13《人物描寫一組》第二課時(shí)《巧用多種方法，寫“活”身邊人物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)

章節(jié)：《人物描寫一組》第二課時(shí)《巧用多種方法，寫“活”身邊人物》

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫人物的方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，生動(dòng)地描繪身邊的人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《人物描寫一組》，學(xué)生能夠提升對(duì)人物描寫方法的鑒賞能力，鍛煉語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)觀察生活、感悟人物情感的能力，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過人物描寫的基本方法，如外貌、動(dòng)作、語言、心理等。他們能夠識(shí)別并分析文本中的人物描寫，但對(duì)于如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行創(chuàng)作性的寫作，可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊的人物和故事有濃厚的興趣。他們?cè)谡Z言表達(dá)方面具備一定的能力，但表達(dá)能力因個(gè)體差異而異。部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)文字表達(dá)，而另一些學(xué)生可能更善于通過繪畫或表演來展現(xiàn)人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)如何“寫活”人物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將觀察到的細(xì)節(jié)生動(dòng)地轉(zhuǎn)化為文字，二是如何使人物形象更加立體和豐滿，三是如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將抽象的情感和心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體可感的文字描述，可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描寫相關(guān)的圖片、圖表，以及描寫技巧的視頻，幫助學(xué)生直觀理解人物描寫的多樣性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些寫作練習(xí)本和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流；同時(shí)，安排好書寫空間，確保學(xué)生能舒適地進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有觀察過身邊的人物？他們有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于人物描寫的圖片或視頻片段，如漫畫人物、電影片段等，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如外貌、動(dòng)作、語言、心理等。

詳細(xì)介紹人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇課本中的《人物描寫一組》中的幾個(gè)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物描寫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中人物描寫的手法，以及如何通過這些手法展現(xiàn)人物的個(gè)性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課本中的人物，進(jìn)行人物描寫技巧的討論。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用不同的描寫手法來表現(xiàn)該人物的個(gè)性特點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)人物的選擇、描寫手法的運(yùn)用以及寫作心得。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的人物描寫技巧，選擇一個(gè)熟悉的人物進(jìn)行描寫，完成一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升寫作技巧：

2.增強(qiáng)觀察力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要觀察身邊的人物，分析他們的特點(diǎn)和行為。這種觀察力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在日常生活中更加敏銳地捕捉細(xì)節(jié)，提高寫作素材的積累。

3.提高鑒賞能力：

4.培養(yǎng)想象力：

在人物描寫的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，將人物的特點(diǎn)和內(nèi)心世界進(jìn)行藝術(shù)加工。這種想象力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在寫作中創(chuàng)造出更加豐富、有趣的人物形象。

5.增強(qiáng)表達(dá)能力：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂^察到的細(xì)節(jié)和感受用文字表達(dá)出來，提高自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章更具表現(xiàn)力。

6.激發(fā)創(chuàng)作熱情：

7.培養(yǎng)合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高溝通能力。

8.提升審美情趣：

9.增強(qiáng)生活感悟：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫的過程中，不僅關(guān)注文學(xué)作品，還關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物。這有助于他們從不同角度審視生活，提升生活感悟。

10.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨(dú)立完成一篇關(guān)于人物描寫的短文。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)查閱資料、整理思路，提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫

-描寫人物的方法技巧：細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比描寫、比喻描寫、象征描寫

②關(guān)鍵詞：

-活：生動(dòng)、形象、具體

-多種方法：多樣化、豐富性、技巧性

③重點(diǎn)句子：

-“通過外貌描寫，我們可以看到人物的個(gè)性特征。”

-“動(dòng)作描寫能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。”

-“語言描寫能夠直接傳達(dá)人物的內(nèi)心世界。”

-“心理描寫可以揭示人物的情感變化和深層心理。”

