七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第二節綠色植物的呼吸作用教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——綠色植物的呼吸作用。想象一下，我們在森林里漫步，樹木在向我們呼吸，而我們在大口呼吸新鮮的空氣。這就是我們要學的碳—氧平衡的秘密！我們要通過實驗、討論和游戲，讓這些抽象的概念變得生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的生物之旅吧！??????核心素養目標分析在本節教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：首先，增強學生的科學探究能力，通過實驗探究綠色植物的呼吸作用，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據。其次，提升學生的生物科學素養，理解生物與環境的相互關系，認識綠色植物在生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。最后，培養學生對自然科學的熱愛和責任感，意識到保護生態環境的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸了生物學的基礎知識，了解了植物的基本結構和生活習性。他們對光合作用有一定的認識，知道植物通過光合作用釋放氧氣，但可能對呼吸作用的概念和過程理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對自然界充滿好奇，對生物學的探索活動表現出較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在逐步提高，能夠通過實驗和觀察來學習新知識。學習風格上，有的學生偏好通過實驗和直觀觀察來學習，有的則更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對呼吸作用的概念難以理解，可能會混淆呼吸作用和光合作用的過程。此外，實驗操作中可能遇到的數據處理和結果分析也是挑戰。學生可能對實驗現象的觀察不夠細致，導致實驗結果的誤差。因此，需要通過多樣化的教學方法和實踐活動來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略為了達成教學目標，我將采用多種教學方法，如講授與討論相結合，以增強學生的理解。具體活動將包括小組討論，讓學生分享光合作用與呼吸作用的知識點，以及一個模擬呼吸作用的實驗，讓學生親自動手觀察和記錄。教學媒體方面，我將利用PPT展示呼吸作用的動畫，輔助講解，同時使用實物植物和呼吸作用模型來增強學生的直觀理解。通過這些策略，激發學生的參與熱情，促進知識內化。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**活動內容：**

1.**情境創設**：播放一段關于森林生態系統的視頻，展示樹木、動物和環境的和諧共生。

2.**提出問題**：引導學生思考：“森林中的樹木是如何維持生命的？它們與我們人類有什么關系？”

**師生互動：**

-老師提問：“大家看到了哪些生物？它們是如何生活的？”

-學生回答，老師總結并引出主題。

**用時：5分鐘**

###講授新課（15分鐘）

**活動內容：**

1.**呼吸作用的概念**：介紹呼吸作用的定義，即生物細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

2.**呼吸作用的公式**：展示并解釋呼吸作用的化學方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。

3.**呼吸作用的重要性**：闡述呼吸作用在生物體內的作用，包括能量供應、廢物排出等。

**師生互動：**

-老師講解，學生跟隨筆記。

-提問：“呼吸作用與我們日常生活中的哪些活動有關？”

-學生回答，老師點評并總結。

**用時：15分鐘**

###鞏固練習（10分鐘）

**活動內容：**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論呼吸作用對生物體的重要性。

2.**案例分析**：提供幾個關于呼吸作用的案例，讓學生分析并討論。

**師生互動：**

-學生小組討論，老師巡回指導。

-每組選代表分享討論結果，老師點評。

**用時：10分鐘**

###實驗環節（10分鐘）

**活動內容：**

1.**實驗目的**：通過實驗觀察植物在不同光照條件下的呼吸作用。

2.**實驗步驟**：

-準備實驗材料：植物、透明容器、水、光照設備等。

-將植物放入透明容器中，加水浸泡。

-分別在不同光照條件下放置容器，記錄觀察結果。

-分析實驗數據，得出結論。

**師生互動：**

-老師講解實驗步驟，學生分組進行實驗。

-實驗過程中，老師指導學生操作，解答疑問。

-實驗結束后，各小組展示實驗結果，老師點評。

**用時：10分鐘**

###總結與拓展（5分鐘）

**活動內容：**

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調呼吸作用的重要性。

2.**拓展**：提出問題：“除了綠色植物，其他生物如何進行呼吸作用？”引導學生思考。

**師生互動：**

-老師總結，學生跟隨筆記。

-提問：“大家還想知道哪些關于呼吸作用的問題？”

