Unit2NoRules,NoOrderSectionBProject教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是七年級英語下冊第二單元“Unit2NoRules,NoOrder”的B部分，也就是“Project”這一環節。這個部分主要聚焦于讓我們動手實踐，通過小組合作，運用所學知識來設計一個沒有規則、沒有秩序的場景。我們將會用到教材中的一些關鍵短語和句型，比如“Let’sdoitthisway”和“Whydon’twetry…”，這些可是我們課堂上學過的寶貝哦！接下來，讓我們一起把書本上的知識搬到現實中，用創意和團隊協作來開啟這場語言實踐之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的跨文化交流意識，通過項目活動增強對多元文化背景下的交流方式的認知。

2.提升學生的語言實踐能力，通過合作學習，讓學生在實際情境中運用英語進行溝通和表達。

3.增強學生的創新思維和團隊協作精神，鼓勵學生在項目活動中發揮個人創造力，同時學會與他人合作。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠熟練運用目標句型“Let’sdoitthisway”和“Whydon’twetry…”來引導和表達建議。

②學生能夠根據圖片或情景描述，設計出符合主題的、沒有規則和秩序的場景，并能用英語進行描述。

③學生能夠在小組合作中，有效溝通，分工協作，共同完成項目任務。

2.教學難點

①學生在面對沒有固定規則和秩序的場景時，能夠靈活運用所學知識，創造性地解決問題。

②學生在小組討論和合作中，能夠克服語言障礙，有效溝通，并達成共識。

③學生在表達自己觀點時，能夠注意語氣的恰當運用，以及語篇的連貫性和邏輯性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是人教版七年級英語下冊的“Unit2NoRules,NoOrder”相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如無秩序的場景圖片，以及與主題相關的視頻片段，以激發學生的興趣和想象力。

3.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示小組設計和討論結果，以及確保教學空間適合小組合作活動。教學流程1.導入新課

-開始環節：用一首與“秩序”相關的英文歌曲作為導入，如“TheHokeyPokey”，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習英語歌曲，同時引入“秩序”這一概念。

-詳細內容：播放歌曲后，教師提問：“Whatarewedoinginthissong?”引導學生思考并回答，隨后過渡到討論什么是秩序，以及秩序在我們生活中的重要性。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①介紹目標句型：首先展示“Let’sdoitthisway”和“Whydon’twetry…”的例句，通過實際情境讓學生理解這兩個句型的用法。

-詳細內容：展示一個簡單的日?；顒訄鼍?，如整理書包，讓學生用這兩個句型提出建議或改進方法。

-②觀看視頻片段：播放一段無秩序的場景視頻，讓學生觀察并討論。

-詳細內容：視頻結束后，教師提問：“Whatdoyouthinkaboutthisscene?What’swrongwithit?”引導學生思考無秩序帶來的問題。

-③小組討論：讓學生分組討論，提出改進無秩序場景的建議。

-詳細內容：教師給出幾個無秩序場景的描述，如交通堵塞、圖書館噪聲等，讓學生根據所學句型提出解決方案。

3.實踐活動

-①小組合作設計：讓學生以小組為單位，設計一個沒有規則和秩序的場景，并用英語描述。

-詳細內容：教師提供一些圖片素材，如交通標志、圖書館規則等，讓學生根據素材進行創意設計。

-②角色扮演：每個小組選派代表進行角色扮演，展示他們設計的場景。

-詳細內容：教師準備一些角色扮演的道具，如交通警察、圖書管理員等，讓學生在角色扮演中運用所學句型。

-③小組展示與評價：各小組展示他們的設計，其他小組進行評價。

-詳細內容：教師引導學生從創意、語言運用和團隊合作等方面進行評價。

4.學生小組討論

-①如何運用目標句型：舉例回答：“Inourgroup,weusedthesentence'Let’sdoitthisway'tosuggestabetterwaytoorganizeourproject.”

-②如何解決無秩序場景：舉例回答：“Wediscussedandcameupwithsolutionslike'Whydon’twetrytosetupascheduleforourmeetings?'”

-③如何進行團隊合作：舉例回答：“Wedividedtheworkamongusandmadesureeveryonewasinvolvedinthedecision-makingprocess.”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調目標句型的運用和團隊合作的重要性。

-舉例：“Today,welearnedhowtousesentenceslike'Let’sdoitthisway'and'Whydon’twetry…'tosuggestimprovements.Wealsodiscoveredthatteamworkiskeytosolvingproblemsandcreatingabetterenvironment.”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生在完成“Unit2NoRules,NoOrderSectionBProject”這一環節的學習后，可以在以下幾個方面取得顯著的學習效果：

1.**語言能力提升**

-**目標句型掌握**：學生能夠熟練運用“Let’sdoitthisway”和“Whydon’twetry…”等句型來表達建議和提出改進方法。

-**詞匯擴展**：通過設計無規則和秩序的場景，學生能夠擴展與秩序、建議、改進等相關的詞匯，如rule、suggestion、improvement等。

-**語法運用**：學生在描述場景和提出建議時，能夠正確使用現在時態和一般疑問句，增強語法實踐能力。

2.**跨文化交際能力**

-**文化理解**：通過項目活動，學生能夠理解不同文化背景下對規則和秩序的不同看法，提高跨文化交際的意識。

-**溝通技巧**：在小組討論和角色扮演中，學生能夠練習使用英語進行有效溝通，提升口頭和書面交流技巧。

3.**問題解決能力**

-**創造性思維**：學生在設計無秩序場景的過程中，需要發揮創造性思維，提出創新的解決方案。

-**邏輯思維**：通過分析無秩序場景的問題，學生能夠培養邏輯思維能力，學會逐步分析并解決問題。

4.**團隊合作與領導能力**

-**團隊協作**：學生在小組活動中，學會如何與他人合作，分工協作，共同完成任務。

-**領導力培養**：在小組展示和評價環節，學生有機會展現領導力，組織團隊展示和進行有效溝通。

5.**實際應用能力**

-**現實聯系**：通過將書本知識應用到實際項目中，學生能夠更好地理解所學知識的實用性。

-**生活經驗**：學生在項目中學習到的規則制定和秩序維護的經驗，可以遷移到日常生活中，提高生活自理能力和社會適應能力。教學反思與總結哎呀，這節課上下來，心里真的是五味雜陳，既有得也有失。首先，我得說說這節課上的亮點。

