Unit4MyschoolthingsPeriod1（教學設計）-2024-2025學年joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyschoolthingsPeriod1

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進三年級上冊的Unit4Myschoolthings，開啟一段有趣的校園生活之旅。讓我們一起探索校園里的各種物品，用英語表達我們的校園生活吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習校園物品的英語表達，學生將提升語言運用能力，增強對西方校園文化的理解，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析親愛的同學們，今天我們要探討一下我們的學情。首先，我們的三年級一班同學們普遍活潑開朗，對新事物充滿好奇心，這對于英語學習來說是個很好的基礎。在知識層面，同學們已經接觸了一些基本的英語單詞和簡單的句子結構，對英語字母和語音也有了一定的了解。但是，由于英語作為第二語言，部分同學在發音和詞匯積累上可能還存在一些困難。

在能力方面，同學們的聽說能力相對較弱，但讀寫能力有一定的基礎。他們在日常生活中可能更多使用母語交流，因此在課堂上的英語參與度有時會受到限制。在素質方面，同學們的團隊合作精神和問題解決能力有待提高，這在英語課堂上尤其重要，因為很多任務需要同學們一起完成。

行為習慣上，同學們的學習態度總體積極，但也有一些同學在課堂上容易分心，需要更多的引導和激勵。這對課程學習有一定的影響，因為英語學習需要持續的注意力集中和積極參與。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

2.情境教學法：創設校園生活的真實情境，讓學生在模擬的對話中練習英語表達，增強語言的實際應用能力。

3.任務型教學：設計一系列與校園物品相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新詞匯。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示校園物品圖片，幫助學生直觀地理解并記憶相關詞匯。

2.音頻資源：播放與校園生活相關的英語聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

3.教學軟件：運用英語學習軟件，通過游戲和互動練習，鞏固學生所學知識。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園物品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學校里都用到哪些物品呢？它們對我們有什么作用？”

展示一些關于學校物品的圖片或視頻片段，如書本、筆、課桌椅等，讓學生初步感受校園物品的魅力或特點。

簡短介紹學校物品在學習和生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校物品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學校物品的定義，包括其主要用途和類型。

詳細介紹不同學校物品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如書本的封面、目錄、正文等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校物品案例進行分析，如學生的文具、學習工具等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校物品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何高效地使用這些物品來輔助學習。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校物品相關的主題進行深入討論，如“如何合理使用文具”或“校園物品的安全使用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括學校物品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校物品在學習和生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于學校物品的短文或報告，如“我的學習伙伴——文具盒”，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中觀察和思考學校物品的使用。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園物品圖庫：收集各類校園物品的圖片，如書包、文具、體育器材等，用于課堂展示和學生的視覺學習。

-校園生活視頻：剪輯一些校園生活的片段，如課堂活動、課外活動等，讓學生通過視頻了解校園物品的實際應用場景。

-詞匯卡片：制作校園物品的詞匯卡片，包括中文和英文對照，方便學生記憶和復習。

-互動學習軟件：推薦一些適合英語學習的互動軟件，如英語學習游戲、在線英語練習等，幫助學生鞏固課堂所學。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生在日常生活中注意收集和積累與校園物品相關的英語詞匯，如“eraser（橡皮）”、“pencilcase（鉛筆盒）”等。

-話題討論：組織學生進行關于校園物品的話題討論，如“我最喜歡的校園物品是什么？為什么？”這樣可以提高學生的口語表達能力和思維邏輯。

-創作活動：讓學生創作關于校園物品的英語小故事或詩歌，通過寫作鍛煉學生的英語表達能力，同時激發他們的創造力。

-家庭作業：布置學生完成一項家庭作業，要求他們調查家庭成員在學校常用的物品，并用英語制作一份簡單的介紹。

-角色扮演：設計一些與校園物品相關的角色扮演活動，如“書店老板”和“顧客”，讓學生在模擬的購物場景中運用所學詞匯和句型。

-文化探究：引導學生探究不同文化中校園物品的差異，如美國學生的書包與中國學生的書包在功能上的區別，以此來拓寬學生的國際視野。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的英語學習過程，例如與孩子一起制作校園物品的英語單詞卡片，共同進行家庭英語角活動。

-社會實踐：組織學生參觀學校圖書館、實驗室等場所，讓他們親眼看到這些校園物品的實際使用情況，加深對英語詞匯的理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現：

-參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，記錄下哪些學生積極參與討論，哪些學生表現出較高的學習熱情。

-發言情況：記錄學生的發言次數和質量，關注那些能夠流利表達、準確使用英語的學生。

-互動情況：評估學生與教師、同學之間的互動情況，看他們是否能夠積極回應問題，以及是否能夠在小組討論中有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-創意性：評價學生小組在討論中提出的創意性想法和解決方案，看他們是否能夠將所學知識靈活運用。

-合作性：觀察小組內成員之間的合作情況，評估他們是否能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-展示技巧：評價學生在展示成果時的表達能力，包括語言的組織、邏輯的清晰度以及非語言表達（如肢體語言、眼神交流）。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試檢查學生對校園物品相關詞匯的掌握程度，包括聽力和口語測試。

-理解能力：評估學生對課堂所學內容的理解能力，例如通過閱讀理解題或簡答題來測試。

-應用能力：通過實際情境的練習題，如角色扮演或寫作任務，來檢查學生將知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度和成果等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們相互評價在小組討論和展示中的表現，以培養批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對性：教師的評價要具體、有針對性，既要指出學生的優點，也要提出改進的建議。

-及時性：評價應在教學過程中及時給出，以便學生能夠及時了解自己的表現并作出調整。

-鼓勵性：在評價中注重鼓勵，強調學生的努力和進步，幫助學生建立自信。

-反饋方式：教師可以通過個別談話、課堂點評或書面反饋等方式給予學生評價和反饋。

-個性化：根據每個學生的特點，提供個性化的評價和反饋，幫助他們制定個人學習計劃。板書設計①