〔摘""要〕"本文旨在探討?zhàn)^校結(jié)合對農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育創(chuàng)新的重要意義。通過分析農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育的現(xiàn)狀及問題，闡述了博物館、科技館等場館在科學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面的優(yōu)勢。結(jié)合實際案例，論證了校館共育模式對于助力農(nóng)村學(xué)校提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)價值和意義，并提出了促進校館共育模式在農(nóng)村學(xué)校有效實施的策略和建議。〔關(guān)鍵詞〕"小學(xué)科學(xué)；校館共育；科學(xué)教育創(chuàng)新校館共育，也稱校館結(jié)合，簡單理解就是科技館（博物館）與學(xué)校合作，開展以學(xué)生全面發(fā)展為目標的教育工作，也包括雙方教師的交流或培訓(xùn)，以實現(xiàn)（場館）資源效益最大化及雙方和學(xué)生共同受益的目的。科學(xué)課承擔(dān)著培育學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的重任，如何更加有效地提升他們的科學(xué)素養(yǎng)是很多農(nóng)村學(xué)校面臨的難題。當下，科普場館也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二科學(xué)課堂”，校館共育已經(jīng)成為科學(xué)課程深化教學(xué)和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間的必然選擇。校館共育作為一種創(chuàng)新的教育模式，將科技館等場館的豐富資源與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教育創(chuàng)新提供了新的機遇和途徑。一、部分農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育面臨的問題（一）教育資源匱乏農(nóng)村學(xué)校普遍存在科學(xué)教育資源不足的問題。實驗室設(shè)備簡陋、實驗器材短缺，無法滿足學(xué)生進行科學(xué)實驗和探究的需求。科普書籍、多媒體資源等也相對較少，限制了學(xué)生獲取科學(xué)知識的渠道。（二）師資力量薄弱農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教師數(shù)量不足，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。很多教師并非科學(xué)教育專業(yè)出身，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識和教學(xué)方法，難以有效地開展科學(xué)教學(xué)。（三）教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)以課堂講授為主，注重知識的灌輸，忽視了對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）教育觀念落后部分農(nóng)村學(xué)校和家長對科學(xué)教育的重視程度不夠，認為科學(xué)不是升學(xué)的重點科目，在教學(xué)安排和資源投入上相對較少。這種落后的教育觀念影響了農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育的發(fā)展。二、校館共育模式助力農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育創(chuàng)新的調(diào)查問卷及結(jié)果分析為了深入了解校館共育在農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育中的實施情況和效果，我們設(shè)計了三份調(diào)查問卷，對部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生、教師和家長進行了調(diào)查。以下是調(diào)查問卷的主要內(nèi)容和結(jié)果分析。（一）調(diào)查問卷的主要內(nèi)容對校館共育的了解程度、參與校館共育活動的頻率、對校館共育活動的滿意度、校館共育活動對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響、對校館共育活動的建議和期望。（二）結(jié)果分析對校館共育的了解程度。大部分學(xué)生、教師和家長對校館共育有一定的了解，但了解程度還不夠深入。其中，學(xué)生對校館共育的了解主要來自學(xué)校的宣傳和組織的活動，教師和家長則主要通過新聞媒體和社交網(wǎng)絡(luò)等渠道了解。大部分家長對校館共育模式持肯定態(tài)度，認為對學(xué)生有益。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定興趣，但在日常生活中關(guān)注科學(xué)知識的比例較低。校館共育模式在農(nóng)村教育中存在活動頻率不夠高、缺乏專業(yè)指導(dǎo)等問題。加強師資培訓(xùn)，提高活動質(zhì)量和專業(yè)性。增加家長參與度，加強家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的科學(xué)教育。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有超過一半的學(xué)生表示曾經(jīng)參加過校館共育活動，但參加的頻率較低。教師和家長也表示希望學(xué)校能夠更多地組織校館共育活動，讓學(xué)生有更多的機會接觸到豐富的科學(xué)教育資源。1.對校館共育活動的滿意度大部分學(xué)生、教師和家長對校館共育活動表示滿意，認為這些活動豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但也有部分學(xué)生和家長提出了一些建議，如希望活動的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化等。2.校館共育活動對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，校館共育活動對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有積極的影響。學(xué)生在參加活動后，對科學(xué)的興趣更加濃厚，科學(xué)知識更加豐富，實踐能力和創(chuàng)新思維也得到了一定的提高。由此可見，校館共育模式在農(nóng)村教育中具有一定的應(yīng)用價值和潛力。為了充分發(fā)揮校館共育模式的作用，需要學(xué)校、教師、家長以及校外機構(gòu)等多方面的共同努力和配合。3.對校館共育活動的建議和期望通過加強師資培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、加強家校合作以及深化校外合作等方式，可以進一步提升校館共育模式的效果和影響力，為農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)教育和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。