1、教育教學(xué)案例快樂音樂之小班音樂欣賞活動的策略研究案例案例的背景 : 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域提出“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件與機會 , 在大自然與社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受與體驗 , 豐富其想象力與創(chuàng)造力 , 引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受與發(fā)現(xiàn)美 , 用自己的方式去表現(xiàn)與創(chuàng)造美。”它告訴我們幼兒園音樂欣賞活動的開展應(yīng)從幼兒的年齡特點出發(fā) , 用音樂特有的美感去感染幼兒 , 讓幼兒隨著音樂快樂的舞動起來 , 通過視聽、律動、表演等幼兒喜聞樂見的可操作的手段 , 進行直觀欣賞教學(xué)。讓幼兒在自主的積極參與、大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造的過程中 , 更好地感

2、知音樂的節(jié)奏、速度與力度 , 理解音樂所表達的內(nèi)容與形象 , 體驗音樂所表達的情感與音樂的美。這樣的音樂欣賞才就是對幼兒有益的 , 才就是真正有效的 , 結(jié)合小班幼兒愛說、好動的特點 , 及此階段幼兒感受音樂的特點與孩子的心理發(fā)展特點。如何讓幼兒初步理解與表現(xiàn)簡單的游戲內(nèi)容與情感,讓幼兒能跟著音樂快快樂樂地做游戲及體驗參與游戲活動的快樂。本學(xué)期我對此方面做了一下探索。案例描述小班音樂活動 : 大象與小鳥小班音樂游戲大象與小鳥 問題一 :應(yīng)怎樣設(shè)計游戲規(guī)則才能充分發(fā)揮幼兒的自主性與創(chuàng)造性 ?如何讓幼兒獲得充分的自由與充分被尊重的感覺 ? 二、 活動目標(biāo)1、傾聽音樂 , 理解與區(qū)分高音與低音的音色

3、特點。2、在感受音樂的基礎(chǔ)上, 嘗試共同商討游戲的動作與玩法, 并大膽根據(jù)音樂創(chuàng)編動作 , 豐富音樂形象。3、 在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。活動重、難點 : 能用動作表現(xiàn)大象與小鳥的特征。三、活動準(zhǔn)備( 一 ) 實物準(zhǔn)備1. 音樂 2 、大象與小鳥胸飾3 、ppt課件- 1 -( 二 ) 經(jīng)驗準(zhǔn)備對大象與小鳥的特點 , 生活習(xí)性有一定的認(rèn)識四、活動過程活動開始部分 , 首先以故事導(dǎo)入“森林里的早晨 , 誰第一個起床？”引導(dǎo)幼兒分別傾聽大象與小鳥的音樂 , 說說在音樂里您聽到了什么。 指南藝術(shù)領(lǐng)域中提到“要尊重幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造 , 并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)” 。雖然幼兒在傾聽后沒有第一時間說出就

4、是大象與小鳥 , 但就是她們對音樂有著自己的感受與理解。 比如在傾聽大象音樂時 , 有幼兒回答就是大灰狼來了 , 傾聽小鳥音樂時覺得就是小松鼠 , 小蝴蝶。其實能瞧出幼兒已經(jīng)能根據(jù)音樂的高音、低音 , 沉重與輕快初步辨別與定位音樂形象。我沒有否定孩子們的回答 , 而就是以出示課件中的大象與小鳥來揭示謎底。在第一次與第二次試教中 , 我發(fā)現(xiàn)幼兒對于高音、低音的表述與理解還很薄弱 , 以至于當(dāng)我問到“您覺得大象小鳥的聲音怎么樣？您就是怎么聽出來的”之類的問題時孩子們都無法理解。以至于在第一次試教時灌輸高低音知識時總結(jié) :“在我們的音樂里除了有好聽的聲音還有高音與低音 , 低音就像大象的聲音 , 粗

5、粗的重重的 , 高音就像小鳥的聲音細(xì)細(xì)的輕輕的。 ”時被認(rèn)為像就是在上樂理課。其實 , 在音樂中感受到快樂 , 能夠動起來才就是對于小班孩子來說最重要的。在請幼兒模仿大象小鳥動作環(huán)節(jié) , 為了充實孩子們對于這兩個動物的知識儲備 , 前期請幼兒觀瞧了許多大象與小鳥的圖片 , 動畫 , 了解與認(rèn)識以及她們各自的本領(lǐng) , 習(xí)性等 , 從而幫助幼兒增加模仿的素材與依據(jù)。在正式上課那天 , 孩子們能夠說出大象會噴水 , 會喝水 , 吃香蕉等一些動作 , 小鳥會旋轉(zhuǎn)飛 , 吃蟲子等等。音樂的最后部分 , 就是大象小鳥音樂同時出現(xiàn)。 通過引導(dǎo)幼兒大象與小鳥在游戲 , 請幼兒設(shè)想好朋友之間游戲的動作情景 ,

6、孩子們也能夠初步表現(xiàn)一些手拉手 , 跳個舞 , 轉(zhuǎn)圈圈等互動的動作 , 達到了目標(biāo)中的“在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。 ”在第一次試教中 , 最后環(huán)節(jié)加入了樂器 , 請幼兒通過討論配器方案 , 選出合適的樂器演奏大象與小鳥的音樂。 但就是由于小班幼兒年齡小 , 缺乏演奏與感受樂器的經(jīng)驗 , 有一定的難度 , 再加上孩子們的好奇心 , 試教中這一環(huán)節(jié)顯得有些吵鬧。 于就是拿掉了樂器伴奏部分。案例分析大象與小鳥這兩個動物形象在小班孩子眼中有著深刻的印象: 大象有著長長的鼻子 , 小鳥有一對輕快的翅膀。孩子們平時喜歡模仿她們。大象與小鳥就是一首- 2 -ab分段式曲子 , 分別以深沉與緩慢、歡