咱們這節課的重頭戲就是讓學生通過小組合作來設計一個沒有規則、沒有秩序的場景，并用英語進行描述。看到他們一個個熱情高漲，積極地參與到討論中，我真心覺得這個活動設計挺成功的。孩子們在活動中不僅用上了我們課堂上學的那些句型，還能結合自己的想象，提出很多新穎的觀點，這讓我挺欣慰的。

比如，有個小組設計了一個“無規則游戲日”的場景，他們不僅用上了“Let’sdoitthisway”來建議游戲規則，還用“Whydon’twetry…”來提出改進建議，比如“Whydon’twesetatimelimitforeachgame?”（我們為什么不為每個游戲設定一個時間限制呢？）這種活學活用的能力，真是讓我看到了希望。

但是，當然啦，任何一節課都不會完美無缺。我也發現了一些不足之處。比如說，在小組討論的時候，有的學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言，這樣就顯得小組合作的效果不夠均衡。另外，有些學生的英語表達能力還有待提高，他們在用英語描述場景的時候，有些地方表達得不夠清晰。

其次，對于學生的英語表達能力，我覺得我們可以采取一些漸進式的教學策略。比如，可以先讓學生用母語描述場景，然后再逐步引導他們用英語來表達，這樣可以降低他們的焦慮感，提高他們的自信心。

至于教學總結嘛，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一些進步。學生在知識方面，對“規則”和“秩序”的概念有了更深的理解；在技能上，他們的英語口語表達和團隊合作能力得到了鍛煉；在情感態度上，他們學會了尊重不同的觀點，也體驗到了團隊合作的重要性。

不過，我還是覺得有幾個地方可以改進。比如，我在活動中沒有充分地調動學生的積極性，有時候他們可能會覺得任務過于簡單或者重復。所以，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，設計更具挑戰性和趣味性的活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。重點題型整理1.**情景對話題**

-題型：根據給出的情景，選擇或構造合適的句型進行對話。

-例題：假設你在圖書館，看到有人在大聲說話，你會怎么做？

-答案：A:Excuseme,couldyoupleasespeakquieter?Weneedtokeepthelibraryquiet.

B:I’msorry,Ididn’trealize.I’llbemorecarefulnexttime.

2.**建議與改進題**

-題型：根據描述的場景，提出建議或改進措施。

-例題：學校操場上的跑步路線總是很擁擠，你會怎么建議改善？

-答案：Wecouldtrytoorganizeascheduleforrunningtimestoavoidcrowdedness.

3.**無規則場景描述題**

-題型：描述一個沒有規則的場景，并解釋為什么需要規則。

-例題：描述一個交通堵塞的場景，并說明為什么需要交通規則。

-答案：Thetrafficisbackedupbecausetherearenorulesfortrafficflow.Rulesareneededtokeepthetrafficmovingsmoothlyandsafely.

4.**角色扮演題**

-題型：選擇一個角色，并根據角色特點進行對話或表演。

-例題：扮演一名圖書館管理員，向讀者解釋為什么圖書館要保持安靜。

-答案：（管理員）Hello,I’mthelibrarian.Pleaserememberthatthelibraryisaquietplaceforstudying.Weneedtokeepthenoisedownsoeveryonecanconcentrate.

5.**小組討論題**

-題型：在小組內討論并決定如何解決一個沒有秩序的問題。

-例題：討論如何在學校午餐時間減少排隊等待的時間。

-答案：Wecouldhavearotatinglunchschedulewheredifferentclasseseatatdifferenttimestospreadoutthecrowds.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.**提問評價**

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完“Let’sdoitthisway”和“Whydon’twetry…”這兩個句型后，我會問：“Cananyonegivemeanexampleofhowtouse'Let’sdoitthisway'inareal-lifesituation?”（有人能給我舉一個在現實生活中使用‘Let’sdoitthisway’的例子嗎？）通過學生的回答，我可以了解到他們是否真正理解了這兩個句型的用法。

2.**觀察評價**

-觀察是課堂評價的重要手段。我會注意學生在課堂上的參與度、表達能力以及小組合作的情況。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠用英語表達自己的觀點。通過觀察，我可以發現哪些學生在課堂上的表現突出，哪些學生可能需要更多的關注和幫助。

3.**測試評價**

-定期進行小測驗可以幫助我了解學生對知識的掌握情況。例如，我可能會設計一份包含聽、說、讀、寫四項技能的測試，以全面評估學生對“Unit2NoRules,NoOrder”這一單元內容的理解。測試后，我會認真批改試卷，分析學生的錯誤，并針對性地進行講解和輔導。

4.**小組評價**

-在小組活動中，我會對每個小組的整體表現進行評價。例如，在“Project”環節結束后，我會問：“Whichgroupdoyouthinkpresentedthemostcreativeandwell-organizedproject?”（你們認為哪個小組的項目最具創意且組織得最好？）通過這樣的評價，我可以鼓勵學生發揮團隊精神，同時也讓他們認識到合作的重要性。