三、校館共育的優(yōu)勢（一）豐富的教育資源博物館、科技館等場館擁有豐富的科學(xué)教育資源，包括實物展品、模型、多媒體展示、科普講座等。例如：博物館中的歷史文物可以讓學(xué)生了解古代科技的發(fā)展歷程；科技館中的互動展品可以讓學(xué)生親身體驗科學(xué)原理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）多樣化的教學(xué)方法場館中的教育活動形式多樣，如展覽講解、實驗演示、科普講座、主題活動等。例如：科技館的科普輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗，讓他們在實踐中探索科學(xué)奧秘；博物館的講解員可以通過故事講述的方式，讓學(xué)生了解歷史上的科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)新。（三）先進的教育理念場館有著與學(xué)校不同的先進的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。校館共育可以將這些先進的教育理念引入農(nóng)村學(xué)校，促進農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育的改革和創(chuàng)新。例如，場館中的STEAM教育理念及其展示強調(diào)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。借助校館共育，可以將STEAM教育理念融入農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、校館共育助力農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育創(chuàng)新的實踐案例（一）案例一：某校與博物館合作開展“走進歷史，探索科學(xué)”主題活動學(xué)校組織學(xué)生參觀當?shù)夭┪镳^，博物館的講解員為學(xué)生講解歷史文物中的科學(xué)知識，如古代的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針等。同時，博物館還設(shè)置了互動體驗區(qū)，讓學(xué)生親身體驗古代科技的制作過程，如造紙、印刷等。通過這次活動，學(xué)生對古代科技有了更深入的了解，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。同時，學(xué)生在互動體驗中鍛煉了動手能力和創(chuàng)新思維，提高了科學(xué)素養(yǎng)。（二）案例二：某校與科技館合作開展“研學(xué)科技館，探秘?zé)苫笮恰笨破栈顒影不帐】茀f(xié)“科普惠民鄉(xiāng)村行”專題科普活動走進肥東科技館，邀請中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院潘路教授做了“漫游火星”的專題講座，報告內(nèi)容豐富，形式新穎，互動問答，觀察類火星礦石、看視頻等更吸引了眾多學(xué)生參與其中，學(xué)生在潛移默化中得到了科學(xué)知識、科學(xué)精神的教育。節(jié)假日，縣科技館為學(xué)生舉辦科普講座，介紹現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。同時，科技館還帶來了一些互動展品，讓學(xué)生在課堂上親身體驗科技的魅力。此外，學(xué)校還組織學(xué)生參加科技館舉辦的科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的科技作品。這些活動讓學(xué)生了解了現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)了他們對科技創(chuàng)新的興趣和熱情。通過參加科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和競爭意識。五、發(fā)揮校館共育優(yōu)勢的建議（一）加強溝通與合作學(xué)校和場館應(yīng)加強溝通與合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。雙方可以共同制訂教學(xué)計劃、開發(fā)課程資源、組織教育活動等，確保校館共育的有效性和可持續(xù)性。學(xué)校可以邀請場館的專家和科普輔導(dǎo)員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生舉辦科普講座和實踐活動；場館也可以為學(xué)校提供教學(xué)資源和技術(shù)支持，幫助學(xué)校改善科學(xué)教育條件。（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)學(xué)校應(yīng)加強對科學(xué)教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。可以組織教師參加場館舉辦的培訓(xùn)活動、研討會等，讓教師了解場館的教育資源和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進的教育理念。同時，學(xué)校也可以鼓勵教師與場館的專家和科普輔導(dǎo)員合作開展教學(xué)研究，共同探索校館共育下教學(xué)模式和方法。（三）整合教育資源學(xué)校和場館應(yīng)整合各自的教育資源，實現(xiàn)資源共享。學(xué)校可以利用場館的資源開展科學(xué)教學(xué)和實踐活動，場館也可以借助學(xué)校的教育平臺推廣科普知識和科學(xué)文化。學(xué)校可以將場館的展覽內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂上進行展示；場館也可以將學(xué)校的科技創(chuàng)新作品在館內(nèi)進行展示，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在科學(xué)相關(guān)課程改革中，教學(xué)大綱中明確加入了要去相關(guān)科普場館參觀學(xué)習(xí)，特別是科技館、專業(yè)博物館和自然博物館、動植物園等。通過校館共育模式，學(xué)生能在現(xiàn)場沉浸式地參與基于實物的學(xué)習(xí)，在自主探究體驗中加深對科學(xué)知識的理解。科普場館不僅向?qū)W生、教師開放資源，還提供工作坊和教師實踐方面的培訓(xùn)，進一步促進了校內(nèi)外科學(xué)教育的相互融合。科普場館參與的科學(xué)教育，除了補充學(xué)校教學(xué)中的知識獲取渠道，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)興趣的激發(fā)，在對學(xué)生抗逆能力的培養(yǎng)中也發(fā)揮了重要作用。（四）建立評價機制要建立科學(xué)合理的評價機制，對校館共育的教學(xué)效果進行評估。可以通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面的綜合評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。同時，也可以鼓勵學(xué)生和家長參與評價，聽取他們的意見和建議，不斷提高校館共育模式下的教學(xué)質(zhì)量。校館共育作為一種創(chuàng)新的教育模式，