6景陽岡（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6景陽岡（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《景陽岡》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們就來聊聊《景陽岡》這篇課文。這節課，咱們不僅要走進武松打虎的故事，還要一起感受一下古文的美妙。準備好了嗎？咱們就一起踏上這段精彩的文學之旅吧！????核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過閱讀、品析古文，積累文言詞匯。

2.培養文化理解與傳承意識，理解民間傳說的文化內涵。

3.增強審美鑒賞與創造能力，體會古典文學的藝術魅力。

4.發展思維品質，學會分析人物形象，理解情節發展。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解《景陽岡》中武松的形象特點，包括他的勇猛、機智和英雄氣概。

②掌握文中描述打虎過程的關鍵細節，如武松的動作、心理活動等。

2.教學難點，①

①解讀古文中的文言詞匯和句式，幫助學生理解文意，如“景陽岡”、“醉拳”等。

②分析人物的心理變化和情感態度，引導學生深入體會人物的內心世界。

②在閱讀過程中，培養學生的合作學習意識，通過小組討論，共同解決理解上的難題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：與《景陽岡》相關的電子文本、圖片資料、音頻故事

-教學手段：課本、教學掛圖、教學視頻片段、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道中國古代有哪些膾炙人口的英雄故事嗎？今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的故事——《景陽岡》。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《水滸傳》嗎？今天的故事就發生在《水滸傳》的世界里。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《景陽岡》的故事背景，介紹故事發生的歷史時期和地理環境。

-舉例說明：接下來，我會通過展示武松打虎的精彩片段，讓學生們直觀地感受武松的英勇形象。

-互動探究：我會提出一些問題，引導學生思考武松的性格特點和英雄行為背后的原因。

3.深入閱讀與理解（約15分鐘）

-學生活動：讓學生們朗讀課文，注意文言文的節奏和停頓，感受古文的韻味。

-教師指導：針對學生朗讀中的難點，我會進行個別指導，幫助他們正確理解文意。

4.人物形象分析（約10分鐘）

-學生活動：分組討論，分析武松的形象特點，如他的勇敢、機智、重情重義等。

-教師指導：引導學生從不同角度分析人物，如從心理、行為、語言等方面。

5.文學鑒賞與創作（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，創作一幅描繪武松打虎的畫，或者寫一段自己的讀后感。

-教師指導：鼓勵學生發揮想象力，用自己的方式表達對故事的理解和感受。

6.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：我會對這節課的內容進行總結，強調武松的英雄形象和《景陽岡》的文學價值。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續閱讀《水滸傳》，探索其他英雄人物的故事。

7.課堂小結（約5分鐘）

-學生分享：讓學生分享自己的創作和心得體會。

-教師點評：對學生的分享進行點評，肯定他們的努力和成果。

8.布置作業（約5分鐘）

-作業：布置相關的閱讀作業，讓學生進一步了解《水滸傳》中的其他英雄人物。

整個教學過程將注重學生的參與和互動，通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演、繪畫創作等，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：推薦學生閱讀原著中與《景陽岡》相關的章節，如《武松打虎》等，以加深對人物和故事的理解。

-古代民間傳說：介紹與《景陽岡》相關的民間傳說，如《武松打虎》的民間故事版本，幫助學生了解故事的文化背景。

-文言文閱讀材料：提供一些簡單的文言文閱讀材料，如《左傳》、《戰國策》等，讓學生在閱讀中感受文言文的魅力。

-歷史文化知識：介紹與《景陽岡》相關的歷史背景，如宋代的社會風貌、武松的歷史原型等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《水滸傳》原著，通過原著了解更多關于武松的故事，以及《水滸傳》中其他英雄人物的故事。

