Unit7ADaytoRemember—SectionA（1a~1d）（教學設計）2024-2025學年人教版七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課是人教版七年級英語下冊Unit7ADaytoRemember—SectionA（1a~1d）的內容。本節課主要圍繞“難忘的一天”這一主題，讓學生通過聽、說、讀、寫等活動，學習描述過去發生的事情的能力。具體內容包括：了解過去發生的事情的順序，學習使用一般過去時態描述過去發生的動作和狀態，以及練習如何用英語進行簡單的敘述。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習描述過去發生的事情，學生能夠提高語言表達能力，增強對英語國家文化的理解和尊重。同時，通過分析事件順序，學生培養邏輯思維能力。此外，通過參與課堂活動，學生提升自主學習能力和合作學習能力，為終身學習打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經初步接觸了英語，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句型。他們能夠進行簡單的對話和閱讀，了解一般現在時態。然而，對于一般過去時態的使用和描述過去事件的能力還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學習有一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等不同方式學習新知識。在學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習描述過去事件時，可能會遇到時態混淆的問題，難以區分一般現在時和一般過去時的用法。此外，學生在用英語敘述事件時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構不熟悉等困難。此外，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，需要更多的鼓勵和練習機會。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：人教版英語教材配套教學平臺或網絡資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、視頻片段、在線詞典、互動學習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、圖片卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具、課堂活動模板五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師播放一段關于“難忘的一天”的視頻或圖片，激發學生的學習興趣。

2.提問：你們有沒有什么難忘的一天？為什么難忘？

3.引導學生分享自己的經歷，為接下來的課文學習做好鋪墊。

二、課文導入（10分鐘）

1.老師介紹本節課的課文標題《ADaytoRemember》。

2.提問：從標題中我們可以推測出這篇文章主要講述了什么內容？

3.學生預測課文內容，分享自己的觀點。

三、課文朗讀（15分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語調和節奏。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調的準確性。

3.老師挑選重點句子進行朗讀，指導學生注意句子結構、時態等語法知識。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師提問：課文中的主人公在哪些方面給我們留下了深刻的印象？

2.學生分組討論，總結主人公的特點。

3.老師引導學生分析課文中的關鍵句子，如：“Irememberitlikeithappenedyesterday.”，講解一般過去時的用法。

4.學生嘗試用一般過去時描述自己難忘的一天。

五、課文練習（15分鐘）

1.老師布置以下練習題：

-選擇題：根據課文內容選擇正確的答案。

-完形填空：根據課文內容填空。

-翻譯：將課文中的句子翻譯成中文。

2.學生完成練習，老師巡視指導。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行“MyDaytoRemember”角色扮演活動。

2.學生分組準備，選擇自己難忘的一天進行角色扮演。

3.學生展示角色扮演，其他同學評價并提出改進意見。

七、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調一般過去時的用法。

2.提問：在學習課文的過程中，你們有哪些收獲？

3.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

八、作業布置（5分鐘）

1.老師布置以下作業：

-復習課文，鞏固所學知識。

-每位學生用一般過去時描述自己難忘的一天，并寫成短文。

-預習下一課內容。六、知識點梳理本節課圍繞《ADaytoRemember》這一主題，旨在幫助學生掌握以下知識點：

一、語法知識

1.一般過去時態：通過本節課的學習，學生應能夠識別和使用一般過去時態，包括動詞的過去式形式和句子結構。

2.過去進行時：了解過去進行時，用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。

二、詞匯積累

1.關鍵詞匯：如happened,remember,exciting,important,time等，學生應能夠正確使用這些詞匯描述過去的事件。

2.時間表達：學習如何用英語表達時間，如yesterday,lastweek,afewdaysago等。

三、句型結構

1.描述過去事件：學生應學會如何用英語描述過去發生的動作或事件，例如“Idid...”，“Iwent...”，“Isaw...”等。

2.提問與回答：通過練習，學生能夠提出關于過去事件的提問，并給出相應的回答。

四、閱讀理解

1.主旨理解：學生需要學會從文本中提煉出文章的中心思想，理解作者想要傳達的信息。

2.細節把握：學生應能夠識別并解釋文本中的關鍵細節，如人物的動作、情感變化等。

五、寫作技能

1.過去事件的描述：學生應學會用英語描述一個過去發生的事件，包括事件的起因、經過和結果。

2.結構布局：學會撰寫一個包含開頭、中間和結尾的結構完整的短文。

六、聽說能力

1.聽力訓練：通過聽力練習，學生能夠理解并總結過去發生的事件。

2.口語表達：學生應能夠在課堂上用英語描述自己的過去經歷，并參與討論。

七、文化意識

1.了解不同文化中關于“難忘的一天”的理解和表達方式。

2.培養學生尊重和理解不同文化背景下的生活體驗。七、內容邏輯關系①課文結構：

①主旨句：文章以“Irememberitlikeithappenedyesterday.”開頭，引出主題。

②時間線：文章按照事件發生的順序展開，通過描述具體細節，使讀者能夠跟隨主人公的回憶。

③結尾：文章以主人公對事件的反思和感悟結束，強調事件對主人公的意義。

②語法知識：

①時態：一般過去時態的使用，如“Iwenttotheparkyesterday.”和“Isawacat.”

②過去進行時：如“Wewereplayingsoccerwhenitstartedtorain.”

③動詞變化：動詞的過去式形式，如“go”變為“went”，“play”變為“played”。

③詞匯積累：

①關鍵詞匯：如“exciting”，“important”，“happened”，“remember”，“time”等。

②時間表達：如“yesterday”，“lastweek”，“afewdaysago”。

④句型結構：

①描述過去事件：如“Idid...”，“Iwent...”，“Isaw...”。

②提問與回答：如“Whatdidyoudoyesterday?”，“Iwenttothelibrary.”

⑤閱讀理解：

①主旨理解：識別文章的中心思想。

②細節把握：理解并解釋文本中的關鍵細節。

⑥寫作技能：

①過去事件的描述：如何用英語描述一個過去發生的事件。

②結構布局：開頭、中間和結尾的結構完整短文。

⑦聽說能力：

①聽力訓練：理解并總結過去發生的事件。

②口語表達：用英語描述自己的過去經歷，參與討論。

⑧文化意識：

①不同文化中關于“難忘的一天”的理解和表達方式。

②尊重和理解不同文化背景下的生活體驗。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《ADaytoRemember》這一單元，通過閱讀和討論，同學們對一般過去時態有了更深入的理解，也能夠用英語描述自己難忘的一天。在回顧整個教學過程時，我想分享一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與度。我通過提問、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生們積極參與課堂活動。我發現，當學生們有機會表達自己的觀點時，他們的學習興趣和參與度都會顯著提高。例如，在討論主人公的難忘經歷時，學生們紛紛分享了自己的故事，這不僅增加了課堂的互動性，也讓他們更好地理解了文章的主題。

其次，我在教學策略上做了一些調整。為了幫助學生更好地掌握一般過去時態，我使用了大量的例句和練習題。我發現，通過具體的例子和反復的練習，學生們對時態的掌握更加牢固。同時，我也注意到了一些學生在使用過去時態時容易犯的錯誤，如動詞的過去式形式混淆，我在課后專門進行了針對性的輔導。

在教學管理方面，我嘗試了更多的課堂活動，如小組合作和角色扮演，這些活動不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發現了一些問題，比如部分學生在小組討論中不太積極，這可能是因為他們的英語口語表達能力還不夠自信。因此，我計劃在今后的教學中，更多地關注這些學生的口語練習，并提供更多的機會讓他們在課堂上發言。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這