作文講評——審題

立意

構思

開頭

結尾

點題作文講評——審題

立意

構思

開頭

結尾

點題審

題01PartOne具體任務：通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。注意事項：全面，即通過審題，全面了解題目的要求。細致，即通過審題，明確寫作的重點。12審題半命題作文審題挖掘隱含信息審清命題要求審清題文旨意典例回放【重慶A卷】走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風風雨雨的歲月，故鄉依舊；多少次跌落與登頂，奮力依然……驀然回首，山水依舊，初心依然。請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。題目：________依然要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③認真書寫，力求工整、美觀；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；⑤不少于600字。審題【典例回放】【重慶A卷】走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風風雨雨的歲月，故鄉依舊；多少次跌落與登頂，奮力依然……驀然回首，山水依舊，初心依然。題目：________依然01審提示語，搜集有效信息點明了寫作對象，即母愛、故鄉、奮斗等，可從親情、友情、自我成長、故土之思等角度展開。健康、積極、真情。02審題目，挖掘命題信息審已給信息：“依然”是題眼，寫作中要突出強調。審空缺信息：不太適合具象化的人物、事物，以補充情感類的詞語或蘊含抽象意義的詞語為宜。審題【典例回放】【重慶A卷】走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風風雨雨的歲月，故鄉依舊；多少次跌落與登頂，奮力依然……驀然回首，山水依舊，初心依然。題目：________依然03審要求，明注意事項（1）準確把握已給文字的概念。“依然”是回憶性文字。（2）所補詞宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。（3）所補詞體現出文學色彩或哲理色彩。如：初心、堅持、拼搏、自省、激勵……（4）所補詞不僅“準”，還要“新”。如：觸動心靈的風景依然，小橋流水的家鄉依然，書聲瑯瑯的校園依然，青青菜園依然……審題回顧考場作文題“我看____”01審提示語：跳過02審題目：審已給信息：“我”是記敘對象，“看”是主要動作。審空缺信息：圍繞“看”的動作展開，“看”可以為：閱讀、看見、看到、看待、覺得、端詳等。03審要求，明注意事項所補詞宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深；所補詞不僅“準”，還要“新”。我看《西游記》我看著那個別樣的他我看到了歲月的痕跡我看萬家燈火我看家鄉的雪景我看書我看到了美我看冬天的傲人畫卷我看人心分善惡我看世間真情標題賞析我看電影標題升格我看人生如電影我看趣事我看網課趣事多我看到的美景我看到的沿路風景我看學校我看校園真豐富我看道家漫畫我看這漫畫不一般我看到了那一天我看到戰“疫”成功了我看父愛我看父愛如山立

意02PartTwo01.立意的基本要求明確深刻健康新穎情感的指向要明確：該批判批判，該歌頌歌頌。不要出現讓讀者猜不透的模棱兩可的情感傾向。思考要深刻，透過現象看本質，思考對人生對社會有意義和價值的東西，能捕捉別人不善于發現的東西并能給人啟示、觸動。做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之”。符合客觀事物的本質和規律，表達的觀點和情感要健康、積極向上。緊扣時代，角度新穎，見解獨到。如“競爭”，“感謝競爭對手”的立意就勝過“競爭的意義”的立意。02.常見的立意方法以小見大升華立意聚焦時代選取細微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述、生動的描寫，揭示某一方面的深刻本質，給人以啟迪。立意時，要抓緊題目往“高處”想，從個人情感，升華到家國情懷、對社會現象的反思、對傳統文化的思考等更高的境界上。針對社會現實，關注時代熱點。03.立意的原則符合材料、事實既是真實的，又能揭示事件的本質體現時代精神聚焦“我看___”看見了某種景色，表達對景色的喜愛與贊美。看到的社會現象，引發的思考與反思。閱讀某一本書，帶來的認知與感悟。認真端詳身邊的人（自己）、事、物，產生的情感。……構

思03PartThree01.構思的原則“巧”——構思巧妙“新”——新穎靚麗要學會變通，避免平鋪直敘。“文似看山不喜平。”可以通過變換繼續的順序、設置懸念等，使文章波瀾起伏。打破固有的思維模式，進行多角度思考。做到觀點新穎靚麗，想別人想不到的，寫別人寫不出的。方法1：