-角色扮演：組織學生進行《景陽岡》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節。

-主題演講：讓學生以“英雄氣概”為主題進行演講，結合《景陽岡》中的武松形象，探討英雄的定義和英雄精神。

-文言文寫作：指導學生嘗試用文言文寫一段簡短的故事，如《景陽岡》中的某個片段，提高文言文的寫作能力。

-民間藝術欣賞：組織學生參觀或觀看與《景陽岡》相關的民間藝術展覽或表演，如剪紙、皮影戲等，感受民間文化的魅力。

-小組研究：讓學生分組研究《水滸傳》中的某個英雄人物，收集資料，制作成研究報告，提高研究能力和團隊合作精神。

-故事改編：鼓勵學生發揮創意，將《景陽岡》改編成現代故事，如動畫、漫畫等形式，培養學生的創新思維和表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-《水滸傳》原著選段：《水滸傳》中關于武松的其他故事，如《醉打蔣門神》、《血濺鴛鴦樓》等，讓學生了解武松的完整形象。

-文言文閱讀材料：選擇一些與《景陽岡》文風相近的文言文短篇，如《論語》中的名句，提高學生的文言文閱讀能力。

-歷史文化視頻：推薦一些介紹宋代歷史文化的視頻，如《宋代風情畫》，幫助學生了解故事背景。

-民間故事集：搜集一些與《景陽岡》類似的民間故事，如《白蛇傳》、《牛郎織女》等，讓學生感受民間傳說的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀原著：鼓勵學生在課后閱讀《水滸傳》原著，特別是與武松相關的章節，通過原著了解人物性格的豐富性和故事情節的完整性。

-文言文練習：布置一些文言文閱讀練習，如翻譯文言文句子，分析文言文句子結構，提高學生的文言文閱讀理解能力。

-角色分析報告：要求學生選擇《水滸傳》中的另一個英雄人物，進行角色分析，撰寫報告，培養學生的人文素養和分析能力。

-故事改編創作：讓學生嘗試將《景陽岡》改編成現代故事，可以是劇本、小說或漫畫等形式，激發學生的創造力和想象力。

-主題討論：組織學生就“英雄與英雄主義”這一主題進行討論，分享對英雄的理解，培養學生的思辨能力和表達能力。

-民間藝術實踐：鼓勵學生參與民間藝術活動，如學習剪紙、繪制臉譜等，體驗傳統文化的魅力。

-課后作業反饋：教師定期收集學生的拓展學習成果，如讀書筆記、創作作品等，給予反饋和指導，幫助學生鞏固課堂所學。教學反思這節課結束了，我坐在辦公室里，細細回想著課堂上的點點滴滴。總的來說，我覺得這節課還是比較成功的，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于《景陽岡》這個話題都很感興趣，課堂氛圍活躍。但是，我也注意到有些學生對于故事背景的知識儲備不夠，所以在講解故事背景時，我可能需要更加詳細一些，尤其是對于五年級的學生來說，歷史背景的知識對他們來說可能還是有些抽象的。

在深入閱讀與理解環節，我讓學生們朗讀課文，這個環節我覺得做得還不錯，學生們讀得很有感情，能夠感受到古文的韻味。但是，我也發現有些學生對于古文的節奏和停頓掌握得不夠好，這可能是由于他們對古文的語感還不夠強。因此，我打算在今后的教學中，多讓學生進行古文的朗讀練習，幫助他們培養語感。

在人物形象分析環節，我讓學生分組討論，這個環節我覺得效果很好，學生們能夠積極發表自己的看法，對人物的理解也更加深入。但是，我也發現有些學生在表達自己的觀點時，缺乏條理性和邏輯性，這可能是因為他們的思維能力和表達能力還有待提高。所以，我計劃在今后的教學中，加強學生的思維訓練和表達能力培養。

在文學鑒賞與創作環節，我鼓勵學生進行繪畫創作和寫作，這個環節我覺得很成功，學生們能夠根據自己的理解，用自己的方式表達對故事的理解和感受。但是，我也發現有些學生的創作想象力不夠豐富，這可能是因為他們的閱讀面不夠廣，對于不同的