內容；3根據提示，總結本單元所學詢問和說明時間的表達法。教學重點：1詢問或說明日常活動時間的對話；2分角色模仿表演故事。教學難點：引導學生結合實際日常活動時間展開對話。教學準備：配套多媒體教學光盤，故事連環畫插圖。教學過程：Step1.Get Ready(1)播放本單元歌曲，學生邊演唱邊用手臂模仿鐘表指針轉動。(2)師生問答。教師提問，讓學生根據實際情況回答。T: What time do you play sports? What do you do at nine oclock? What class do you have at ten oclo

43、ck?Step2.Listen and Number(1)呈現教材的圖片，讓學生看這些圖片內容并說一說這些鐘表顯示的時間。 T: Can you tell me the time?(2)播放錄音，讓學生聽錄音，選擇相應的鐘表圖片。(3)再放錄音，讓學生重復聽到的錄音，全班一起核對完成情況。(4)放錄音，每次播放一句話，讓學生跟讀模仿。Step3.Talk Together1呈現情景讓學生觀察圖片內容，結合插圖讓學生說一說這兩位小朋友在說什么。T: What are they talking about?2學習對話(1)播放對話錄音，讓學生看對話文本，說一說這兩位小朋友的姓名。(2)再次播放錄音

44、，問學生對話中的時間，讓學生回答。然后再問學生對話中他們參加體育鍛煉是幾點。可以重復播放錄音內容。(3)播放錄音，鼓勵學生模仿錄音，說一說對話。(4)可以讓學生兩人一組，模仿表演對話。3模仿練習(1)指圖中Ma Li面前的日程表，讓學生給右邊的活動安排時間，設計自己的活動安排表。(2)把學生分成小組，根據自己設計的活動安排表進行對話練習。(3)可以叫幾組學生展示。Step4.Show Time (1)出示故事主要情節的插圖，采用師生問答的方式和學生一起回憶故事。T: Lulu and Mocky go to Uncle Bookys house on.What time is it now?

45、Is Mocky very late? Why is Mocky late? (2)指插圖，教師說問句或前半句引導學生補全人物對話。(3)讓學生看故事，播放故事動畫，學生跟讀人物對話。(4)讓學生根據故事主要情節插圖的提示，表演故事內容。學生也可以自己決定表演故事哪些情節。在表演時，全班學生可以一起朗讀故事中的旁白。給學生時間，分成小組練習、表演。(5)提醒學生注意模仿人物的語音和語調，鼓勵學生表演時用自己的話。Step5.Uncle Bookys Blackboard(1)讓學生看故事內容，找一找人物對話中詢問時間、日常活動時間的句子。(2)把學生找到的句子寫在黑板上，讓學生分類，例如詢問或

46、說明時間的，詢問或說明活動時間的。(3)讓學生看Uncle Bookys Blackboard中的內容，帶領學生朗讀。(4)可以讓學生兩人一組，結合實際練習問答。 第四課教學目標：在本課結束時，學生能：1在交流中運用所學表達法，詢問和說明活動的時間；2看懂日程活動安排的圖表信息；3跟隨錄音學唱歌謠。教學重點：運用所學表達法，完成日常活動與時間的小調查。教學難點：閱讀活動中根據提示尋找相關內容。教學準備：配套多媒體教學光盤，教學卡片。教學過程：Step1.Get Ready(1)猜時間游戲。用手臂當作時針，擺出一個時間，讓學生猜。也可以讓學生擺時間，全班學生一起猜。(2)師生問答。教師提問，讓學

47、生說一說他們每天主要活動和時間。T: What day is it today? What do you do on.? What time do you.?Step2.Lets Chant(1)出示插圖，讓學生看插圖內容，說說圖中是哪里，并猜一猜近處的兩個小孩為什么在跑。T: Where are they? Why are they running? Are they very late?(2)引導學生試著讀歌曲的內容，結合插圖猜測歌謠大意。(3)完整放一遍歌謠，讓學生完整聽一遍。給學生解釋歌謠的意思。(4)播放錄音，鼓勵學生跟隨錄音學唱歌謠。(5)可以讓學生結合內容為歌謠編排動作，放錄音，

48、讓學生演唱歌謠。Step3.Lets Find Out(1)結合歌謠內容，展開師生問答，讓學生說一說他們幾點去上學、幾點做運動等。(2)告訴學生接下來做一個小調查，了解朋友的日常活動的時間。每個人要采訪3名同學，并做記錄。(3)讓學生看頁面上的表格，先讀一讀列出的活動，想想自己做這些活動的時間。(4)讓學生相互采訪，并記錄調查結果。(5)教師根據學生做的記錄，說一說采訪的結果。例如，Lily goes to school at seven oclock也可以讓學生說一說自己的調查結果。Step4.Lets Read(1)告訴學生接下來了解一下成人的一天活動安排。可以先讓學生說一說自己家人某天的

49、活動。(2)先引導學生看插圖和記事簿，說一說這是哪一天的活動安排以及圖中人物的姓名。T: Look at the picture. What is the name of the woman? Look at the page. What day is today?(3)讓學生看圖，根據插圖中的內容猜一猜Lucy這一天都有什么活動安排。(4)學生閱讀記事簿的內容，確認他們猜對了哪些。(5)讓學生獨立閱誨，并判斷列出的陳述內容是否正確。(6)朗讀陳述語句，讓學生找到記事簿上相應的內容，做出判斷。全班一起核對答案。 T: What time does Lucy visit the doctor?

