《趙州橋》教學實錄教學目標1.掌握趙州橋的基本信息，如建造時間、地理位置等，學習如何通過對文本信息的提取和分析，總結和歸納趙州橋的特點。培養學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力。2.通過閱讀、討論、展示等多種方式，引導學生深入理解趙州橋的歷史、特點和價值。通過探究學習，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。3.了解趙州橋的歷史和文化價值，培養學生的民族自豪感和文化自信心。通過深入學習和了解趙州橋，培養學生的探究精神和創新思維能力。引導學生關注和思考傳統建筑的保護和傳承，培養他們的社會責任感和人文關懷精神教學重點和難點1.教學重點：趙州橋的基本信息、特點和歷史背景。2.教學難點：如何通過分析和理解文本信息，總結和歸納趙州橋的特點，并對其歷史地位和文化價值進行深入探究。一、導入新課，整體感知

師：河北省有個趙縣，古時叫趙州，趙州有座趙州橋。請讀課題。

生：(齊)趙州橋。

師：課前，大家都預習了課文，現在我找幾個同學讀讀看。

(生讀第1自然段)

師：你讀得很流暢，尤其是最后的數字。

(生讀第2自然段)

師：同學們，他讀得怎樣?

生：他把數字讀得很響亮。

生：我感到了橋很長很寬。

師：讀得很不錯，但是漏了一個字，什么字?

生:(齊)各。

師：這個字能不能漏掉呢?

生：不可以，沒有“各”，還以為只有小橋洞呢。

師：是的，請再讀一遍。

(生再讀第2自然段)

師：在這一段里出現了一個生字“毀”，從預習單來看，大家認為這個字是最難寫的。(出示：毀)“毀”在這里是什么意思?

生：沖垮。

師：對。誰能提醒一下，“毀”字寫的時候要注意什么?

生：左下角的“工”第二橫變成提了。

生：左上部分兩個橫不能碰到一起。

師：你說得對。毀字的左上部分是一個漢字“臼”，請大家跟我讀。臼，是古代的一種容器，用木頭或者石頭制成，中間凹下。古人把稻谷放在里面，用杵棒搗去皮殼。“毀”在古代是這么寫的：毀。請大家觀察一下，“臼”的兩短橫像不像容器里放著的稻谷?就這樣記“毀”，好嗎?

(生讀第3自然段)

師：聽她的朗讀，我馬上能想到橋兩側精美的圖案。(投影出示三幅有關龍的雕刻圖案)是不是這樣的圖案?

生:(齊)是。

師：大家讀得真好，不管是個別讀，還是齊讀，都很認真、投人。二、讀書討論，把握大意

師：語文課就是讀書課，我們繼續讀書。趙州橋舉世聞名，為了讓從來沒有實地游覽過的讀者了解趙州橋，課文作者介紹了趙州橋的哪些情況呢?請大家快速瀏覽課文，看看能發現幾點。

(生瀏覽課文)

生：課文告訴我趙州橋建造的時間、設計者，還有建造地點。

師：這個同學一下子發現了趙州橋的三個信息，很了不起！這些信息都在課文第1自然段。我們一起來回顧一下。趙州橋建在什么地方?

生：(齊)河北趙縣的洨河上。

師：趙州橋的設計者是——

生:(齊)李春。

師：趙州橋建造的年代是——

生:(齊)隋朝。

師：也就是距今——生：(齊)一千三百多年了。

師：來，我們繼續往下讀書，繼續來發現。

生：我知道了趙州橋的長度、寬度以及結構。

師：好，請你先把介紹橋長度、寬度的句子讀給大家聽。

生：“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”

師：如果我寫成這樣：橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。有什么不同?

生：課文的句子更能體現出

趙州橋的寬和長。

師：我們教室長十米，趙州橋大約有幾個教室長?

生：五個多。

師：夠長。我們教室寬六米，趙州橋大致有幾個教室寬?

生：一個半教室。

師：是啊，作者用準確、具體的數字寫出了趙州橋的雄偉與堅固，課文中還有這樣的句子嗎?請找出來。

生：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”

師：趙州橋的大橋洞多大?

好比幾個教室?

生：大橋洞跨度有三四個教室那么大。

師：真雄偉啊！課文第1自然段也有數字，請齊讀——

生：“它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。”

師：一千三百多年，多么堅固的趙州橋啊。當代著名橋梁專家茅以升就說過：“先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在一千三百多年就說明了一切。”有沒有同學發現橋是怎樣的結構?

生：“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。”

師：你發現了這個核心信息，非常有眼光。課文說這是建橋設計上的一個創舉，“創舉”是什么意思?

生：首先提出或做出的舉動。

師：趙州橋的哪些設計是建橋史上從來沒有過的?

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：這是趙州橋設計的創舉，這個創舉很有作用。有什么用呢?平時——

(生讀,略)

師：發大水的時候——

(生讀,略)

師：這種設計有兩個作用，課文用了一對關聯詞是——

生:既……又……。

師：這樣的一座趙州橋讓你感到什么?

生：李春真是了不起。

生：我為一千三百多年前就有這樣的創舉感到自豪。

師：請帶著這種感情再讀這

幾句話。

(生齊讀)

師：剛才我們討論了這么多信息，它們都是在訴說一個事實：趙州橋很堅固。作者還介紹了什么情況?

生：橋面兩側的欄板上雕刻著精美的圖案。

生：這些圖案非常美觀。

師：雕刻是刀和石頭碰撞的藝術。雕得怎樣?讀這一自然段的最后一句。

生：(齊)“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”

師：這句話可以換哪個詞來說?

