Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout.教學設計2023-2024學年外研版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout.本節課主要圍繞課文內容展開，通過閱讀理解、角色扮演和小組討論等活動，幫助學生掌握描述過去發生的事情的語法結構和詞匯，提高學生的聽說讀寫能力。教材內容涉及過去進行時態的用法，以及與時間相關的詞匯和短語。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際語境運用過去進行時態。

2.提升學生的文化理解，了解不同文化中時間表達方式的差異。

3.增強學生的思維品質，通過分析課文內容，培養學生的批判性思維。

4.促進學生的審美情趣，通過欣賞課文中的語言美，提升學生的審美能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-過去進行時態的用法：本節課的核心內容是過去進行時態的構成和使用。重點在于讓學生掌握“was/were+動詞ing”這一結構，并能正確運用它來描述過去某個時間點正在進行的動作。

-詞匯運用：強調詞匯如“moveabout”、“thought”、“moving”的正確理解和運用，通過例句和練習，使學生能夠在實際語境中正確使用這些詞匯。

2.教學難點

-過去進行時態的時態感：對于學生來說，理解過去進行時態的時態感是一個難點。例如，學生可能難以區分“過去進行時”和“一般過去時”在表達上的差異。

-語境理解：學生需要通過上下文來理解句子中動詞的時態，這要求他們對整個句子的語境有較好的把握能力。

-語法與詞匯的結合：將過去進行時態與特定詞匯結合使用時，學生可能會遇到困難，如如何選擇合適的詞匯來與過去進行時態搭配使用。例如，在句子“Wethoughtsomebodywasmovingabout.”中，學生需要理解“movingabout”表示的是一種持續的動作。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語八年級下冊》教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物在不同時間點的動作圖，以及與時間相關的圖表，以幫助學生理解過去進行時態。

3.多媒體資源：收集與課文主題相關的視頻和音頻材料，用于引入新課和提供語境。

4.教學輔助工具：準備計時器或鐘表模型，用于演示和練習過去進行時態的時間概念。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一張家庭聚會時的照片，引導學生回憶起過去某個特定時刻的場景，并提問：“Canyourememberwhatyouweredoingatthattime?”引導學生思考并回答，從而自然地引入過去進行時態的概念。

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解過去進行時態的構成和用法，通過例句展示“was/were+動詞ing”的結構，如：“IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.”

2.通過對比一般過去時和過去進行時，讓學生理解兩者的區別，如：“IwatchedTVyesterday.”與“IwaswatchingTVyesterday.”的區別。

3.介紹與時間相關的詞匯和短語，如：“afewminutesago”、“atthattime”等，并舉例說明如何在句子中使用這些詞匯。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生聽錄音，跟讀并模仿過去進行時的句子，如：“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

2.分組練習，每組學生根據教師提供的情境，用過去進行時態編造對話，如：“Youwerereadingabook,andIwereplayingtheguitar.”

3.角色扮演，學生分組扮演不同角色，根據提供的劇本，用過去進行時態進行對話。

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

1.討論過去進行時態的時態感，如：“Howcanwetellthedifferencebetweenpastcontinuousandsimplepast?”

2.分析語境理解的重要性，如：“Whyisitimportanttounderstandthecontextwhenusingpastcontinuoustense?”

3.探討如何將過去進行時態與特定詞匯結合使用，如：“Canweusepastcontinuoustensewithallverbs?”

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調過去進行時態的構成和用法，以及與時間相關的詞匯和短語。通過提問和回答的方式，檢查學生對知識的掌握情況，如：“Whatisthestructureofpastcontinuoustense?”“Canyougiveanexampleofusingpastcontinuoustensewiththeword‘watch’?”

用時：45分鐘

（以下為詳細的教學流程，每個環節的具體實施步驟和教學方法）

1.導入新課（用時5分鐘）

-展示家庭聚會照片，引導學生回憶過去某個時刻的場景。

-提問：“Canyourememberwhatyouweredoingatthattime?”

-引入過去進行時態的概念。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解過去進行時態的構成和用法，展示例句。

-對比一般過去時和過去進行時，區分兩者的區別。

-介紹與時間相關的詞匯和短語，舉例說明。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生聽錄音，跟讀并模仿過去進行時的句子。

-分組練習，編造對話。

-角色扮演，進行對話。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論過去進行時態的時態感。

-分析語境理解的重要性。

-探討如何將過去進行時態與特定詞匯結合使用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-引導學生回顧本節課所學內容。

-通過提問和回答的方式，檢查學生對知識的掌握情況。

在整個教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導，確保學生能夠掌握本節課的核心知識。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語世界》中關于時間管理的文章，讓學生了解不同文化中時間觀念的差異，以及如何高效利用時間。

