小學(xué)英語川教版三年級下冊LessonJFlyakite教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)英語川教版三年級下冊LessonJFlyakite教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語川教版三年級下冊LessonJFlyakite。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以風(fēng)箏為主題，通過學(xué)習(xí)風(fēng)箏的名稱、顏色、形狀等詞匯，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已學(xué)的顏色、形狀等詞匯，同時通過風(fēng)箏飛行的動作，引導(dǎo)學(xué)生運用動詞表達動作，提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與風(fēng)箏相關(guān)的英語活動，提高語言運用能力，增強對西方文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維，同時通過合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯有一定了解，并能夠運用簡單的英語句子進行交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，他們能夠通過圖片、動作和簡單的指令來理解英語。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過直觀和互動的方式學(xué)習(xí)，如角色扮演、小組合作等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在記憶新的英語詞匯時遇到困難，尤其是對于那些與漢語拼音相近但含義不同的單詞。此外，學(xué)生在運用英語進行表達時可能會受到漢語思維的影響，導(dǎo)致語法錯誤或表達不準(zhǔn)確。此外，對于一些學(xué)生來說，風(fēng)箏這一主題可能缺乏直觀感受，可能會影響他們對課堂活動的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：風(fēng)箏圖片、英語單詞卡片、風(fēng)箏飛行視頻

-教學(xué)手段：實物風(fēng)箏、彩色紙張、剪刀、膠水、英語教學(xué)軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張美麗的風(fēng)箏圖片，詢問學(xué)生是否見過風(fēng)箏，并分享自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對風(fēng)箏的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的顏色、形狀等詞匯，提醒學(xué)生這些詞匯在今天的課程中會有所應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示風(fēng)箏的圖片，介紹風(fēng)箏的名稱、顏色、形狀等基本知識，并講解相關(guān)的英語詞匯。

-舉例說明：教師用實物風(fēng)箏或模型，展示風(fēng)箏的飛行過程，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述風(fēng)箏的飛行動作，如“fly”、“rise”等。

-互動探究：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張風(fēng)箏圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的風(fēng)箏，并討論風(fēng)箏的特點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放風(fēng)箏形狀的卡片，讓學(xué)生用英語描述卡片上的風(fēng)箏，如顏色、形狀等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的描述進行糾正和補充，確保學(xué)生正確使用英語詞匯。

4.實踐操作（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行小組合作，利用彩色紙張、剪刀、膠水等材料，制作自己的風(fēng)箏。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用工具，并提醒學(xué)生在制作過程中注意安全。

5.英語角活動（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行英語角活動，用英語交流風(fēng)箏的制作過程、放風(fēng)箏的樂趣等。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生大膽開口，用英語表達自己的觀點，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，總結(jié)風(fēng)箏英語詞匯和句型的運用。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)風(fēng)箏英語詞匯和句型的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于風(fēng)箏的短文，描述自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

-教師指導(dǎo)：教師提醒學(xué)生在寫作過程中注意語法和詞匯的正確使用。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練掌握與風(fēng)箏相關(guān)的英語詞匯，如kite、string、tail、wind等，以及描述風(fēng)箏特征的顏色詞匯如red、blue、green等。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進行簡單的交流，例如：“Whatcolorisyourkite?”（你的風(fēng)箏是什么顏色的？）和“Icanflyakite.”（我會放風(fēng)箏。）

3.聽力理解：通過聽教師和同學(xué)的英語描述，學(xué)生能夠理解風(fēng)箏的基本特征和放風(fēng)箏的過程，提高了他們的聽力理解能力。

4.口語表達：在小組活動和英語角中，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提升，他們能夠自信地用英語表達自己的想法和感受。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)風(fēng)箏，學(xué)生了解到了一些西方文化中的元素，如風(fēng)箏的歷史和傳統(tǒng)，增強了他們的文化意識。

6.團隊合作：學(xué)生在制作風(fēng)箏和參與英語角活動中，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何利用教材和資源自主學(xué)習(xí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.角色扮演：在模擬放風(fēng)箏的場景中，學(xué)生通過角色扮演，加深了對動詞“fly”及其相關(guān)詞匯的理解，提高了語言的實際運用能力。

9.實踐操作：通過動手制作風(fēng)箏，學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了動手能力和解決問題的能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提高，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和面對挑戰(zhàn)的勇氣。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-請學(xué)生用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的風(fēng)箏及其顏色和形狀。

-Example:Myfavoritekiteisred.Ithasatriangleshapeandalongtail.Iloveflyingitinthepark.

2.角色扮演：

-學(xué)生分角色扮演放風(fēng)箏的場景，一個學(xué)生扮演放風(fēng)箏的人，另一個學(xué)生扮演觀察者。

-Example:StudentA:(actingasthekiteflier)Iamflyingmykite.It'ssobeautifulandcolorful!StudentB:(actingastheobserver)Wow,thekiteisflyingsohigh.Itlookslikeabird.

3.詞匯匹配：

-將風(fēng)箏相關(guān)的英語詞匯和它們的漢語意思進行匹配。

-Example:

-kite:[]風(fēng)箏

-string:[]線

-tail:[]尾巴

-wind:[]風(fēng)

-color:[]顏色

4.句型練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)提供的詞匯，完成句型填空練習(xí)。

-Example:Thekiteisvery[color].Itisflyinginthe[wind].

5.創(chuàng)意繪畫：

-學(xué)生用彩色紙張和剪刀，制作一個風(fēng)箏，并畫出風(fēng)箏在空中飛行的場景。

-Example:Studentdrawsakitewithabackgroundofablueskyandclouds.Thekiteisshownflyinghigh,withitscolorfultailflutteringinthewind.

6.家庭分享：

-學(xué)生向家人展示他們制作的風(fēng)箏，并用英語講述風(fēng)箏的故事和特點。

-Example:Studentshowsthekitetotheirfamilyandsays,"Thisismykite.Imadeitwithmyteacheratschool.It'sredandhasatriangleshape."

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，同時鼓勵他們運用英語進行創(chuàng)造性和實踐性的活動。通過這些作業(yè)，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)和擴展風(fēng)箏相關(guān)的詞匯和句型，還能夠提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了小學(xué)英語川教版三年級下冊的“Flyakite”這一課，我覺得整體效果還是不錯的，但也有幾點值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示風(fēng)箏的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對今天的課程充滿期待。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對顏色和形狀的詞匯掌握得比較扎實，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對于一些新的詞匯，比如“kite”、“string”等，還是有些陌生。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了PPT和實物風(fēng)箏相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們直觀地感受到了風(fēng)箏的形狀和顏色。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于風(fēng)箏的形狀和顏色描述得非常準(zhǔn)確，這讓我很高興。但是，在講解風(fēng)箏的飛行動作時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能理解，這可能是因為他們?nèi)狈嶋H放風(fēng)箏的經(jīng)驗。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些實踐活動，讓學(xué)生親身體驗放風(fēng)箏的過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論并描述自己制作的風(fēng)箏。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅用英語描述了風(fēng)箏的顏色和形狀，還分享了自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。這讓我看到了學(xué)生們在英語表達上的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述時出現(xiàn)了語法錯誤，這說明我在教學(xué)中還需要加強對語法知識的講解。

在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們動手制作風(fēng)箏，這個環(huán)節(jié)非常有趣。我看到了學(xué)生們在合作中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，這讓我感到非常欣慰。但是，在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于剪刀和膠水的使用不太熟練，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

在英語角活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們用英語交流風(fēng)箏的制作過程和放風(fēng)箏的樂趣，這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信