七年級語文下冊第六單元24《古代詩詞三首》破陣子教學設計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第六單元24《古代詩詞三首》破陣子教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進《古代詩詞三首》的神秘世界，感受那些跨越千年的情感與智慧。準備好了嗎？咱們這就出發！????二、核心素養目標1.文本解讀能力：學會從字詞、意象、情感等多角度解讀古代詩詞，深入理解詩歌的內涵。

2.語言鑒賞能力：欣賞古代詩詞的韻律美、意境美，培養審美情趣。

3.文化傳承意識：了解古代詩詞所蘊含的傳統文化，增強文化自信。

4.思維能力：通過分析詩歌的意象、情感，培養邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析同學們，咱們班的孩子都挺棒的，不過在學習《古代詩詞三首》這樣的課程時，咱們得好好看看大家的情況。首先，咱們班的學生在知識層面，對古代詩詞的基礎知識掌握得還不錯，但具體到對詩詞的深入理解和賞析，可能還有一定的差距。畢竟，這些詩詞距離我們現代生活有一段距離，需要我們用心去感受。

在能力方面，同學們的閱讀理解能力普遍較強，但分析詩詞意象和情感的能力還有待提高。咱們得引導大家學會從字里行間捕捉信息，體會詩人的心境。

至于素質，咱們班的孩子大多有著良好的學習習慣，但有時候也會因為對詩詞的興趣不足而影響學習效果。這就需要我們在教學過程中，激發他們的興趣，讓他們感受到古代詩詞的魅力。

最后，行為習慣方面，同學們在課堂上通常能夠認真聽講，但有時候也會因為課堂互動不足而顯得有些被動。因此，在設計教學活動時，我會盡量設計一些互動環節，讓大家積極參與進來，共同感受詩詞的世界。四、教學方法與策略1.我會采用講授與討論相結合的方法，通過生動的講解幫助同學們理解詩詞背景，然后引導他們進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創作情感，加深對詩詞意境的理解。

3.利用多媒體展示古代戰爭場景和詩人生活背景，增強學生對詩詞內容的直觀感受。

4.通過詩詞接龍游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的語言表達和反應能力。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段描繪古代戰爭的短視頻，引導學生思考：戰爭給人們帶來了怎樣的情感體驗？

2.提出問題：同學們，你們知道古代詩詞中的戰爭是怎樣的嗎？今天，我們就來學習三首描繪戰爭場景的詩詞，看看詩人是如何表達自己的情感的。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.介紹《破陣子》的作者辛棄疾，簡單介紹其生平和創作背景。

2.閱讀詩歌，引導學生關注詩歌的意象、情感和韻律。

3.講解詩歌的意境：通過描繪戰場上的英勇壯麗和英雄的悲壯，表達詩人對國家和民族的忠誠。

4.分析詩歌的修辭手法：比喻、擬人等，讓學生體會詩人的表達技巧。

5.引導學生體會詩人的情感：通過對詩歌的解讀，讓學生感受詩人對戰爭的深刻反思和對英雄的崇敬。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生默讀詩歌，圈出自己認為的關鍵詞和意象。

2.小組討論：分享自己理解的詩歌意境和情感，互相交流心得。

3.教師總結：針對學生的討論，進一步強調詩歌的重點和難點。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：這首詩中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

2.提問：詩人通過哪些修辭手法表達了自己的情感？

3.提問：這首詩給你帶來了怎樣的感受？

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話來概括這首詩的主題，你會怎么說？

2.學生回答，教師點評。

3.教師引導學生思考：這首詩對你有什么啟示？

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.引導學生思考：古代詩詞中的戰爭題材有哪些特點？

2.學生分享自己的見解，教師總結。

3.鼓勵學生課外閱讀更多古代詩詞，提升自己的文化素養。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象、情感和修辭手法。

2.布置作業：選擇一首自己喜歡的古代詩詞，嘗試進行解讀和賞析。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課《破陣子》的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**文本解讀能力的提升**：通過深入解讀《破陣子》這首詩，學生們學會了如何從字詞、意象、情感等多角度分析詩歌，能夠獨立完成對詩歌內容的理解和分析。

2.**語言鑒賞能力的增強**：學生通過對詩詞韻律、意境的欣賞，提高了自己的審美情趣，能夠更好地感受和評價古代詩詞的語言魅力。

3.**文化傳承意識的增強**：通過學習辛棄疾的生平和創作背景，學生們對古代詩詞所蘊含的傳統文化有了更深刻的認識，增強了文化自信和傳承意識。

4.**思維能力的鍛煉**：在分析詩歌意象和情感的過程中，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠更加全面地思考問題。

5.**情感共鳴的提升**：學生通過詩歌中的戰爭場景，感受到了詩人的家國情懷和英雄氣概，從而在情感上與詩人產生了共鳴。

6.**合作學習能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，分享觀點，共同完成任務，合作學習能力得到提升。

