六年級下科學教學設計－我像誰｜青島版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級下科學教學設計－我像誰｜青島版設計意圖親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的主題——“我像誰”。這節課，我們將從青島版的科學課本出發，通過觀察、討論和實驗，了解遺傳現象，探討父母與孩子之間的相似之處。讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受科學的魅力吧！????核心素養目標培養學生觀察、分析問題的能力，提升學生的科學探究素養。通過“我像誰”這一主題，引導學生運用遺傳學知識解釋生物體的相似性，增強學生的科學思維和批判性思維。同時，激發學生對生物多樣性和遺傳現象的興趣，培養他們的社會責任感和對科學的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，

①理解遺傳的概念，包括顯性遺傳和隱性遺傳的特點。

②能夠識別并描述父母與子女之間的遺傳特征，如眼睛顏色、頭發類型等。

③通過實例分析，理解基因如何影響生物體的性狀。

2.教學難點，

①深入理解基因與性狀之間的關系，特別是在復雜性狀的遺傳中。

②掌握遺傳圖解的繪制方法，并能正確解讀遺傳圖解。

③在實際操作中，培養學生運用遺傳學知識解決實際問題的能力，如預測后代性狀的可能性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版六年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備遺傳學相關的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解遺傳概念。

3.實驗器材：準備豆子、種子、放大鏡等實驗材料，用于觀察和分析遺傳現象。

4.教室布置：設立分組討論區，擺放實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于親子關系的視頻，視頻中展示父母與子女的相似之處，如面部特征、身高體型等。

2.**提問引導**：“同學們，你們有沒有發現自己和父母之間有相似的地方？這些相似之處是如何形成的呢？”

3.**激發興趣**：“今天，我們就來探索這個有趣的問題——‘我像誰’。”

###講授新課（20分鐘）

1.**遺傳的概念**：介紹遺傳的基本概念，解釋遺傳物質DNA在生物體遺傳中的作用。

-用時：5分鐘

2.**顯性與隱性遺傳**：通過實例講解顯性遺傳和隱性遺傳的特點，如人類血型的遺傳。

-用時：5分鐘

3.**遺傳圖解**：展示遺傳圖解的繪制方法，并解釋如何通過圖解預測后代的性狀。

-用時：5分鐘

4.**基因與性狀的關系**：通過實例分析基因如何影響生物體的性狀，如豌豆的種子顏色。

-用時：5分鐘

5.**小組討論**：將學生分成小組，討論父母與子女之間相似性的原因，并分享討論結果。

-用時：5分鐘

###鞏固練習（10分鐘）

1.**練習題**：發放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及遺傳概念的理解和應用。

-用時：5分鐘

2.**小組討論**：學生以小組為單位，討論練習題中的問題，并嘗試解答。

-用時：5分鐘

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師隨機提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-用時：5分鐘

###師生互動環節（5分鐘）

1.**角色扮演**：學生扮演不同的遺傳角色，通過模擬遺傳過程，加深對遺傳概念的理解。

-用時：5分鐘

2.**問題解決**：教師提出一個與遺傳相關的實際問題，如如何預測植物的抗病性，引導學生運用所學知識解決問題。

-用時：5分鐘

###總結與拓展（5分鐘）

1.**回顧總結**：教師總結本節課的重點內容，強調遺傳在生物體發展中的重要性。

-用時：5分鐘

2.**拓展延伸**：鼓勵學生課后繼續探索遺傳學的相關知識，如基因編輯技術等。

-用時：5分鐘

###教學評價

-通過課堂提問和練習題，評估學生對遺傳概念的理解程度。

-觀察學生在小組討論和角色扮演中的參與度和表現，評估他們的合作能力和問題解決能力。

-收集學生課后作業，評估他們對遺傳知識的掌握和應用能力。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**遺傳學的基礎概念**：介紹遺傳學的基本概念，如基因、DNA、染色體等，以及它們在生物體遺傳中的作用。

-**人類遺傳病的介紹**：簡要介紹幾種常見的遺傳病，如囊性纖維化、唐氏綜合癥等，讓學生了解遺傳病對人類健康的影響。

-**遺傳學在實際應用中的案例**：介紹遺傳學在醫學、農業、法醫學等領域的應用案例，如基因測序、轉基因作物、DNA鑒定等。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：

