人教版七年級地理上冊二次備課教學設計：緒言與同學們談地理課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教版七年級地理上冊《緒言與同學們談地理》主要內容包括：地理學的概念、地理學的研究方法、地理學的研究對象以及地理學在生活中的應用。通過本節課的學習，學生能夠了解地理學的定義、研究方法和研究對象，培養對地理學科的興趣，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標培養學生對地理學科的興趣和好奇心，提升空間思維和地理信息系統（GIS）應用能力。通過學習地理學的定義和研究方法，增強學生的區域認知和綜合分析能力。同時，引導學生關注地理現象與人類活動的關系，培養可持續發展觀念和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-地理學的定義與研究對象：重點強調地理學是一門研究地球表層自然現象和人類活動相互關系的學科，包括地形、氣候、植被、土壤等自然地理要素以及人口、城市、交通等人文地理要素。

-地理學的研究方法：強調觀察法、實驗法、調查法和遙感技術在地理研究中的應用，例如通過觀察地形圖了解山脈走向，利用遙感圖像分析植被覆蓋變化。

2.教學難點

-地理空間概念的理解：學生可能難以理解地理空間概念，如經緯網、方位、距離等，需要通過實際操作和模型演示來幫助學生建立空間概念。

-地理現象與人類活動的關聯：學生可能難以理解地理現象與人類活動之間的復雜關系，如城市化對地形的影響、氣候變化對農業的影響等，需要通過案例分析來加深理解。

-地理信息系統（GIS）的基本應用：學生可能對GIS的基本操作和應用感到陌生，需要通過簡單的GIS軟件操作練習來幫助學生掌握基本技能。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級地理上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與地理空間概念相關的地圖、地形圖、氣候分布圖等圖表，以及與人類活動相關的城市景觀照片、農業活動視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備地球儀、指南針等地理學習工具，用于空間定位和方向識別。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；準備實驗操作臺，便于進行簡單的地理實驗活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地理學科的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中都遇到過哪些需要地理知識解決的問題？”

展示一些關于地理現象的圖片或視頻片段，如山脈、河流、氣候等，讓學生初步感受地理的魅力或特點。

簡短介紹地理學的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地理學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地理學的定義、研究對象和研究方法。

過程：

講解地理學的定義，強調其研究地球表層自然現象和人類活動的相互關系。

詳細介紹地理學的三個主要研究對象：自然地理、人文地理和地理信息系統。

3.地理現象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地理現象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地理現象案例進行分析，如地形對氣候的影響、城市化的地理影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地理現象的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地理現象相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地理現象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地理學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地理學的定義、研究對象、研究方法、案例分析等。

強調地理學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的地理知識運用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個感興趣的地理現象或問題，進行深入研究，并撰寫一份簡短的報告。