排比法

定義：把幾個表現中心的典型材料，用排比段的結構形式，組接成篇。開頭：用精彩片段點題中間：3至4個排比段結尾：用精彩片段點題、點中心我看那一雙眼眸清晨，迎著秋天特有的寒風，踏著繁多略帶些枯黃的雜草，望著漫天飛的枯敗落葉，便不由想起來內心深處的那一雙眼眸。那是一雙嚴肅的眼眸。望著手中布滿紅叉的試卷，我在門前猶豫不決。“吱呀”，門開了，你拽我進門。不由分說地向我吼道：“把手伸出來！”無奈，我只得顫顫巍巍地將手遞到你的面前。一下，兩下，三下。“回房間去更正！”無意間，我抬頭望了一眼你那嚴肅卻略帶心疼的眼神，我捂著生疼的手了。那一次，是冬天。那是一雙稚氣的眼眸。那次我心情不好，你看出了我的不舒服，硬是拉著我的手去下象棋。可每每我將你逼入死胡同時，你總說：“不算！不算！我悔棋！”“不能這樣吧！”“我就要！我就要！你要尊老愛幼的！”就這樣，一老一少就在樹下嬉鬧著，不知不覺間，我的不悅早已煙消云散。我望了望你的眼睛，竟充滿了稚氣。那一次，是夏天。那是一雙慈愛的眼眸。那一次，因為我淋雨出去玩，被你看見了，將我硬拖回來，怕我感冒，還強行要幫我洗澡。我一直說不用不用，可你卻不聽，愣是幫我洗完了澡，換了衣服。我坐在沙發上望著你傻笑，你竟然抱著我親了好幾口！滿嘴的胡渣扎得我生疼。我與你對視了一眼，那雙眼眸充滿了慈愛。那一次，是春天。可是，好景不長。房間里，所有人屏息著，跪著，而你靜靜地躺著，只有奶奶消瘦的背影在為你穿著壽服。所有人都哭著。我想最后再看一次你的眼眸，可它卻永遠閉上了……而那一次，是冬天。曾幾何時，我一直覺得你可以陪我很久很久，可現在，卻連看你一眼都變得不再可能；曾幾何時，我討厭你用胡渣扎我，可現在連摸一下都不再現實。爺爺，我想你了！斯人已去，但那雙眼眸一定會深藏我心！方法2：小標題法

定義：緊扣中心，把寫作思路濃縮成幾個小標題，分別統領著幾個典型材料。開頭：用精彩片段點題。中間：用小標題統領著3至4個典型材料。結尾：用精彩片段點題、點中心，總結全文。我看你的成長不知不覺，你已匆匆走過了13個春秋。成長的過程中，一顆小草要經歷風吹雨打；一顆石子要經歷千萬沙石的打磨；一枝梅花也要經歷寒冷的冰雪。而你，是否又失去了什么，又得到了什么？2歲的你那時的你，還在媽媽的懷抱里蹣跚學步，牙牙學語。摔倒了，是趴在地上哭泣還是會向媽媽尋求幫助？會因為大人隨意逗你而感到開心，會因為大人的喜怒哀樂隨意變化自己的心情。摔了，餓了也只會用哭表達。那時的你，有的是一份純真。8歲的你這時的你，在小學里沒有憂慮，自由自在的玩耍。又是否會為老師的責罵與同學的欺負而感到悲傷?在學校摔了一點傷，回家會因為怕父母擔心而極力掩飾。受到老師的批評，也不會在家里講，怕被父母責罵。喜怒哀樂寫在臉上。這時的你，有的是一份堅強。13歲的你現在的你，眼看著初一已經過了一小半，感慨時間的飛逝。有是否為了成績的下滑和青春的煩心事兒感到心累？與父母的交流越來越少，知道的越來愈多，煩心事也越來越多。會因為受到一點點挫折而悶悶不樂；會因為老師的一點建議而思考良久；會因為同學的玩笑而煩惱。但是，你已不會隨便發泄自己的情緒，表達自己的情感。現在的你，有的是一份毅力，少的是一份童真。成長的過程中，你學到了許多知識，成熟了許多；學會了堅強、勇敢；也勇敢地踏出了許多人生的第一步。可回頭望去，你又失去了很多，童年的童真、童趣；不會主動與他人溝通，對許多事閉口不言……年齡還在增長，我希望——你能在成長的過程中，有拾起許多！用小標題的形式行文，一般有兩種情況：①按照事物的內在聯系組織材料，分設標題；②按照事物發展的階段組織材料，分設標題。典型的結構法：時間串聯法、空間串聯法、層層遞進法、并列組接法、顏色串聯法、情感串聯法。開

