《第三單元傳統工藝制作：3風車》（教案）-2024-2025學年蘇科版勞動一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第三單元傳統工藝制作：3風車》（教案）-2024-2025學年蘇科版勞動一年級上冊設計意圖同學們，今天我們要一起走進《第三單元傳統工藝制作：3風車》的世界，感受我國傳統工藝的魅力。這節課，我們要親手制作一個漂亮的風車，體驗勞動的樂趣。希望通過這個活動，激發大家對傳統工藝的興趣，培養動手能力和創造力，讓我們的心靈得到滋養。讓我們一起動手，讓風車轉動起來，帶給我們無盡的歡樂吧！????????核心素養目標培養學生動手實踐能力，提高審美素養和創意思維。通過制作風車，讓學生感受傳統工藝的魅力，激發對傳統文化的興趣，培養對美的感知和創造美的能力。同時，鍛煉學生的合作精神和解決問題的能力，提升他們在勞動過程中的自我認知和自我評價。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級的學生對簡單的手工制作有一定的基礎，他們已經學會了一些基本的折紙和粘貼技巧。然而，對于傳統工藝的知識儲備相對較少，對于風車的構造原理和制作方法可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

孩子們對于新鮮事物充滿好奇，對于動手制作的活動尤其感興趣。他們的動手能力和觀察力正在快速發展，但專注力和耐心可能還不夠。學習風格上，大部分學生喜歡合作學習，愿意在小組中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在制作風車的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對制作步驟的理解和記憶；二是動手操作的精細度；三是顏色的搭配和美觀度。此外，由于年齡特點，學生在操作過程中可能會出現注意力不集中、耐心不足等問題。因此，教師在教學過程中需要適時引導，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解風車的歷史和文化背景，激發學生的興趣。

2.實驗法：引導學生分組合作，動手制作風車，體驗傳統工藝的魅力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生模擬風車轉動時的場景，增強互動性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風車的圖片和制作步驟，直觀教學。

2.視頻播放：播放風車制作的教學視頻，讓學生直觀學習。

3.手工制作材料：提供豐富的手工制作材料，鼓勵學生發揮創意。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于風車歷史和風車在不同地區風情的視頻，引導學生觀察并思考風車的特點。

2.提出問題：同學們，你們知道風車是什么嗎？風車有什么作用呢？你們見過什么樣的風車？

3.引導學生分享：請同學們談談你們對風車的了解，激發他們對本節課的興趣。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.講解風車的歷史和文化背景，讓學生了解風車的起源和發展。

2.介紹風車的構造原理，包括風葉、支架、底座等部分。

3.講解風車的制作方法，包括剪紙、折疊、粘貼等步驟。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組發放風車制作材料。

2.制作風車：學生在小組內相互合作，按照講解步驟制作風車。

3.檢查指導：教師巡視各小組，對制作過程中遇到的問題進行指導和解答。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學們，制作風車時要注意哪些問題？

2.學生回答：教師針對學生的回答進行點評和補充。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.互動游戲：組織學生進行“風車接力”游戲，提高學生動手能力和團隊協作精神。

2.學生展示：請各小組展示自己制作的風車，分享制作過程中的心得體會。

六、總結環節（用時5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調風車制作的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注傳統工藝，傳承和發揚中華民族優秀傳統文化。

七、布置作業（用時5分鐘）

1.請同學們回家后，向家人介紹風車的歷史和文化，并與家人一起制作一個風車。

2.收集不同地區風車的圖片或實物，下節課分享給大家。

教學過程流程環節：

1.導入環節：通過視頻和提問激發學生興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解風車的歷史、構造原理和制作方法，用時10分鐘。

