2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育活動設計題心理健康教育策略試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、材料分析題要求：根據材料，結合小學心理健康教育的特點，分析如何制定有效的心理健康教育策略。材料：小明是小學四年級的學生，性格內向，不善言辭，在班級里沒有朋友，經常一個人獨來獨往。最近，小明的成績下滑嚴重，上課也不認真聽講。班主任發現小明的問題后，主動與小明溝通，試圖了解他的想法。請結合以上材料，分析如何制定有效的心理健康教育策略。二、案例分析題要求：結合案例，談談如何在小學心理健康教育中實施同伴互助策略。案例：小麗是小學五年級的學生，由于家庭原因，她的性格變得孤僻，不愿意與同學交往。為了幫助小麗改善人際關系，班主任決定實施同伴互助策略。請結合以上案例，談談如何在小學心理健康教育中實施同伴互助策略。四、教學設計題要求：根據以下情境，設計一堂小學心理健康教育課的教學活動。情境：某小學五年級學生普遍存在注意力不集中的問題，上課容易走神，作業完成效率低。為了幫助學生提高注意力，教師決定開展一堂以“專注的力量”為主題的心理健康教育課。請設計一堂小學心理健康教育課的教學活動，包括教學目標、教學重難點、教學過程、教學評價等。五、活動設計題要求：設計一個小學心理健康教育活動方案，主題為“自我認知與自我接納”。活動方案應包括以下內容：1.活動目標2.活動準備3.活動過程4.活動總結與反思六、案例分析題要求：結合以下案例，分析教師在小學心理健康教育中如何運用游戲化教學策略。案例：某小學六年級學生小剛，性格孤僻，不善于與同學交流。在一次心理健康教育課上，教師組織了一個團隊游戲，要求學生分組完成游戲任務。在游戲中，小剛逐漸放開了自己，與同學們互動起來，表現出積極的態度。請結合以上案例，分析教師在小學心理健康教育中如何運用游戲化教學策略。本次試卷答案如下：一、材料分析題答案：1.分析小明的心理健康問題，可以從以下幾個方面入手：a.個性特點：內向、不善言辭，可能存在社交焦慮。b.家庭背景：家庭原因可能導致小麗心理壓力增大。c.學校環境：班級氛圍、同學關系等可能對小明的心理健康產生影響。2.制定心理健康教育策略：a.深入了解小明的情況，與其進行有效溝通，建立信任關系。b.通過心理輔導，幫助小明學會表達自己的情感，提高社交能力。c.培養小明的自信心，提高其自我價值感。d.加強班級文化建設，營造良好的同學關系，減少小明的孤獨感。e.與家長保持溝通，共同關注小明的心理健康。二、案例分析題答案：1.同伴互助策略在小學心理健康教育中的實施：a.活動目標：幫助小麗改善人際關系，提高社交能力。b.活動準備：選擇適合小麗的游戲，準備活動場地和材料。c.活動過程：-游戲導入：通過簡單的互動游戲，讓同學們熟悉彼此。-團隊合作：分組進行游戲，讓小麗在團隊中發揮自己的優勢。-溝通交流：在游戲中鼓勵小麗與同學交流，分享感受。-總結反思：活動結束后，引導同學們反思自己的表現，分享心得。d.活動總結與反思：-教師對活動效果進行評估，了解小麗的進步情況。-與小麗進行個別交流，了解其在活動中的感受和收獲。三、教學設計題答案：1.教學目標：a.讓學生了解專注的重要性。b.培養學生專注的能力，提高學習效率。c.幫助學生樹立自信心，克服注意力不集中的問題。2.教學重難點：a.重點：使學生認識到專注的重要性，掌握專注的方法。b.難點：幫助學生將專注的習慣應用到實際學習中。3.教學過程：a.導入：通過故事、圖片等形式，激發學生的學習興趣。b.講解：講解專注的重要性，介紹專注的方法。c.實踐：組織學生進行專注力訓練，如專注聽音樂、專注繪畫等。d.總結：引導學生反思自己的專注力情況，制定提高專注力的計劃。4.教學評價：a.課堂表現：觀察學生在課堂上的專注程度。b.作業完成情況：評估學生將專注力應用到實際學習中的效果。c.學生反饋：了解學生對教學活動的評價和建議。四、活動設計題答案：1.活動目標：a.讓學生認識到自我認知和自我接納的重要性。b.幫助學生了解自己的優點和不足，提高自我價值感。c.培養學生積極樂觀的心態，樹立自信心。2.活動準備：a.準備活動場地、材料。b.設計活動環節，如自我介紹、優點展示、小組討論等。3.活動過程：a.自我介紹：讓學生簡要介紹自己，增進彼此了解。b.優點展示：讓學生分享自己的優點，提高自信心。c.小組討論：分組討論如何接納自己的不足，共同進步。d.總結分享：總結活動收獲，鼓勵學生積極面對自己。4.活動總結與反思：a.教師對活動效果進行評估，了解學生的收獲。b.與學生進行個別交流，了解他們在活動中的感受和收獲。五、案例分析題答案：1.教師在小學心理健康教育中運用游戲化教學策略：a.游戲化教學策略的運用：-游戲導入：通過游戲激發學生的學習興趣，拉近師生距離。-團隊合作：在游戲中培養學生的團隊合作精神，提高溝通能力。-情景模擬：通過模擬生活場景，讓學生在游戲中學習心理健康知識。