七年級道德與法治上冊第一單元走進新天地第一課新天地新感覺第3框誰也不能剝奪我們的受教育權教學設計1人民版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級道德與法治上冊第一單元走進新天地第一課新天地新感覺第3框誰也不能剝奪我們的受教育權教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年3月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，大家好！今天我們這節課要聊一聊“誰也不能剝奪我們的受教育權”。在這個新的天地里，我們要明白，教育不僅僅是為了分數，更是為了讓我們擁有更多的可能性。讓我們一起走進這個框框，感受一下受教育權的力量吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，增強學生的法治意識，認識到受教育權是基本人權，是憲法賦予公民的權利；其次，提升學生的公民素養，使其理解個人與國家、社會的關系，學會維護自己的受教育權利；最后，培養學生的社會責任感和批判性思維，通過分析案例，學會運用法律武器保護自己的受教育權。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解受教育權的概念和重要性，使學生認識到受教育權是公民的基本權利，是憲法賦予的；

②掌握受教育權的法律保障，包括國家、社會、學校及家庭對受教育權的保障措施，讓學生明白如何維護自己的受教育權；

③培養學生尊重他人受教育權的意識，通過案例分析和角色扮演，讓學生學會尊重他人權利，促進和諧校園氛圍。

2.教學難點，

①理解受教育權與個人發展的關系，使學生認識到受教育權對個人成長的重要性，激發學習興趣；

②分析現實案例中受教育權被侵害的情況，引導學生運用所學知識進行思考，提高法律意識和維權能力；

③培養學生面對教育資源分配不均、教育不公平等社會問題時，能夠提出合理建議，積極參與社會公益活動，促進教育公平。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解受教育權的基本概念和重要性，確保學生理解基礎知識。

2.討論法：組織學生就案例進行討論，引導學生分析問題，提高思辨能力和法律意識。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬法庭審判，增強學生對受教育權保護的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示受教育權的歷史背景、法律條文和現實案例，直觀教學。

2.網絡資源：引入相關教育法律知識網站，讓學生在線學習，拓寬知識面。

3.情景模擬：通過視頻或圖片展示教育資源分配不均的現象，激發學生對教育公平的關注。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們能有這么好的學習環境？為什么我們能夠上學？其實，這些都是因為我們擁有一個重要的權利——受教育權。今天，我們就來一起探討這個權利，看看它是如何保障我們的學習的。

-回顧舊知：在小學的時候，我們就學過一些基本的法律知識，比如公民的權利和義務。還記得我們學過的“公民權利”這個詞嗎？受教育權就是公民權利的一部分。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹受教育權的概念、法律依據以及它在我們生活中的重要性。我會結合具體的案例，比如義務教育法的實施，來讓學生理解受教育權的含義。

-舉例說明：接下來，我會通過幾個典型的案例，比如義務教育階段的學生因為家庭困難而失學的情況，來展示受教育權在現實生活中的應用和意義。

-互動探究：我會設置一些問題，讓學生分組討論，比如“如果遇到受教育權被侵犯的情況，我們應該怎么辦？”通過這樣的討論，引導學生思考如何維護自己的受教育權。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會提供一些練習題，讓學生通過填寫、選擇、簡答題等形式來鞏固今天所學的內容。這些練習題將涵蓋不同難度，以確保每個學生都能參與其中。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予必要的幫助。對于一些難以理解的問題，我會再次講解，確保學生能夠掌握。

4.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：我會組織一個簡短的角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，比如學生、家長、教師、法律工作者等，來模擬解決受教育權問題的過程。

-小組分享：每個小組將分享他們的角色扮演經歷，討論在解決問題過程中遇到的困難和最終的解決方案。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會讓學生回顧今天所學的主要內容，強調受教育權的重要性，并鼓勵他們在日常生活中積極維護自己的權利。

-反思：我會引導學生思考，如何在日常生活中體現對受教育權的尊重，以及如何為維護教育公平貢獻自己的力量。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：我會布置一些課后作業，如寫一篇關于受教育權的短文，或者設計一個關于如何維護受教育權的海報。這些作業旨在幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

整個教學過程將圍繞學生的積極參與和互動展開，旨在讓學生在輕松愉快的環境中學習法律知識，提高他們的法治意識和公民素養。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解受教育權的概念，認識到受教育權是憲法賦予公民的基本權利。

-學生掌握了受教育權的法律依據，包括義務教育法、教育法等相關法律法規。

-學生能夠區分受教育權與其他權利的不同，如言論自由權、財產權等。

2.**法治意識提升**：

-學生對法治有了更深刻的認識，理解法律在保障受教育權中的重要作用。

-學生學會了運用法律知識分析問題，提高了解決實際問題的能力。

3.**公民素養培養**：

-學生意識到個人與國家、社會的關系，明白了受教育權不僅是個人權利，也是社會責任。

-學生學會了尊重他人的受教育權，增強了集體榮譽感和團隊協作意識。

4.**批判性思維發展**：

-學生在分析案例時，能夠提出自己的觀點，并對不同意見進行合理辯論。

-學生在面對教育資源分配不均等問題時，能夠提出建設性的解決方案。

5.**實踐能力增強**：

-學生通過角色扮演等活動，學會了如何在現實生活中維護自己的受教育權。

-學生能夠識別受教育權被侵犯的行為，并采取適當的行動。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生對教育公平有了更深刻的認識，增強了追求教育公平的決心。

