Page4《發(fā)覺物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《發(fā)覺物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們四周的物體》單元起始課。我們四周存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的詳細(xì)形式。小學(xué)生須要從發(fā)覺物體的特征起先相識(shí)各種材料，再?gòu)奈镔|(zhì)的角度相識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過(guò)程是符合他們的認(rèn)知須要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過(guò)視察和描述特征來(lái)探究常見的物體，利用感官視察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)視察、描述并記錄物體的基本特征。教科書共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。l.聚焦這部分內(nèi)容有兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)問(wèn)題是為了喚醒學(xué)生的生活閱歷，后一個(gè)問(wèn)題既是為了引發(fā)學(xué)生的思索，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的探討主題——視察自己四周的物體并描述它們。這些問(wèn)題，即可以幫助老師在探究活動(dòng)起先前調(diào)查學(xué)生對(duì)物體的原有相識(shí)，又可以為學(xué)生接下來(lái)相識(shí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。2.探究這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)視察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8種常見物體進(jìn)行視察和描述。教科書首先出示要視察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語(yǔ)描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，老師可以充分利用這些兒童的語(yǔ)言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。接著，教科書提示了科學(xué)視察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行視察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和視察的方法：通過(guò)看，比較顏色或形態(tài)；通過(guò)聞，比較氣味；通過(guò)看和摸，比較是否透亮或光滑；通過(guò)掂，比較輕重等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)的表格中。在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最終在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí)，老師要對(duì)一些比較難懂的詞匯進(jìn)行說(shuō)明。另外，老師要特殊提示學(xué)生在未經(jīng)老師允許的狀況下，不能用嘴接觸任何物體。3.研討這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)探討問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何視察物體的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出利用感官來(lái)視察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會(huì)強(qiáng)調(diào)是通過(guò)對(duì)不同物體進(jìn)行比較來(lái)視察的。此時(shí)，老師可以進(jìn)步詢問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么方法找到物體的特征的。其次個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形態(tài)、輕重、是否粗糙、是否透亮等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，老師都可以將其匯總在班級(jí)記錄表中。另外，這張班級(jí)記錄表將貫穿整個(gè)單元，隨著探究的深化，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。【學(xué)情分析】學(xué)生們每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道。所以，他們對(duì)這些物體已經(jīng)積累了很多感性相識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)潔的詞匯或短語(yǔ)描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形態(tài)等。但是，學(xué)生對(duì)于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣推斷物體是輕還是重，用什么描述形態(tài)，什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)相識(shí)的伊始，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些困難和問(wèn)題，須要科學(xué)課堂供應(yīng)一些探討方法來(lái)幫助他們克服和解決。經(jīng)驗(yàn)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的視察實(shí)力，但是在描述物體特征的時(shí)候，很大一部分學(xué)生會(huì)將物體特征和用途混淆起來(lái)。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長(zhǎng)方形盒子，裝文具是用途，長(zhǎng)方形才是形態(tài)特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生辨別特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述完以后才能去找尋未被發(fā)覺的特征，所以本課還須要針對(duì)一個(gè)物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來(lái)，提升學(xué)生的綜合視察實(shí)力。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)我們的四周存在著很多物體，物體具有形態(tài)，大小，輕重等特征。2.科學(xué)探究目標(biāo)用各種感官視察和描述不同的物體。用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行視察。3.科學(xué)看法目標(biāo)情愿傾聽他們的看法，樂(lè)于講解并描述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有肯定的特征，可以滿意不同的須要。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：能較精確地描述出物體的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行視察。【教學(xué)打算】1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套2.全班：《發(fā)覺物體的特征》班級(jí)記錄表3.個(gè)人：“輕重”兩字打印【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.老師隨意拿起粉筆、課本等，告知學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。2.提問(wèn)：我們四周還有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆瘦長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）3.學(xué)生自由描述，老師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生溝通產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。二、探究1：?jiǎn)蝹€(gè)物體視察（預(yù)設(shè)10分鐘）1.相識(shí)幾種常見的物體過(guò)渡：老師今日打算了8種物體，讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)？（出示幻燈）依據(jù)圖片的依次，學(xué)生口答完成名稱連線，相識(shí)8種常見的物體。2.激趣：老師今日把這些物體都帶來(lái)了，你們想不想好好視察一下？3.說(shuō)明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行視察。探討：萬(wàn)一幾個(gè)人要視察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同視察，但若能分類視察更好。）4.組長(zhǎng)領(lǐng)取試驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行視察。5.組織溝通：怎么視察，發(fā)覺什么特征？（板書揭題：發(fā)覺物體的特征）三、探究2：兩個(gè)物體比較視察（預(yù)設(shè)18分鐘）1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要視察方法和能視察到的對(duì)應(yīng)特征。看一看：顏色、形態(tài)、厚薄、是否透亮、是否可見、是否流淌等聞一聞：氣味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：輕重[說(shuō)明：視察方法后的特征不要求全部排列，只要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了。活動(dòng)手冊(cè)最終一面沒有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明翻開活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己視察的其他物體。3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較視察。扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比視察演示，并指導(dǎo)粘貼或書