-“運(yùn)用多種描寫方法，可以使人物形象更加豐滿和立體。”典型例題講解1.例題：

請(qǐng)用動(dòng)作描寫，描述小明在課堂上積極舉手發(fā)言的情景。

答案：小明瞪大了眼睛，挺直了腰桿，迅速地舉起右手，眼睛緊盯著老師，期待著回答問題的機(jī)會(huì)。當(dāng)他看到老師點(diǎn)頭示意時(shí)，他立刻站起來，聲音洪亮地說：“老師，我有問題想要提問！”

2.例題：

請(qǐng)用語言描寫，表現(xiàn)小紅在雨中的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

答案：小紅站在雨中，雨水打在她的臉上，她卻毫不在意。她緊咬著下唇，目光堅(jiān)定地望著前方，大聲喊道：“雨，不能阻擋我前進(jìn)的腳步！”

3.例題：

請(qǐng)用心理描寫，展現(xiàn)小華在得知考試成績(jī)后的復(fù)雜心情。

答案：小華看著手中的成績(jī)單，心中五味雜陳。一方面，他為自己的努力感到自豪；另一方面，他又為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而失落。他暗暗告訴自己：“這次沒考好，不代表未來不行，我要更加努力！”

4.例題：

請(qǐng)用比喻描寫，形容小剛在籃球場(chǎng)上的出色表現(xiàn)。

答案：小剛在籃球場(chǎng)上猶如一只獵豹，靈活敏捷，動(dòng)作迅速。他每一次運(yùn)球都像是在跳躍的音符，每一次投籃都像是在畫龍點(diǎn)睛。

5.例題：

請(qǐng)用細(xì)節(jié)描寫，描述小麗在幫助同學(xué)時(shí)的溫柔與耐心。

答案：小麗輕輕拍了拍小明的肩膀，微笑著說：“別擔(dān)心，我會(huì)慢慢教你。”她耐心地教小明解題方法，一遍又一遍地重復(fù)，直到小明完全掌握。她的眼神充滿了關(guān)愛，讓人感到溫暖。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物描寫方法的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在描寫人物時(shí)，哪些細(xì)節(jié)最能展現(xiàn)人物的個(gè)性？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)不同描寫手法的理解和運(yùn)用能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達(dá)能力等。通過觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如寫作練習(xí)、口頭描述等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物描寫方法的掌握程度。測(cè)試題目應(yīng)與課本內(nèi)容相關(guān)，如要求學(xué)生根據(jù)課本中的案例進(jìn)行人物描寫。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要途徑，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

（1）批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改應(yīng)遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：

-是否正確運(yùn)用了人物描寫方法；

-描寫是否生動(dòng)、具體、形象；

-是否展現(xiàn)了人物的個(gè)性特點(diǎn)；

-語法和拼寫是否正確。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。例如，對(duì)于描寫生動(dòng)的人物，教師可以寫道：“你的描寫非常生動(dòng)，能夠讓人感受到人物的個(gè)性特點(diǎn)。”對(duì)于描寫不夠具體的學(xué)生，教師可以提出改進(jìn)建議：“你可以嘗試增加一些細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。”

（3）及時(shí)反饋：教師應(yīng)確保作業(yè)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。

（1）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生應(yīng)定期對(duì)自己的寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)人物描寫方法的運(yùn)用、描寫效果等方面。

（2）互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)彼此的寫作，提出建設(shè)性的意見和建議。

4.家長(zhǎng)參與：

家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)過程，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

（1）家長(zhǎng)反饋：教師可以定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的寫作情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

（2）家長(zhǎng)指導(dǎo)：家長(zhǎng)可以協(xié)助教師，在家中為學(xué)生提供寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中練習(xí)人物描寫，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握描寫技巧。

2.創(chuàng)意寫作活動(dòng)：可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫作活動(dòng)，比如“假如我是……”的作文比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用人物描寫來構(gòu)建一個(gè)全新的故事世界。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物描寫缺乏興趣，或者不知道如何下手。

2.描寫手法單一：部分學(xué)生在寫作時(shí)，往往只依賴一種描寫手法，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在書面作業(yè)上，缺乏對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，比如“人物描述接力”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)人物描寫。

2.豐富描寫手法：在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的描寫手法，比如通過繪畫、音樂來輔助寫作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了書面作業(yè)，我