7、快與輕柔的音樂表現(xiàn)大象與小鳥, 音樂形象鮮明, 適合小班開展韻律與音樂游戲。在此基礎(chǔ)上, 我設(shè)想引導(dǎo)幼兒通過傾聽、感受,最終根據(jù)音樂形象進行創(chuàng)造性的角色表演, 培養(yǎng)幼兒大膽地自主創(chuàng)造表演。本次活動根據(jù)目標(biāo) ,我把活動的重點定位于讓幼兒學(xué)會這個音樂游戲的玩法并能保持愉快的情緒。 通過啟發(fā)引導(dǎo)、 參與體驗、共同游戲及師生交流等 ,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩 ,充分利用幼兒的好奇 ,在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則 ,逐步學(xué)會。活動的難點就是幼兒如何遵守游戲規(guī)則 ,如何表現(xiàn)大象與小鳥的形象。 我注重營造寬松、與諧、愉快的活動氛圍 ,同時運用榜樣示范、表揚鼓勵、個別指導(dǎo)等方式 ,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試 ,從而使

8、幼兒的能力得到發(fā)展。針對這次教學(xué)活動的目標(biāo) ,根據(jù)幼兒的實際情況 ,在整個活動中 ,我主要以示范法、游戲法為主 ,如何靈活、正確地使用示范法呢 ,示范法對教師來說就是示范 ,對幼兒來說就是模仿 ,幼兒有好模仿的天性與本能 ,因此 ,在音樂游戲的教學(xué)活動中 ,提供正確、熟練的示范 ,供幼兒模仿 ,在音樂游戲的教學(xué)中就是一個很重要的教學(xué)方法 ,但絕不能只讓幼兒單純機械地模仿 ,除此 ,活動中還運用了情景想象法、啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法等各種教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒學(xué) ,同時我還讓幼兒通過模仿法、 觀察法、實踐法等各種學(xué)法來學(xué)習(xí)游戲 ,讓教法與學(xué)法有機的聯(lián)系起來 ,逐步突破難點 ,達到活動的目標(biāo)。整個活動過程輕

9、松自如 ,完整流暢。課堂氣氛活躍 ,師幼互動完美。較好的完成了預(yù)定目標(biāo) ,并在重難點的突破上表現(xiàn)較為出色。案例反思一、小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿 ,情緒變化快 ,注意力易轉(zhuǎn)移 ,興趣短暫。大都喜歡唱一些熟悉的歌曲 ,新授課時她們一般興趣不大 ,第二次復(fù)習(xí)活動由于她們熟悉了音樂節(jié)奏 ,就會表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、在游戲活動中讓幼兒嘗試自結(jié)游戲伙伴 ,自定游戲主題。教師將目標(biāo)裝在心中 , 游戲展現(xiàn)給孩子。角色定位與孩子同樂 ,教師注意選材與幼兒快樂交往。 音樂就是抽象的 , 在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂的不同理解 ,在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上 ,盡可能讓孩子獨立、主動的開展游戲 ,教師多觀察

10、 ,少干預(yù)。多放手 ,少包辦。多鼓勵 ,少指責(zé)。多采用與幼兒交流的形式 ,師幼互動。教師要根據(jù)音樂活動的需要 ,不斷變化自己的行為與角色 ,幼兒在感受、理解音樂時教師就是引導(dǎo)者。 在活動過程中教師要更多地與幼兒一起唱 , 一起跳成為參與者。 在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果 ,表演時則就是欣賞者與支持者。 教師的參與- 3 -與指導(dǎo)就是激發(fā)幼兒興趣,保持興趣穩(wěn)定 ,提高活動效能的重要手段。教師的隱性指導(dǎo)與幫助 ,引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展 ,師生互動 ,體現(xiàn) “對話 ”教學(xué) ,以次來促進幼兒多方面發(fā)展。三、陶行知先生曾經(jīng)說過 : “創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件就是民主。 ”只要我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r間 ,選擇適合幼兒的

11、音樂材料與活動 ,讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲的角色中 ,在音樂的熏陶下隨心所欲地、自由自在地、無拘無束地自由思索、大膽想象、主動實踐 ,就會萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣需要的同時 ,促進其積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。四、要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力 ,教師首先要具備創(chuàng)新意識 ,只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計 ,幼兒才能從中獲得知識 ,增強創(chuàng)造力。作為教師要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者 ,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn) ,合理引導(dǎo) ,給予孩子們更多地展示機會。五、游戲的規(guī)則就是游戲的本質(zhì)特征。 游戲規(guī)則就是幼兒順利進行游戲活動 ,實現(xiàn)游戲性體驗的前提 ,必須嚴(yán)格遵守。 一方面 ,只有遵守游戲的規(guī)則 ,才能開展游戲 ,實現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展 ;另一方面 ,只有真正在游戲中 ,沉浸于游戲的情境與游戲的秩序中 ,才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺 ,才能有心靈的 “震顫 ”。從而來實現(xiàn)游戲的審美追求 ,創(chuàng)造游戲自身的美 ,展示游戲自身的魅力。六、游戲的規(guī)則制定不能由成人來包辦 ,而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性 ,讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺 ,培養(yǎng)她