鼓勵學生在生活中觀察和思考地理現象，將所學知識應用到實際情境中。

8.結束語（1分鐘）

目標：總結課程，感謝學生的參與，并提出對未來的期望。

過程：

感謝學生的積極參與，鼓勵他們在課后繼續探索地理學的奧秘。

表達對未來學習的期望，希望學生能夠在地理學的學習中獲得更多的樂趣和成就感。六、知識點梳理1.地理學的定義

-地理學是一門研究地球表層自然現象和人類活動相互關系的學科。

-研究內容包括地形、氣候、植被、土壤等自然地理要素以及人口、城市、交通等人文地理要素。

2.地理學的研究方法

-觀察法：通過實地觀察來收集地理信息。

-實驗法：在控制條件下進行實驗，以驗證地理現象和規律。

-調查法：通過問卷調查、訪談等方式收集地理數據。

-遙感技術：利用衛星圖像、航空照片等獲取地理信息。

3.地理空間概念

-經緯網：由經線和緯線組成的網格系統，用于定位地球上的任何一點。

-方位：表示方向的概念，如東、南、西、北等。

-距離：兩點之間的空間間隔，可以是直線距離或實際行駛距離。

4.地理現象與人類活動的關系

-地形對氣候的影響：山脈對風向、降水等氣候要素的影響。

-氣候對農業的影響：不同氣候條件對農作物生長的影響。

-城市化對地理環境的影響：城市擴張對土地、水資源、生態環境的影響。

5.地理信息系統（GIS）

-GIS是一種將地理信息與數據庫技術相結合的計算機系統。

-主要功能：數據采集、存儲、管理、分析和可視化。

6.地理案例分析

-地形案例分析：山脈、平原、高原等不同地形對人類活動的影響。

-氣候案例分析：不同氣候類型對農業、生態、人類居住的影響。

-城市案例分析：城市擴張、城市規劃、城市交通等對地理環境的影響。

7.地理學習工具

-地球儀：用于觀察地球的形狀、地形、氣候等。

-指南針：用于確定方向和進行方位定位。

-地圖：展示地球表面各種地理信息的圖形表示。

8.地理學習的意義

-增強空間思維能力：通過學習地理，培養學生的空間想象力和地理思維能力。

-提高生活素養：了解地理知識有助于提高學生在生活中的適應能力和解決問題的能力。

-培養可持續發展觀念：地理學習有助于學生認識到人類活動對地理環境的影響，培養可持續發展觀念。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是蠻順利的。首先，我覺得在導入環節，通過提問和展示圖片，同學們對地理學科的興趣被很好地調動起來了。他們對于地理現象的圖片和視頻反應很積極，這讓我感到很欣慰。

在講解基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言來描述復雜的地理概念，比如經緯網、方位、距離等。我發現，通過實際操作地球儀和指南針，同學們對這些概念的理解有了明顯的提升。不過，我也注意到，有些同學在理解地理空間概念時還是有些吃力，這可能需要我在今后的教學中更加注重直觀教學和動手實踐。

案例分析環節，我選擇了幾個與同學們生活息息相關的案例，比如城市擴張對環境的影響。我發現，通過小組討論，同學們能夠更好地理解地理現象與人類活動之間的關系。他們在討論中提出了很多有創意的想法，這讓我看到了他們的潛力。

在學生小組討論環節，我看到了同學們的合作精神和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出了各自的見解。不過，我也發現，部分同學在表達自己的觀點時還不夠自信，這可能需要我在課堂上給予更多的鼓勵和支持。

課堂展示與點評環節，同學們的表現很棒，他們不僅能夠清晰地展示自己的討論成果，還能夠回答老師和同學的提問。這讓我感到，我們的教學方式是有效的，同學們已經能夠將所學知識應用到實際情境中。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在講解地理信息系統（GIS）時，由于時間有限，我沒有能夠深入講解其應用，這可能會影響學生對GIS的理解。另外，課后作業的布置也較為簡單，可能無法完全鞏固今天所學的知識。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.對于地理空間概念的教學，我會增加更多的實踐環節，比如使用GIS軟件進行模擬操作，讓學生在實際操作中加深理解。

2.在案例分析環節，我會選擇更多與同學們生活經驗相關的案例，以提高他們的參與度和興趣。

3.對于課堂展示與點評環節，我會鼓勵更多同學參與，特別是那些平時不太自信的學生，通過增加他們的發言機會來提高他們的自信心。

4.課后作業的布置，我會設計更具挑戰性的任務，以幫助學生鞏固和深化所學知識。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出了較高的積極性和參與度。大部分同學能夠認真聽講，積極回答問題，對于地理現象的空間概念有了初步的理解。在討論環節，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出自己的觀點和看法，展現了良好的地理思維。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都能夠圍繞主題進行深入的討論，并完成了各自的任務。在展示成果時，各組代表能夠清晰、有條理地介紹小組的討論結果，其他同學也提出了有益的補充和提問，課堂氛圍活躍。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對地理學基本概念、研究方法和空間概念的理解。測試結果顯示，大部分學生對地理學的定義和研究方法掌握較好，但在空間概念的理解上存在一定的困難。例如，對于經緯網的應用和方向的判斷，部分學生表現出混淆。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。自評環節中，學生能夠反思自己在課堂上的表現，指出自己的不足之處。互評環節中，學生們能夠公正地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-積極性：大部分學生能夠積極參與課堂活動，表現出較高的學習熱情。

-知識掌握：學生對地理學的基本概念和研究對象有較好的掌握。

-能力提升：學生在小組討論和課堂展示中展現了良好的合作能力和表達能力。

-需要改進：部分學生在空間概念的理解上存在困難