學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：(授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目《邊城》擬課時第課時三維目標品味學習小說中詩一般的語言。重點情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫難點情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教7、文學作品中的心理描寫心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動,能反映人物的性格，展示人物的內心世界。通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈，表現人物豐富而復雜的思想感情。名稱表現形式寫法要點典型示例內心獨白即人物直接傾吐自己內心活動的方法，它是無聲的語言在腦海中翻滾，這往往是人物感情比較激動的時候才采用的心理表達方式。可用第一人稱的寫法,也可用第三人稱的寫法。內心獨白必須符合當時人所處的情景和當時人的思想品格,不可任意拔高也不可隨意貶低，不要失去真實感；另外,內心獨白畢竟是一種心理描寫的特殊方法，要寫好人物,還要配合語言、行動等的描寫.安徒生《皇帝的新裝》中寫皇帝察看騙子織布的情景時，他的內心活動就是通過內心獨白法表現出來的。“我什么也沒看見!這可是駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。"這段獨白，既寫出了皇帝的恐懼,又寫出了他的驕橫，揭露了以皇帝為代表的封建統治階級愚蠢、卑鄙、虛偽的本質。動作暗示人的動作、行為總是受心理活動的支配,從行動中刻畫人物的心理活動,揭示人物在特定環境下的內心世界。行為暗示式.這是比較常見的運用廣泛的一種人物心理描寫法,通過對人物的具體動作行為展開細致地描寫，從而暗示出人物的內心世界。“推開房間,看看照出人影的地板,又站住猶豫：‘脫不脫鞋？一轉念，忿忿想到:‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。'”-—高曉聲《陳奐生上城》教學內容與教師活動設計因材施教景物烘托即繪景而顯情。作品中出現的景物，往往是“人化的自然"，滲透了人物的特定心情。直接描寫式。這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法,有的句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志。“想”字或出現在心理活動之前，或出現在心理活動之后.“想"字后有的用“逗號”,有的用“冒號”等做標志。“天氣比屋子里冷多了；老栓倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通,有給人生命的本領似的,跨步格外高遠。而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了。”——魯迅《藥》心理概述作者對人物內心活動的直接描述,一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現人物當時當地的思想活動，還可以有進展地概述人物在一段時間內的感情變化，內心斗爭，在行文中比較靈活方便。心理分析式。這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現人物的內心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