3.鞏固練習：學生分組制作風車，教師巡視指導，用時15分鐘。

4.課堂提問：針對制作過程中的問題進行提問和解答，用時5分鐘。

5.師生互動環節：進行互動游戲和展示，用時5分鐘。

6.總結環節：總結本節課內容，鼓勵學生關注傳統工藝，用時5分鐘。

7.布置作業：布置課后作業，用時5分鐘。

教學雙邊互動：

在整節課的教學過程中，教師應關注學生的表現，積極引導學生參與課堂互動。通過提問、解答、展示等形式，讓學生在課堂上充分展現自己的學習成果，提高他們的自信心和表達能力。同時，教師要注意觀察學生的制作過程，發現問題并及時給予指導，確保每位學生都能掌握風車的制作方法。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過本節課的學習，學生能夠掌握風車的制作方法，提高動手能力。

2.在制作風車的過程中，培養學生的合作精神、創新意識和審美觀念。

3.培養學生對傳統文化的關注和熱愛，提高他們的文化素養。

教學創新：

1.將風車制作與互動游戲相結合，提高學生的參與度和學習興趣。

2.鼓勵學生在課后與家人一起制作風車，拓展家庭親子關系。

3.結合當地傳統工藝，讓學生了解和體驗更多傳統工藝的魅力。教學資源拓展1.拓展資源：

-風車文化資料：收集關于風車起源、發展、類型及文化意義的資料，如風車的傳說故事、不同國家風車的特點等。

-傳統工藝圖片集：整理一組展示傳統工藝制作過程和成品圖片，包括剪紙、編織、陶藝等，讓學生了解更多傳統工藝。

-風車制作視頻：搜集一些風車制作的教學視頻，讓學生在課后自主觀看，加深對制作步驟的理解。

2.拓展建議：

-家長協助：鼓勵家長參與孩子的風車制作過程，共同完成家庭版風車，增進親子關系。

-圖書館資源：指導學生利用圖書館資源，查找更多關于風車和文化傳承的書籍，拓寬知識面。

-社區活動：組織學生參與社區的傳統工藝展覽或體驗活動，親身感受傳統工藝的魅力。

-美術課結合：將風車制作與美術課相結合，讓學生在制作風車的過程中，運用繪畫技巧進行裝飾，提升審美能力。

-課后實踐：布置課后作業，讓學生在家中嘗試制作不同類型的風車，如紙風車、木風車等，激發學生的創新思維。

-科普講座：邀請專家進行風車科普講座，讓學生了解風車在科技發展中的作用，如風力發電等。

-手工制作課：在手工制作課上，教授更多與風車制作相關的技巧，如剪紙、粘貼、折疊等，提升學生的動手能力。

-校園文化墻：鼓勵學生在校園文化墻上展示自己的風車作品，營造濃厚的校園文化氛圍。

-社會實踐：組織學生參觀風力發電站或風車博物館，讓學生親身感受風車在現代生活中的應用，激發他們對科學技術的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化教育：在風車制作過程中，融入對中國傳統文化和風車歷史的講解，讓學生在動手實踐中感受文化底蘊。

2.強化實踐操作：通過小組合作的方式，讓學生親自參與風車制作，培養他們的動手能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組合作中，部分學生可能因為動手能力較弱或對制作過程不感興趣而參與度不高。

2.教學評價單一：評價方式主要依賴于學生的作品，缺乏對學生在制作過程中的學習態度、合作精神等方面的評價。

3.缺乏深度拓展：在風車制作的基礎上，對風車相關知識和文化背景的拓展不夠深入，學生的知識面和興趣點沒有得到充分挖掘。

反思改進措施（三）

1.優化分組策略：在分組時，考慮學生的動手能力和興趣，盡量做到組內成員互補，提高整體參與度。

2.多元化評價方式：除了作品評價，增加對學生在制作過程中的態度、合作、創新等方面的評價，全面了解學生的學習情況。

3.深化拓展內容：在制作風車的基礎上，增加風車文化、歷史和科技應用等方面的拓展內容，激發學生的興趣，拓寬知識面。

4.加強家校溝通：通過家長會或家訪等形式，與家長溝通學生在課堂上的表現，共同關注學生的成長。

5.邀請專家講座：定期邀請相關領域的專家進行講座，為學生提供更專業的知識和技能指導。

6.開展實踐活動：組織學生參觀風力發電站、風車博物館等，讓學生在實踐中學習和體驗，增強學習的實際意義。

7.創設情境教學：在教學中，創設與風車相關的情境，如故事、游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。課后作業1.制作風車記錄卡