-《遺傳學的故事》：通過講述遺傳學的發展歷程，激發學生對遺傳學的好奇心。

-《遺傳學原理》：系統介紹遺傳學的基本原理，適合有一定基礎的讀者深入理解。

-**實踐活動**：

-**家庭遺傳研究**：讓學生收集家族成員的遺傳信息，如血型、身高、眼睛顏色等，通過分析這些數據，了解遺傳規律。

-**基因編輯實驗**：利用簡單的材料，如豆子或種子，進行基因編輯的模擬實驗，讓學生體驗基因編輯的基本原理。

-**在線學習資源**：

-**遺傳學在線課程**：推薦一些優質的在線遺傳學課程，如“遺傳學入門”、“基因組學基礎”等，供學生自主學習和拓展。

-**科學雜志訂閱**：鼓勵學生訂閱科學雜志，如《自然》、《科學》等，關注遺傳學領域的最新研究進展。

-**社區活動**：

-**參加科學展覽**：組織學生參觀當地的科學展覽，特別是那些涉及遺傳學和生物科學的展覽。

-**科普講座**：邀請遺傳學專家或相關領域的科學家來校進行科普講座，讓學生有機會直接與專業人士交流。板書設計1.**遺傳學基礎概念**

①遺傳：生物體性狀的傳遞

②基因：遺傳信息的單位

③DNA：構成基因的分子

④染色體：DNA和蛋白質的組合

2.**遺傳規律**

①顯性遺傳：顯性基因控制顯性性狀

②隱性遺傳：隱性基因控制隱性性狀

③等位基因：控制同一性狀的基因

④遺傳圖解：用符號表示基因和性狀的傳遞

3.**遺傳現象**

①父母與子女的相似性

②生物體性狀的多樣性

③遺傳病的發生

④基因與環境的關系

4.**遺傳學應用**

①基因測序

②轉基因技術

③遺傳咨詢

④法醫學鑒定課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《基因的故事》：這本書通過講述基因的發現和遺傳學的進展，讓學生了解遺傳學的魅力和發展歷程。

-《基因的奧秘》：深入淺出地介紹基因的工作原理，以及基因如何影響我們的健康和性格。

-**視頻資源**：

-**《基因的遺傳》科普視頻**：通過動畫形式展示遺傳信息的傳遞過程，幫助學生理解遺傳學的基本概念。

-**《基因編輯技術》科普視頻**：介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術的原理和應用，激發學生對科學前沿的興趣。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：鼓勵學生選擇其中一本閱讀材料進行閱讀，并完成相關的思考題或筆記，加深對遺傳學知識的理解。

-**實踐操作**：學生可以嘗試用豆子進行簡單的遺傳實驗，觀察并記錄不同性狀的豆子比例，通過實驗驗證遺傳規律。

-**小組討論**：學生可以組成小組，討論遺傳學在實際生活中的應用，如遺傳病預防、生物育種等，并準備一份小組報告。

-**家庭調查**：學生可以調查家庭成員的遺傳特征，如血型、雙眼皮、單眼皮等，分析這些特征的遺傳規律。

-**問題解答**：鼓勵學生在課后查閱資料，解答在課堂上學到的遺傳學問題，或者是對遺傳學產生的新疑問。

-**教師指導**：教師可以提供以下指導：

-推薦閱讀材料，幫助學生選擇合適的書籍。

-解答學生在閱讀或實踐過程中遇到的問題。

-組織學生進行拓展活動的分享會，讓學生展示他們的學習成果。

-鼓勵學生參與在線遺傳學論壇或社區，與其他學生交流學習心得。教學反思與總結今天這節課，我們探討了“我像誰”這個有趣的主題，通過遺傳學的視角，讓學生們了解了父母與子女之間的相似性。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放親子關系的視頻，學生們很快就進入了學習狀態，他們對遺傳現象產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們帶著問題去學習，這樣能更好地激發他們的求知欲。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋遺傳學的基本概念，比如基因、DNA、染色體等。我發現，通過實例分析，學生們更容易理解這些抽象的概念。比如，我用豌豆實驗的例子，讓學生們看到了顯性和隱性遺傳的規律，他們很快就掌握了這些知識。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生們在不同的題型中鞏固所學知識。我還鼓勵學生們進行小組討論，這樣不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中加深對知識的理解。

課堂提問環節，我注意到了一些學生的回答，他們能夠準確地回答出問題，這說明他們對本節課的內容掌握得不錯。但也有少數學生回答得不夠準確，這可能是他們對某些概念理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重對這些學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握知識。

師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演和問題解決。我發現，這些方法能夠讓學生們更加積極地參與到課堂中來，他們的參與度和積極性都有了明顯提高。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，有些學生對遺傳學的概念理解不夠深入，他們在回答問題時可能會出現偏差。此外，課堂上的時間有限，有些內容可能沒有講得足夠透徹。