頭04PartFour方法1：

炫彩耀目法

開頭用一串的排比句、比喻句，或者引用一些詩詞、名言、歌詞等，先做個渲染，再引出自己想寫的內容。我看，大自然好似一首曲子，優美的旋律穿梭于林間，讓人久久難以忘懷。——楊嘉燁《我看大自然》我看，冬天宛若一首雪白的詩篇。雪花如仙子從云朵中探出頭，然后溫柔地飄下，想要給世人擁抱。——姚熙雯《我看冬天的傲人畫卷》書籍就像一把鑰匙，打開我們求知的大門；書籍就像一盞燈，照亮我們前行的路。——顧蓓菱《我看書中自有黃金屋》挑動時光的琴弦，再一次聆聽那段屬于你的旋律。——王世淼《我看那躺椅》方法2：

環境描寫法

以環境描寫開頭，可以渲染和烘托氣氛，突出人物的形象或者中心，優美的自然環境的描寫，還可以打動讀者的心，使讀者產生愉悅感，增強文章的感染力。清晨，迎著秋天特有的寒風，踏著繁多略帶些枯黃的雜草，望著漫天飛舞的枯敗落葉，便不由想起來內心深處的那一雙眼眸。——王榮超《我看那一雙眼眸》我看落葉隨風飄落，悄悄融入了遼闊了大地，默默回贈了養育了它的大自然。——劉依涵《我看落葉飄灑大地》春，象征著新的生命和勃勃的生機，可是秋，你卻象征著萬物的凋零。我看著春第一抹綠色悄然出現，嗅著春百放齊放的芬芳。然后，看向你——碩果累累的豐收，片片飄零的樹葉……直到只剩下一個突兀的樹干。。——羅佳瑤《我看飄落的樹葉》方法3：

外貌描寫法

當你要寫的這個人的外貌，非常有特點、有特色的時候，我們就可以嘗試用這個人的外貌描寫開頭。迎面走來一男子，全身裹得嚴嚴實實。黑色大衣，羊絨圍巾，一頂不怕被大風吹走的針織護耳帽。若把他比作某種動物，他看起來就像一只綿羊。——張皓然《我看著那個別樣的他》一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大。

——《我的爺爺》方法4：

先聲奪人法

這樣的開頭方法，就是語言描寫開頭法，當一個人的語言，能夠刻畫這個人的形象時，可以試試這樣的開頭方法。老師重重地將門推開，徑直走向講臺，“啪！”的一聲將書甩到桌上，可憐的書直接來了個360度大旋轉。“你說說你們！一天天的凈給我惹事！”皺著眉頭，調整完麥克風怒斥道。——朱恩赫《我看老師的臉色》你聽，她又在教訓人了：“黃強，你作業完成了嗎？”“殷震宇，你又在講話！”不見其人，只聽其聲，就知道這是她在發威。為了這事，我們給她起了一個外號叫“尖刀嘴”。——《“尖刀嘴”班長》結

尾05PartFive方法1：

首尾呼應法

開頭和結尾相照應。其關鍵是文章前后重復相同的內容，或者說明同一個意思，或鋪墊或回應，可使文章結構更加緊密，內容更加完整，主題更加深刻。我們的校園是一個豐富的地方。（首）這就是我看到的校園。如果換成你來看，那又會是怎樣呢？（尾）——《我看校園真豐富》成長中，我們有很多經歷。每次經歷后都會有不同的感悟。而這一次，我看到了歲月的痕跡。（首）歲月的痕跡是多么殘忍，有多么現實！（尾）——《我看到了歲月的痕跡》美，有定義嗎？兒時的我認為長得好看是美，但是現在我知道，除了外表美，還有品格美！（首）美，不僅僅是外表美，更要心靈美！（尾）——《我看到了美》方法2：

卒章顯志法

文章最后一兩句話點明中心、主題，恰當運用可以增加文章的深刻性、感染力，有“畫龍點睛”的藝術效果，其操作關鍵是言簡意賅、一語中的。年齡還在增長，我希望——你能在成長的過程中，又拾起許多！——《我看你的成長》我們的人生結局不會被任何人左右，我們就是自己人生的作者！我們能編寫屬于我們自己的“劇情”，能書寫我們自己的“結局”！——《我看書》那次我看到的不僅僅是夕陽，更是奶奶對我的愛啊！——《我看那