50、At nine thirty?(7)可以讓學生合上書，憑借記憶玩問答游戲。 Sl: What time does Lucy go to the library? S2: She goes at 11:30. What does she do at ten oclock?第五課教學目標：在本課結束時，學生能：1聽懂錄音內容，根據指示在鐘表上畫出時間；2仿照范例給插圖寫簡短的語句；3夠辨別字母組合oy、Ol在單詞中的發音。教學重點：1字母組合oy、Ol在單詞中的發音；2仿照范例給插圖寫出語句。教學難點：跟字母組合oy、Ol在單詞中的基本發音，嘗試讀單詞。教學準備：配套多媒體教學光盤，教學卡片。教學

51、過程：Step1.Get Ready(1) Guessing game用PPT快速呈現不完整的鐘表，讓學生說出時間。 T: What time is it on the clock?(2) Making sentences制作時間、活動、地點的紙條，分別放入不同盒子里，讓學生在每個盒子里分別抽取一個紙條，組成句子。也可以增加人物，提升趣味性。可以讓學生確定紙條的內容。也可以讓不同學生用身體表演時間、活動、地點等內容，其他學生猜語句。Step2.Listen and Draw(1)讓學生看這一部分的圖片，說一說每幅圖中人物的活動，并猜一猜相應的時間。 T: Look at the first p

52、icture. What are they doing? What time is it？(2)告訴學生接下來聽錄音，根據錄音內容在鐘表上畫出時間。 T: Lets listen and draw on the clocks.(3)完整播放錄音，學生在鐘表上畫出時間。(4)逐圖播放錄音，可以讓學生重復，全班一起核對答案。(5)播放錄音，可以讓學生跟讀，注意模仿錄音的語音、語調。Step3.Write the Time(1)引導學生看插圖，先說一說圖中人物的活動，引導學生根據人物的表情、動作，判斷他們來早了還是來晚了。結合學生回答，引出early，late。(2)接著提問學生，讓他們猜一猜當時是

53、幾點。然后讓學生看插圖中的表盤，說出時間。T: They are early for school. What time do you think it is?(3)給學生時間，看插圖下方的句子，、讓學生試著讀一讀，根據插圖提示寫出時間。(4)讓學生朗讀他們寫出的語句。全班一起核對完成情況。Step4.Listen and Repeat(1)呈現玩具和男孩的圖片，引導學生看圖猜單詞。呈現單詞并示范朗讀，讓學生跟讀，并試著說一說字母組合oy在單詞中發什么音。(2)呈現牡蠣的圖片，鼓勵學生試著根據oy讀出單詞。教師朗讀，讓學生跟讀單詞。(3)拿出oil的卡片，先讓學生試著讀一讀，然后示范朗讀，讓學

54、生跟讀，并說一說oil在單詞中的發音。(4)讓學生試著根據oi的發音，讀出coins和boil兩個單詞。(5)播放錄音或教師示范，讓學生跟讀單詞，引導學生注意模仿錄音的語音、語調。(6)讓學生說一說字母組合oy與oi在單詞中發什么音，相同還是不同。(7)教師拿出卡片，讓學生看圖讀單詞。Step5.Listen for Sounds(1)讓學生看這一部分的圖片，試著說出名稱。(2)告訴學生接下來聽這些圖片的錄音，每組中有一個單詞不含有oy或Ol。播放錄音，讓學生找出這個單詞。(3)播放錄音，讓學生重復錄音內容，全班一起核對完成情況。(4)最后，可以播放錄音，讓學生跟讀單詞。Step6.Read

55、with Uncle Booky(1)讓學生看這兩組單詞，說一說每組單詞有什么共同的地方。引導學生注意單詞中字母組合oy和oi。(2)給學生時間，先根據字母組合oy和oi的發音讀一讀單詞。(3)播放錄音，讓學生跟讀。(4)讓學生朗讀單詞。第六課教學目標：在本課結束時，學生能：1利用教材內容對本單元學習情況進行評價；2了解地球上不同區域存在時差的常識；3讀懂Uncle Bookys Storytime的小故事。教學重點：利用本課內容，復習、評價本單元學習效果。教學難點：結合時差現象理解時區的概念。教學準備：配套多媒體教學光盤，自制課件。教學過程：Step1.Get Ready復習時間表達法。說出一個時間，讓學生用手臂做指針，擺出時間。或者請一名學生用雙臂擺出時間，其余的學生猜，并說一說該做什么活動了。Step2.Write the Time(1)請學生看圖中鐘表顯示的時間，說一說分別是幾點。(2)讓學生將時間寫在圖片下面的橫線上。(3)展示一個學生的答案，師生共同核對。Step3.Look and Match(1)讓學生看插圖，說一說圖中人物的活動。(2)讓學生認讀句子，根據語句的內