-《21世紀英語報》中關于歷史事件的報道，通過閱讀，學生可以學習如何用過去進行時態描述歷史事件，并探討這些事件對現代生活的影響。

-《英語角》中的短篇故事，包含豐富的過去進行時態的例句，適合學生課后閱讀，以提高語言運用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集有關時間管理和效率提升的英文資料，如書籍、文章或視頻，通過自主閱讀和觀看，提高對時間觀念的理解。

-學生可以嘗試用過去進行時態寫一篇日記，記錄自己過去某個特定時刻的活動，通過寫作練習過去進行時態的運用。

-學生可以組建小組，選擇一個歷史事件，用過去進行時態編寫一個簡短的劇本，通過表演來加深對過去進行時態的理解。

3.設計實踐活動

-學生可以設計一個關于時間管理的海報，展示如何合理安排時間，提高學習效率。

-學生可以采訪家人或朋友，了解他們過去某個特定時刻的經歷，并記錄下來，作為練習過去進行時態的實踐材料。

-學生可以參加學校或社區舉辦的時間管理講座，將所學知識與實際生活相結合，提升時間管理能力。

4.引導學生思考

-學生可以思考過去進行時態在日常生活中的應用，如描述一次家庭聚會、一次旅行或一次比賽等。

-學生可以探討在不同語境中如何正確運用過去進行時態，以及如何避免常見的語法錯誤。

-學生可以分析不同文化中對時間的重視程度，以及這種差異對日常生活的影響。七、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對過去進行時態的理解程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhenyouwereusingthepastcontinuoustenseinyourdailylife?”來檢查學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，可以評估學生的積極性。例如，注意學生在小組討論中的發言情況，是否能夠正確使用過去進行時態。

-測試：通過小測驗或課堂練習，教師可以評估學生對語法知識的掌握程度。例如，設計選擇題或填空題，讓學生選擇正確的時態形式或填入正確的過去進行時態。

-反饋：教師對學生的回答給予及時的正面反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。對于錯誤，教師應耐心指導，幫助學生理解和糾正。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業可能包括書面練習、作文或翻譯練習，口頭作業可能包括角色扮演或小組討論的錄音。

-點評與反饋：在作業批改中，教師不僅指出錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學生理解錯誤的原因和正確的做法。例如，對于作文中的語法錯誤，教師可以標注并附上正確的句子。

-及時反饋：作業的反饋應在學生完成后的第一時間進行，以確保學生能夠及時了解自己的學習情況并作出調整。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，教師應鼓勵學生的努力和進步，即使作業中存在錯誤，也要肯定學生的積極參與和嘗試。

3.形成性評價

-課堂參與度：通過記錄學生的課堂參與情況，如提問次數、小組討論的活躍度等，教師可以評估學生的課堂表現。

-個體差異關注：教師應關注每個學生的學習進度和風格，對學習有困難的學生提供額外的支持和幫助。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，通過反思自己的學習過程，學生可以更好地了解自己的強項和需要改進的地方。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學生在過去進行時態這一知識點上的掌握情況。

-學習成果展示：鼓勵學生在期末或學年末展示自己的學習成果，如制作PPT、表演短劇等，以展示他們對過去進行時態的理解和應用。八、典型例題講解1.例題：

-原句：Wewerehavingdinnerwhenthedoorbellrang.

-改寫為過去進行時態：We___________dinnerwhenthedoorbellrang.

-答案：werehaving

2.例題：

-原句：Shewasreadingabookwhenhermothercalledher.

-改寫為過去進行時態：She___________abookwhenhermothercalledher.

-答案：wasreading

3.例題：

-原句：TheywerewatchingTVwhenitstartedtorain.

-改寫為過去進行時態：They___________TVwhenitstartedtorain.

-答案：werewatching

4.例題：

-原句：IwascookingdinnerwhenIheardthephonering.

-改寫為過去進行時態：I___________dinnerwhenIheardthephonering.

-答案：wascooking

5.例題：

-原句：Wewerediscussingtheplanwhenhesuddenlyarrived.

-改寫為過去進行時態：We___________theplanwhenhesuddenlyarrived.

-答案：werediscussing

補充說明：

1.過去進行時態用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。在這個時態中，主語和助動詞之間使用“was”或“were”。

2.動詞需要使用其現在分詞形式（動詞ing）來構成過去進行時態。

3.過去進行時態可以與表示過去某個時間點的短語或從句連用，如“when”、“while”、“as”等。

舉例題型：

1.將以下句子改寫為過去進行時態：

-Iwaseatingbreakfastwhenmyfriendcalledme.

-答案：Iwaseatingbreakfastwhenmyfriendcalledme.

2.將以下句子改寫為過去進行時態：

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.

-答案：Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.

3.將以下句子改寫為過去進行時態：

-Shewaswritingaletterwhensheheardthedoorbell.

-答案：Shewaswriting