人教新目標(biāo)(Goforit)版SectionB第2課時(shí)教案及反思課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析人教新目標(biāo)（Goforit）版SectionB第2課時(shí)，圍繞日常生活中的交際場景展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。他們對(duì)基本的時(shí)態(tài)和語態(tài)有一定的了解，能夠運(yùn)用這些語法知識(shí)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠應(yīng)用于實(shí)際生活場景的交際內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些交際習(xí)慣和表達(dá)方式。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦诳谡Z表達(dá)時(shí)顯得緊張，影響交際效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教新目標(biāo)（Goforit）版SectionB第2課時(shí)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的交際場景，幫助學(xué)生理解并模仿。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如圖片卡片、角色扮演道具，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的交際場景和相關(guān)的詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞交際場景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何在不同的場合進(jìn)行自我介紹？”和“如何表達(dá)感謝和禮貌拒絕？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如，通過預(yù)習(xí)問題的回答情況來評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解交際場景和相關(guān)的詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解交際場景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化背景下的交際視頻，引出交際場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解交際場景下的常用句型和詞匯，如“Whereareyoufrom?”和“Howdoyoudo？”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組模擬不同場景下的交際對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)交際知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解交際場景下的語法和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交際技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解交際場景下的語法和詞匯，掌握交際技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置角色扮演的作業(yè)，要求學(xué)生在課后模擬特定的交際場景。

提供拓展資源：提供與交際相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成角色扮演作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的交際知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交流》小冊子：一本介紹不同文化背景下的交際禮儀和習(xí)慣的小冊子，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化的交際方式。

-《實(shí)用英語口語表達(dá)》書籍：一本收集了各種日常交際場景下的實(shí)用英語口語表達(dá)，包括問候、介紹、請求、感謝等，有助于學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-《英語國家風(fēng)俗習(xí)慣》電子書：一本介紹英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的電子書，包括節(jié)日、飲食、服飾等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解英語國家的文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友進(jìn)行角色扮演，模擬本節(jié)課學(xué)習(xí)的交際場景，如購物、旅行、求職等，以提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-交際游戲：設(shè)計(jì)一些交際游戲，如“誰是臥底”、“猜謎語”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)英語口語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-口語角：組織定期的口語角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語口語，提高語言表達(dá)能力。

-交際日記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫交際日記，記錄自己在日常生活中運(yùn)用英語交際的經(jīng)歷，分析自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-交際場景的多樣性：介紹更多的交際場景，如餐廳、醫(yī)院、機(jī)場、學(xué)校等，幫助學(xué)生了解不同場景下的交際方式。

-交際技巧的提升：教授一些交際技巧，如如何傾聽、如何表達(dá)觀點(diǎn)、如何處理沖突等，提高學(xué)生的交際能力。

-交際策略的應(yīng)用：講解一些交際策略，如如何避免誤解、如何表達(dá)禮貌、如何維護(hù)良好的人際關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)交際場合。

-交際心理的了解：探討交際心理，如自我意識(shí)、同理心、非言語溝通等，幫助學(xué)生更好地理解交際過程中的心理因素。

4.實(shí)用性拓展：

-交際情境模擬：設(shè)計(jì)一系列交際情境，如面試、談判、演講等，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)英語交際。

-交際案例分析：分析一些典型的交際案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)交際技巧和策略。

-交際技能比賽：組織交際技能比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的交際能力。

-交際課程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一套交際課程，包括教材、教學(xué)方法和評(píng)估方式，為學(xué)生的交際學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的情況。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我引入了多媒體資源，用圖片和視頻來展示不同文化背景下的交際場景，這讓學(xué)生們更容易理解和接受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺受歡迎的，學(xué)生們在觀看視頻時(shí)，積極性很高，討論也很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有時(shí)候視頻的時(shí)間有點(diǎn)長，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，下次我可能會(huì)控制一下視頻的長度，確保它既能吸引學(xué)生，又不會(huì)讓他們感到疲勞。

然后，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，特別注重了學(xué)生的參與度。我們進(jìn)行了小組討論和角色扮演，學(xué)生們都很投入。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語進(jìn)行交際，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生不太愿意在小組中發(fā)言，可能是因?yàn)槿狈ψ孕拧Ｋ裕掖蛩阍诮窈蟮慕虒W(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)。

至于課堂管理，我覺得整體上還過得去。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，有時(shí)候我也會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上的紀(jì)律確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。比如，有時(shí)候個(gè)別學(xué)生會(huì)在下面小聲說話，這會(huì)影響到其他同學(xué)。我需要更加靈活地處理這類情況，可能需要引入一些更有效的課堂管理策略。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是不小的。他們在知識(shí)方面，比如交際場景的詞匯和句型，掌握得比較扎實(shí)。在技能上，他們的口語表達(dá)能力也有了提升。情感態(tài)度方面，我看到了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

但是，當(dāng)然也有不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于交際中的一些細(xì)微差別理解還不夠深入，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的情況。另外，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較復(fù)雜的交際場景，學(xué)生們還是有點(diǎn)束手無策。這可能是因?yàn)樗麄兊膶?shí)際交際經(jīng)驗(yàn)還不足。

所以，針對(duì)這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際生活場景，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。其次，我會(huì)嘗試引入一些角色扮演的游戲，讓學(xué)生們在模擬的情境中提高交際能力。另外，我還會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。八、典型例題講解例題1：

情景：在機(jī)場，一位乘客向工作人員詢問去往目的地的航班信息。

例句：Excuseme,whereisthegateforFlightXYZ?

答案：ThegateforFlightXYZisatGate3.

例題2：

情景：在餐廳，一位顧客向服務(wù)員點(diǎn)餐。

例句：CouldIhaveamenu,please?Iwouldliketoorderasaladandaglassofwater.

答案：Certainly,hereisyourmenu.Wouldyoulikeanythingelsewithyoursalad?

例題3：

情景：在書店，一位顧客詢問某本書的作者。

例句：Excuseme,couldyoutellmewhowrotethisbook?

答案：TheauthorofthisbookisJohnSmith.

例題4：

情景：在郵局，一位顧客詢問包裹的寄送方式。

例句：HowdoIsendthispackagetoChina?

答案：Youcansenditbyinternationalmailorexpressdelivery.Whichonewouldyouliketochoose?

例題5：

情景：在銀行，一位顧客想要兌換貨幣。

例句：Goodmorning,IwouldliketoexchangesomeUSdollarsforJapaneseyen.

答案：Ofcourse,howmuchwouldyouliketoexchange?

補(bǔ)充說明：

1.在詢問航班信息時(shí)，可以使用“Excuseme,whereisthegatefor...?”這樣的句型。回答時(shí)，需要提供具體的登機(jī)口信息。

2.在點(diǎn)餐時(shí)，可以使用“Iwouldliketoorder...”這樣的句型。服務(wù)員通常會(huì)回應(yīng)并提供菜單或詢問具體菜品。

3.在詢問書籍作