-作業描述：請同學們記錄下自己制作風車的全過程，包括材料準備、制作步驟、遇到的問題及解決方法等。

-目標：培養學生觀察、記錄和解決問題的能力。

2.風車知識小調查

-作業描述：調查你所在地區的風車，了解它們的歷史、文化背景和功能，并寫成一份調查報告。

-目標：增強學生對傳統文化的了解和關注。

3.風車故事收集

-作業描述：收集一個與風車相關的故事，可以是神話傳說、民間故事或真實事件，并嘗試用自己的語言進行復述。

-目標：提升學生的語言表達能力和對傳統文化的興趣。

4.風車創意設計

-作業描述：發揮想象，設計一個具有創意的風車模型，并說明設計理念。

-目標：培養學生的創新思維和設計能力。

5.風車環保倡議

-作業描述：結合風車的歷史和現代應用，寫一篇關于風能利用和環保的倡議書。

-目標：提高學生的環保意識和社會責任感。

舉例題型：

1.制作風車記錄卡

-答案示例：

-材料準備：彩色卡紙、剪刀、膠水、細線等。

-制作步驟：1.剪出風葉形狀；2.折疊風葉并粘貼；3.制作支架和底座；4.將風葉安裝在支架上；5.固定風車。

-遇到的問題及解決方法：在制作過程中，風葉容易變形，通過多次試驗，發現使用剪刀邊緣更鋒利，風葉更易保持形狀。

2.風車知識小調查

-答案示例：

-地點：我家附近的公園。

-歷史：這些風車建于上世紀，是當地著名的風景。

-功能：主要用于灌溉農田。

3.風車故事收集

-答案示例：

-故事名稱：《風車姑娘》

-復述內容：從前，有一位美麗的姑娘，她善良、聰明。她用自己制作的美麗風車，幫助村民解決了灌溉難題。

4.風車創意設計

-答案示例：

-設計理念：結合現代科技，設計一款可以發電的風車。

-設計特點：風車底部裝有太陽能板，將風能轉化為電能，可用于供電。

5.風車環保倡議

-答案示例：

-倡議書標題：《讓風車成為環保使者》

-倡議內容：我們應積極利用風能這一清潔能源，減少對環境的污染，共同保護我們的家園。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，檢驗學生對風車制作步驟和原理的掌握程度。例如，提問學生：“制作風車時，為什么要先剪出風葉？”或“風車是如何將風能轉化為機械能的？”

-觀察環節：在學生分組制作風車時，觀察學生的動手操作能力和團隊合作情況。注意觀察學生在遇到困難時的反應和解決方法。

-測試環節：設計一份簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對風車知識的掌握程度。

2.課堂互動評價：

-學生參與度：記錄學生在課堂上的發言次數和積極性，鼓勵學生積極參與討論和提問。

-小組合作評價：觀察學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通協調、解決問題的能力等。

3.作業評價：

-制作風車記錄卡：檢查學生的記錄是否完整，制作步驟是否正確，并給予相應的評價和指導。

-風車知識小調查：評估學生對風車歷史和文化的了解程度，以及調查報告的完整性和準確性。

-風車故事收集：評價學生對故事的復述能力，以及對故事情節和人物特點的把握。

-風車創意設計：評估學生的設計創意和可行性，以及設計說明的清晰度。

-風車環保倡議：評價學生對環保意識的理解和倡議書的表達效果。

4.教學評價反饋：

-及時反饋：在課堂和作業評價后，及時給予學生反饋，肯定他們的優點，指出不足之處，并給出改進建議。

-多元化評價：采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。

-定期總結：定期對學生的課堂表現和作業完成情況進行總結，分析學生的學習進步和存在的問題，調整教學策略。

5.教學評價改進措施：

-針對學生在課堂上的參與度不高，可以增加小組討論和合作環節，激發學生的興趣和積極性。

-對于動手