《帶著問題去春游》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《帶著問題去春游》這個有趣的章節(jié)啦！在這個單元里，我們將會學習到如何帶著問題去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)春天的美好。記得我們之前學過的《春天的腳步》嗎？今天我們要把它變成一場實踐活動哦！我們要走出教室，去戶外尋找春天的足跡，用我們的眼睛和心靈去感受大自然的變化。準備好了嗎？讓我們一起帶著問題去春游吧！??????二、核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、審美感知能力和社會實踐能力。通過觀察春天的自然現(xiàn)象，孩子們將學會提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)他們的科學思維。同時，他們將通過描繪春天的美景，提升對美的感知和表達能力。此外，參與春游實踐活動，將有助于增強他們的團隊合作意識和生活實踐能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于孩子們形成全面發(fā)展的個性。三、重點難點及解決辦法重點：如何引導學生提出有質量的問題，并觀察和記錄春天的自然現(xiàn)象。

難點：學生在戶外觀察時如何保持專注，以及如何將觀察結果有效地轉化為書面表達。

解決辦法：

1.重點：通過小組討論，讓學生分享他們對春天的已有知識和疑問，引導他們提出開放式問題。同時，提供問題清單，幫助學生從不同角度思考。

2.難點：組織學生進行短暫的集中觀察訓練，教授他們觀察的方法和技巧。在寫作環(huán)節(jié)，提供觀察記錄表，幫助學生整理思緒，逐步形成書面表達。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板或黑板、彩色紙筆、相機或手機（用于記錄自然景觀）

-課程平臺：學校內部的教學平臺，用于分享教學資料和學生作品

-信息化資源：在線自然觀察指南、春天主題的圖片和視頻資源

-教學手段：戶外實地考察、小組合作學習、觀察記錄表、繪畫和寫作工具五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春天自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡春天嗎？你們在春天都看到了哪些變化？”

展示一些關于春天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受春天的魅力或特點。

簡短介紹春天的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春天的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解春天的定義，包括其主要組成元素或結構，如花開、葉綠、氣溫回升等。

詳細介紹春天的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解季節(jié)變化的過程。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春天的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的春天案例進行分析，如春天的花卉展覽、植樹節(jié)活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解春天的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用春天的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論春天的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與春天相關的主題進行深入討論，如“春天里的植物生長”、“春天天氣的變化”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春天的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調春天的importanc和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括春天的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調春天在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用春天的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于春天的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家中或學校附近尋找春天的足跡，記錄下來并與同學分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的植物變化：介紹不同季節(jié)植物的生長特點，如葉子的生長、花期的變化等。

-春天的動物行為：探討春天動物行為的改變，如鳥類的遷徙、昆蟲的復蘇等。

-春天的氣象現(xiàn)象：講解春天的天氣特征，如春雨、春風、氣溫變化等。

-春天的民間習俗：介紹與春天相關的民間傳統(tǒng)，如踏青、放風箏、清明掃墓等。

-春天的文學作品：推薦一些描寫春天的詩歌、散文等文學作品，如《春》、《清明》等。

2.拓展建議：

-學生可以收集春天的植物種子或幼苗，觀察其生長過程，記錄下每天的變化。

-組織學生進行戶外觀察活動，如觀察鳥類、昆蟲等動物的行為，并記錄下來。

-引導學生利用周末或假期時間，去郊外或公園尋找春天的足跡，拍攝照片或寫生。

-鼓勵學生閱讀與春天相關的文學作品，通過文學作品感受春天的氣息和文化內涵。

-在課堂上，可以組織學生進行小組討論，分享他們在觀察和閱讀中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-安排學生進行角色扮演，模擬春天的民間習俗，如放風箏、踏青等，增強學生的體驗感。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺上的春天主題課程，為學生提供更豐富的學習內容。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，將所學知識與社會實踐相結合。

-在家庭作業(yè)中，可以布置學生制作春天的手工藝品，如花環(huán)、賀卡等，培養(yǎng)他們的動手能力。

-組織學生進行春天主題的演講或寫作比賽，提高他們的表達能力和創(chuàng)造力。

-通過家庭和學校的合作，讓學生在家庭中了解更多關于春天的知識，如春天的飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等。七、板書設計①本文重點知識點：