生：活靈活現。

生：栩栩如生。

師：據統計，趙州橋兩側的欄板上共設計了56條龍，它們姿態不一，生動逼真，真讓人神往。課文還介紹了趙州橋的什么?

生：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

生：趙州橋體現了我國古代勞動人民的智慧與才干。

師：是啊，這里介紹了趙州橋的歷史價值。大家發現，作者寫了很多關于趙州橋的信息，有基本情況，有主要特點，有歷史價值。比一比，這些信息中，作者主要寫的是什么?

生：趙州橋的堅固、美觀。

師：課文中有一句話概括了這一層意思，是哪一句話?

生：“這座橋不但堅固，而且美觀。”

師：能不能這樣寫“這座橋不但美觀，而且堅固”?

生：不行。

生：橋第一重要的是堅固，所以要先寫。

師：你很像橋梁專家。

生：趙州橋在堅固的基礎上還很美觀。

師：你認為美觀更難得。

生：課文第3自然段里，作者想要突出趙州橋的美觀。

師：好啊，你發現了最重要的信息，課文第3自然段在寫趙州橋的——

生:(齊)美觀。

師：這正是這句話的后半句內容。這句話的前半句在寫趙州橋——

生:(齊)堅固。

師：你們看，這句話前半句承接了第2自然段的內容，后半句呼應了第3自然段的內容，它就像課文中的一座橋，把前后兩個自然段很好地連接了起來。我們把這樣的句子叫作過渡句。課文一共4個自然段，作者主要寫了中間兩個自然段。這個單元的目標是學習概括課文主要內容，如果只能用一句話來概括大意，我們可以怎么說?

生：“趙州橋不但堅固，而且美觀。”

師：簡單嗎?太簡單了。當你找到方法，學到規律，問題就這樣迎刃而解了。

三、提問探究，體會智慧師：古人講小疑則小進，讀書要發現信息，還要學會質疑。讀了課文，你有沒有問題?

生：李春是隋朝什么人?

生：石匠啊。

生：那隋朝是什么朝代?

生：距今一千三百多年的

朝代啊。

師：看來你對歷史人物很感興趣，下課了可以去找一找。

生：為什么趙州橋沒有橋墩?

師：這個問題的答案就在書上，在課文第幾自然段?

生：第2自然段。

師：誰能提出更有價值的問題?

生：趙州橋欄板上龍的圖案是刻好了再砌，還是砌好了再刻?

師：這個問題我備課時沒有想到，向你學習。我無法回答，需要查找有關資料，我們一起努力，好嗎?

生：為什么趙州橋上刻的都是龍的圖案?

師：好問題。這個問題沒有標準答案，課前我曾找了好多資料，但是沒人能回答。我們來猜猜看，為什么趙州橋欄板上刻的都是龍的圖案?

生：中國人是龍的傳人，覺得龍很吉祥。

師：你的猜想很有道理。

生：李春很愛自己的國家，他知道龍代表著富強，希望自己國家富強。

師：大家都知道，龍代表著力量。中國古代有個很聰明的人，叫諸葛亮，人稱臥龍先生，可見龍往往代表人們美好的愿望。古人把龍雕刻到橋上，又是寄托了怎樣的希望呢?

生：人們希望安全過橋，山洪不再暴發，不再沖毀橋梁。

師：是啊，隋朝統一中國后，中國社會經濟飛速發展。趙州橋所在的趙縣當時是南北交通必經之地，交通十分繁榮，可是常常被城外的洨河阻斷。這是季節性河流，汛期洪水很大。還有問題嗎?

生：今天來看趙州橋好像也不是很厲害，怎么就能代表古代勞動人民的智慧與才干呢?

師：是啊，我們討論討論看，怎樣把這個問題和別人完整、清晰地交流。

(生熱烈討論)

生：因為全部用大石頭砌成，而且都是人工建造，不像現在都用機器。

生：拱形的大橋洞很容易支撐橋身，這樣的物理知識，一千三百多年前的隋朝人已經掌握了，很了不起。

生：石匠用刀在欄板上刻了好多龍，刻得像活了一樣。

師：這就是當時工匠的才干，所有這些如果離開一個條件就不那么雄偉美觀，誰發現了?

生：趙州橋是歷史遺產，建于一千三百多年前。

師：你發現的信息很關鍵。剛才我們通過討論，得到了四個方面的答案，誰能完整地回答剛

才這位同學的疑問?

生：趙州橋建于一千三百多年前，全部用人工完成。工匠們用掌握的物理學知識，設計了大橋洞頂上左右兩邊的拱形小橋洞，還在橋身的欄板上雕刻了精美的圖案，所以說趙州橋體現了古代勞動人民的智慧和才干。

師：你說得完整、清晰，掌聲送給他。誰還想說?建議你用上一些關鍵詞，如“創舉”，再如關聯詞“不但??而且”。

生：趙州橋建于一千三百多年前的隋朝，它全部用石頭砌成，不但堅固，而且美觀。趙州

橋的設計在建橋史上是一個創舉，李春運用了物理學原理，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞，這樣，發大水的時候，橋就不容易被大水沖毀。因此說趙州橋體現了古代勞動人民的智慧與才干。

師：給他掌聲。

(生熱烈鼓掌)四、總結全文，布置作業

師：是啊，一千三百多年前的趙州橋不但堅固，而且美觀，它不但完美地解決了當時人們過河難的問題，而且完成了建橋史上的一個創舉。現代著名建筑學家梁思成先生說過，趙州橋可謂中國工程界一絕。1991年，美國土木工程學會將趙州橋選定為第十二個“國際歷史土木工程的里程碑”。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”，作為世界上保存最完好、最古老的一座單孔大石橋