-學生提問，老師解答。

**用時：5分鐘**

###整節課總結知識點梳理1.**呼吸作用的概念**：

-呼吸作用是生物細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

2.**呼吸作用的化學方程式**：

-C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

3.**呼吸作用的場所**：

-呼吸作用發生在細胞內的線粒體中。

4.**呼吸作用的條件**：

-需要氧氣作為反應物。

5.**呼吸作用的意義**：

-為生物體提供能量。

-排出代謝廢物二氧化碳。

6.**呼吸作用的類型**：

-有氧呼吸：在氧氣充足的條件下進行。

-無氧呼吸：在氧氣不足的條件下進行。

7.**有氧呼吸的過程**：

-第一階段：糖酵解，葡萄糖分解成丙酮酸和能量。

-第二階段：檸檬酸循環，丙酮酸轉化為二氧化碳和能量。

-第三階段：電子傳遞鏈，氧化磷酸化，生成大量能量。

8.**無氧呼吸的過程**：

-第一階段：糖酵解，葡萄糖分解成丙酮酸和能量。

-第二階段：丙酮酸轉化為酒精或乳酸。

9.**呼吸作用與光合作用的聯系**：

-呼吸作用和光合作用是生物體內兩個重要的代謝過程，相互依存。

-光合作用產生的氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產生的二氧化碳是光合作用的原料。

10.**呼吸作用的應用**：

-在農業生產中，了解植物的呼吸作用有助于提高產量。

-在醫學領域，了解呼吸作用有助于研究呼吸系統疾病。

-在環境保護中，了解呼吸作用有助于研究大氣中二氧化碳的排放和吸收。教學反思這節課結束了，我坐在講臺前，心里有些感慨。今天的教學，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有不少地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍調動得還可以。通過視頻導入和提出問題，學生們很快就被吸引到了課堂上來。他們在討論和實驗中表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。但我注意到，有些學生參與度不高，可能是因為他們對呼吸作用這個話題不夠熟悉，或者是對實驗操作感到陌生。所以，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

其次，實驗環節的設計我覺得是今天教學的一個亮點。通過親自動手操作，學生們對呼吸作用有了更直觀的認識。但在實驗過程中，我發現部分學生對于數據的記錄和分析不夠仔細，這可能是由于他們對實驗步驟的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加詳細地講解實驗原理和步驟，確保每個學生都能準確地完成實驗。

再者，課堂提問環節也是今天教學的一個環節。我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生思考。但反思一下，我發現我的問題可能過于簡單，沒有很好地引導學生深入思考。在今后的教學中，我需要設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考，培養他們的批判性思維。

另外，我在課堂上的語言表達也值得反思。有時候，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生之間的情感交流。我認為，在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，用更加親切和鼓勵的語言與他們交流，讓他們感受到學習的樂趣。

最后，我覺得今天的課堂時間安排得比較緊湊，但也有一些地方可以更加優化。例如，在實驗環節，我發現有些學生操作速度較慢，導致實驗時間延長。在今后的教學中，我需要更好地掌握課堂節奏，確保每個環節都能在規定時間內完成。內容邏輯關系①**呼吸作用的概念與過程**

-呼吸作用的定義：生物細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

-呼吸作用的化學方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

②**呼吸作用的類型與條件**

-呼吸作用的類型：有氧呼吸和無氧呼吸。

-有氧呼吸的條件：氧氣充足。

-無氧呼吸的條件：氧氣不足。

③**呼吸作用的意義與作用**

-呼吸作用的意義：為生物體提供能量，排出代謝廢物二氧化碳。

-呼吸作用的作用：維持生物體的生命活動，參與生物體內物質循環。典型例題講解1.**例題**：一株綠色植物在光合作用中產生了6摩爾氧氣，那么它在這過程中至少消耗了多少摩爾的葡萄糖？

**答案**：根據光合作用的化學方程式，6摩爾氧氣對應1摩爾葡萄糖。因此，綠色植物在光合作用中產生了6摩爾氧氣，至少消耗了1摩爾葡萄糖。

2.**例題**：在無氧呼吸過程中，1摩爾葡萄糖可以產生多少摩爾的乳酸？

**答案**：在無氧呼吸過程中，1摩爾葡萄糖可以產生2摩爾乳酸。

3.**例題**：一株綠色植物在24小時內通過呼吸作用釋放了0.5摩爾二氧化碳，那么它在這段時間內大約消耗了多少摩爾的氧氣？

**答案**：根據呼吸作用的化學方程式，1摩爾葡萄糖在呼吸作用中消耗6摩爾氧氣，釋放6摩爾二氧化碳。因此，0.5摩爾二氧化碳對應0.5/6摩爾葡萄糖，消耗的氧氣量為0.5/6*6=0.5摩爾。

4.**例題**：在光合作用中，