-春天的特征：花開、葉綠、氣溫回升、動植物活躍等。

-春天天氣現(xiàn)象：春雨、春風、溫差變化等。

-春天的自然觀察：植物生長、動物行為、氣象變化等。

-春天的民間習俗：踏青、放風箏、清明掃墓等。

②重點詞句：

①“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保虾迫弧洞簳浴罚?/p>

②“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！保ǘ拍痢督洗骸罚?/p>

③“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）

④“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”（白居易《錢塘湖春行》）

③板書布局：

-標題：《春天的奧秘》

-第一部分：春天的特征

-花開

-葉綠

-氣溫回升

-動植物活躍

-第二部分：春天天氣現(xiàn)象

-春雨

-春風

-溫差變化

-第三部分：春天的自然觀察

-植物生長

-動物行為

-氣象變化

-第四部分：春天的民間習俗

-踏青

-放風箏

-清明掃墓八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學結束后，我們總是需要坐下來反思一下這次課堂的實際效果。今天，我想和大家分享一下我在《帶著問題去春游》這節(jié)課后的幾點反思。

首先，我注意到學生在提出問題時，有些同學比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們害怕回答錯誤或者擔心被同學嘲笑。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計一些小組合作的活動，鼓勵學生在小組內先討論，然后再一起分享他們的想法。這樣，每個學生都有機會發(fā)表意見，同時也能從同伴那里得到支持和鼓勵。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能觀察到春天的變化，但在描述時卻顯得有些困難。他們可能不知道如何將觀察到的現(xiàn)象用語言表達出來。針對這一點，我計劃在課堂上多加入一些寫作練習，比如讓學生用句子或者小段落來描述他們觀察到的自然現(xiàn)象。同時，我也會提供一些寫作的模板，幫助他們組織語言。

還有一點，我覺得課堂展示環(huán)節(jié)可以更加生動和有趣。有時候，學生的展示可能過于簡單，缺乏吸引力。為了改善這一點，我打算引入一些多媒體元素，比如讓學生用PPT展示他們的觀察日記，或者制作成小視頻。這樣不僅能提高學生的參與度，還能增強課堂的互動性。

在教學反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：有些學生對于春天的一些傳統(tǒng)習俗不太了解。這讓我意識到，我們需要在教學中加入更多的文化教育內容。因此，我打算在下一節(jié)課中，結合春天的節(jié)日，如清明節(jié)，向學生介紹一些相關的民間故事和習俗。

當然，教學反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是找到解決問題的方法。以下是我計劃在未來的教學中實施的改進措施：

1.設計一個互動式的課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵所有學生參與討論，并通過小組合作來增強他們的自信心。

2.定期進行寫作練習，提供寫作指導，幫助學生學會如何描述觀察到的自然現(xiàn)象。

3.利用多媒體資源豐富課堂展示，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

4.結合課本內容，融入文化教育，讓學生了解和尊重傳統(tǒng)文化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度非常高，大部分同學能夠積極參與討論，提出有見地的問題。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地分享自己的觀察和想法，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。不過，也有少數(shù)學生在課堂上顯得有些沉默，這可能需要我在接下來的教學中更加關注，鼓勵他們參與進來。

2.小組討論成果展示：各小組的討論成果展示各具特色。有的小組通過繪畫的形式展示了春天的變化，有的小組則用文字記錄了他們觀察到的動植物。這些展示不僅豐富了課堂內容，也展示了學生對春天的獨特理解和感受。

3.隨堂測試：在課堂結束時，我進行了一次簡單的隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于春天特征、天氣現(xiàn)象和自然觀察的問題，但也有一部分學生在描述春天的變化時存在困難。

4.學生自評與互評：在課程結束后，我讓學生們進行了一次自評和互評。學生們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也給出了對同伴的反饋。這種自我評價和相互評價的過程，不僅幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，也培養(yǎng)了他們的自我反思能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將進行以下評價與反饋：

-對于積極參與討論和展示的