-學生對教育工作者和社會各界人士為保障受教育權所做出的努力表示敬意。

7.**終身學習觀念的樹立**：

-學生認識到受教育權是終身學習的基礎，培養了持續學習的興趣和習慣。

-學生學會了如何利用各種資源，如圖書館、互聯網等，進行自主學習。七、教學反思今天這節課，我們一起探討了“誰也不能剝奪我們的受教育權”，這個話題對我來說，既是挑戰也是機遇。我想，這節課給我留下了不少值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，但是回顧起來，我覺得還可以更加貼近學生的生活實際。比如，我可以用一些學生身邊的具體案例來引入，這樣可能更能引起他們的共鳴。比如，我們可以討論一下，如果某個同學因為家庭經濟困難而無法繼續上學，他會怎么做？這樣的問題可能更能讓學生感受到受教育權的重要性。

接著，在新課呈現環節，我詳細講解了受教育權的概念和法律依據，但可能在舉例說明時，我沒有充分考慮到學生的理解能力。有些學生可能對法律條文比較陌生，我需要更加注重用通俗易懂的語言來解釋，或者通過圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學，讓抽象的法律知識變得更加生動形象。

在互動探究環節，我看到了學生們積極參與討論的熱情，但同時也發現了一些問題。有些學生對于案例的分析比較片面，沒有能夠全面考慮問題的各個方面。這可能是因為我在引導討論時，沒有給出足夠的提示或者引導。在未來的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維，引導他們從不同角度思考問題。

在鞏固練習環節，我布置了一些練習題，但反饋回來后，我發現部分學生對于一些基礎知識的掌握還不夠牢固。這可能是因為我在講解時，沒有做到因材施教，針對不同學生的學習情況給予不同的關注。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

此外，我還意識到，在教學過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的情感、態度和價值觀。在今后的教學中，我需要更加注重學生的情感投入，讓他們在學習的過程中感受到成長和快樂。

最后，我覺得這節課的教學效果還是不錯的，學生們對受教育權有了更深入的理解，也學會了如何維護自己的權利。但同時，我也發現自己在教學過程中還存在不少不足，需要不斷學習和改進。我相信，通過不斷的反思和努力，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們提供更加優質的教育。八、重點題型整理1.**案例分析題**：

-題目：小明家經濟困難，父母希望他輟學去打工掙錢，但小明堅持要完成學業。請分析小明的情況，并說明他應該如何維護自己的受教育權。

-答案：小明的情況屬于受教育權被侵犯的典型案例。他可以采取以下措施維護自己的受教育權：

-向學校反映情況，尋求學校的幫助；

-向當地教育行政部門投訴，請求介入；

-了解相關法律法規，尋求法律援助；

-通過媒體曝光，引起社會關注。

2.**情景模擬題**：

-題目：假設你是一名初中生，學校突然通知要提前放假，理由是學校要進行裝修。請模擬一場辯論，一方認為學校有權決定放假時間，另一方則認為學生的受教育權應該得到保障。

-答案：在辯論中，可以分別從以下角度進行論述：

-學校有權根據實際情況調整教學計劃，但需確保學生的受教育權不受影響；

-學生的受教育權是憲法賦予的基本權利，學校不得隨意侵犯；

-可以提出學校裝修應選擇不影響學生正常上課的時間，或者提供相應的補償措施。

3.**論述題**：

-題目：論述受教育權對于個人成長和社會發展的重要性。

-答案：受教育權對于個人成長和社會發展具有重要意義：

-對于個人：受教育權有助于提高個人素質，增強就業競爭力，實現個人價值；

-對于社會：受教育權是提高國民素質、促進社會進步的重要途徑，有助于構建和諧社會。

4.**比較分析題**：

-題目：比較分析義務教育階段和非義務教育階段的受教育權保障措施。

-答案：義務教育階段和非義務教育階段的受教育權保障措施存在以下差異：

-義務教育階段：國家實行免費教育，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利；

-非義務教育階段：學生需支付學費，但國家和社會也提供相應的資助政策，以減輕家庭負擔。

5.**應用題**：

-題目：如果發現學校存在侵犯學生受教育權的行為，應該如何處理？

-答案：發現學校侵犯學生受教育權的行為時，可以采取以下措施：

-向學校反映情況，要求改正；

-向教育行政部門投訴，請求調查處理；

-尋求法律援助，通過法律途徑維護自己的權利。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在案例分析環節，學生們能夠結合自身實際，提出了一些有建設性的觀點。但在討論過程中，部分學生發言較為緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們表現出良好的團隊協作精神。每個小組都能夠按照要求，對案例進行分析，并提出解決方案。在展示過程中，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對受教育權相關知識的掌握程度。從測試結果來看，大部分學生能夠正確回答問題，但對受教育權的法律依據理解不夠深入。這提示我在今后的教學中，需要加強對法律條文的學習和講解。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生對這節課的內容表示滿意，認為通過案例分析等方式，更加深入地了解了受教育權。但也有少數學生反映，在學習過程中感到有些困惑，希望老師在講解時能夠更加注重實際案例的分析。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生在課堂上的積極參與和討論精神值得肯定。但在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，給予更多的關