7.**閱讀興趣的激發**：通過對古代詩詞的學習，學生們對閱讀產生了更大的興趣，愿意主動去閱讀更多相關的文學作品。

8.**寫作能力的提升**：學生在學習過程中，不僅學會了欣賞詩詞，還嘗試自己進行詩詞創作，寫作能力得到了一定的鍛煉。七、典型例題講解為了幫助學生們更好地理解和掌握《破陣子》這首詩的寫作技巧和情感表達，以下是一些典型的例題講解，包括對詩句的解讀、意象的分析以及對詩人情感的把握。

例題一：

詩句：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”

分析：這句詩通過比喻和夸張的手法，生動地描繪了戰場上駿馬奔騰和弓弦震動的場景，表現了戰爭的緊張和激烈。

答案：這句詩通過比喻和夸張，形象地展現了戰場上馬蹄聲疾、弓弦聲震的緊張氣氛。

例題二：

詩句：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

分析：這句詩表達了詩人辛棄疾的愛國情懷和英雄壯志，他渴望在生前為國家和民族做出貢獻，贏得名聲。

答案：這句詩體現了詩人對國家和民族的忠誠，以及他追求不朽名聲的強烈愿望。

例題三：

詩句：“可憐白發生！”

分析：這句詩中的“白發生”象征著年老，詩人通過這樣的表達，表達了自己對時光流逝的感慨和對未能實現理想的遺憾。

答案：這句詩流露出詩人對歲月流逝和未竟事業的哀嘆。

例題四：

詩句：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”

分析：這句詩通過“醉里”、“夢回”等詞語，營造了一種朦朧而真實的戰爭場景，表達了詩人對往昔戰斗生活的懷念。

答案：這句詩通過夢境與現實的交織，展現了詩人對往昔戰場的深情回憶。

例題五：

詩句：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”

分析：這句詩通過數字的運用，突出了戰爭的規模和聲勢，同時也表現了軍營生活的豪邁和壯烈。

答案：這句詩通過數字的對比，生動地描繪了軍營生活的雄壯場面和士兵們的英勇形象。八、教學評價為了全面了解學生的學習效果，確保教學目標的達成，以下是對教學評價的詳細說明：

1.**課堂評價**

-**提問**：通過在課堂上隨機提問學生，了解他們對詩歌內容的理解程度和表達能力。例如，詢問學生對“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這句詩的理解，以及他們如何感受詩中的意象和情感。

-**觀察**：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動的表現。比如，注意學生在討論環節中的發言質量，是否能夠積極表達自己的觀點。

-**測試**：設計一些隨堂小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。例如，給出詩句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”讓學生填寫缺失的字詞。

-**及時反饋**：對于學生的回答和表現，教師應給予即時的反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，加深理解。

2.**作業評價**

-**作業內容**：布置與《破陣子》相關的作業，如寫作練習、詩歌賞析或創作自己的詩詞作品。

-**認真批改**：對學生的作業進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還要關注他們的寫作技巧和表達方式。

-**點評與反饋**：在作業批改中，不僅要指出學生的不足，還要給予積極的評價和鼓勵，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-**持續跟進**：通過連續幾周的作業評價，教師可以追蹤學生的學習進展，了解他們是否能夠持續地應用所學知識和技能。

3.**綜合評價**

-**形成性評價**：在教學過程中，不斷進行形成性評價，以便及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

-**總結性評價**：在課程結束時，進行總結性評價，通過期末考試或課堂展示等方式，全面評估學生的學習成果。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高他們的自我認知和自主學習能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-辛棄疾的生平和創作背景

-《破陣子》的詩歌主題和情感表達

-古代戰爭題材在詩詞中的表現手法

②關鍵詞：

-馬作的盧飛快

-弓如霹靂弦驚

-了卻君王天下事

-贏得生前身后名

-可憐白發生

③重點句子：

-“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”

-“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

-“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”

-“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”

-“可憐白發生！”教學反思與總結今天，咱們這節課《破陣子》算是上完了，回頭想想，有得有失，下面我就來跟大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，咱們這節課還是取得了一些成效的。比如，我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生們在聽講的同時，也能夠參與到課堂討論中來。我發現，這種方式挺有效的，學生們在討論中能夠更加深入地理解詩歌的內涵。但是，我也發現，有些學生在討論時比較被動，可能是因為他們對古代詩詞的興趣還不夠濃厚。所以，我想在今后的教學中，可以嘗試引入一些更加生動有趣的教學活動，比如角色扮演，這樣可能能更好地激發他們的興趣。

然后，策略上，我注意到我在講解詩詞意象和情感時，可能有些過于細致，導致一些學生聽起來有些吃力。我意識到，以后在講解時，我需要更加注重學生的接受程度，適當調整講解的深度和廣度。

管理方面，我發現課堂紀律整體還不錯，但還是有少數學生注意力不集中，這可能是因為課堂互動不夠。我打算在接下來的教學中，增加一些互動環節，比如小組討論、詩詞接龍等，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

說到教學效果，我覺得學生們在知識層面有了明顯