24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：24羿射九日

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)古老而神奇的故事——24課《羿射九日》。在這個(gè)故事里，有一位勇敢的神話英雄，他用智慧與力量拯救了大地。接下來，就讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！???♂???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事中羿射九日的情節(jié)，通過朗讀和討論，讓學(xué)生掌握故事的主要內(nèi)容和人物形象。

②感受古文的韻味，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本閱讀方法，如理解關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①羿射九日的神話故事蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解神話背后的寓意和道德觀念。

②古文閱讀中，學(xué)生往往對一些生僻字詞感到困惑，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推斷字詞的含義，提高古文閱讀能力。

③通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中人物的情感，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解人物的內(nèi)心世界和故事的教育意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級下冊的教材，以便學(xué)生能跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《羿射九日》相關(guān)的神話故事插圖，以及與古代射箭技藝相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和古文化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的箭靶模型，用于課堂上的角色扮演和射箭游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)故事情節(jié)。

4.教室布置：布置一個(gè)神話故事角，擺放與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍和資料，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學(xué)們說：“大家好，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的神話故事——《羿射九日》。大家知道什么是神話嗎？神話里都有哪些神奇的人物和故事呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，并簡要介紹神話的定義和特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師發(fā)放教材，請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生初讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正字音和句子節(jié)奏。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“羿射九日的故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“故事發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)期，主人公是箭術(shù)高超的神話英雄羿。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“羿為什么要射下九個(gè)太陽？太陽對人們有什么危害？”

學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“九個(gè)太陽炙烤著大地，人們生活在水深火熱之中，羿為了拯救蒼生，決定射下九個(gè)太陽。”

3.老師提問：“羿射下九個(gè)太陽后，人們的生活發(fā)生了怎樣的變化？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“太陽的數(shù)量減少，氣候變得適宜，人們過上了幸福的生活。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“羿射下九個(gè)太陽的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“羿在射日過程中，經(jīng)歷了重重困難，但他憑借堅(jiān)定的信念和勇敢的勇氣，最終成功射下了九個(gè)太陽。”

四、朗讀課文，體會(huì)情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組朗讀，老師巡回指導(dǎo)，糾正朗讀中的不足。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些神話故事？請分享一下你們喜歡的神話人物和故事。”

學(xué)生分享后，老師總結(jié)：“神話故事是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人生哲理。”

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)羿射日的過程，加深對故事的理解。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)羿射九日的故事情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師鼓勵(lì)他們繼續(xù)關(guān)注神話故事，了解我國傳統(tǒng)文化。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）收集有關(guān)神話故事的資料，下節(jié)課分享。

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬︳嗌渚湃展适碌睦斫狻?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂總結(jié)

1.老師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生們紛紛表示感謝，期待下節(jié)課的到來。知識點(diǎn)梳理1.神話故事的基本概念：

-神話：是古代民間流傳下來的關(guān)于神靈、英雄、自然現(xiàn)象的口頭或書面?zhèn)髡f。

-神話的特點(diǎn)：富有想象力，充滿象征意義，反映了古代人類對自然現(xiàn)象的解釋和對理想的追求。

2.《羿射九日》故事背景：

-遠(yuǎn)古時(shí)期，太陽過多，導(dǎo)致大地炎熱，人民生活困苦。

-羿，傳說中的英雄，箭術(shù)高超，為民除害。

3.故事主要人物：

-羿：箭術(shù)高超，為民除害的英雄。

-太陽：神話中的神靈，象征光明和溫暖，但過多時(shí)也會(huì)帶來災(zāi)難。

4.故事情節(jié)：

-羿射下九個(gè)太陽，拯救了蒼生。

-羿在射日過程中，經(jīng)歷了重重困難，最終成功完成任務(wù)。

5.教育意義：

-勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)的精神。

-對自然現(xiàn)象的敬畏和對生命的尊重。

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.古文閱讀方法：

-理解關(guān)鍵詞匯：通過上下文推斷字詞的含義。

-把握句子結(jié)構(gòu)：理解句子成分和句子之間的關(guān)系。

-體會(huì)文章情感：通過朗讀和討論，感受作者的情感。

7.神話故事的文化內(nèi)涵：

-反映了古代人類對自然現(xiàn)象的解釋和對理想的追求。

-體現(xiàn)了中華民族的智慧和精神風(fēng)貌。

-傳承了道德觀念和人生哲理。

8.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-初讀課文，整體感知故事情節(jié)。

-細(xì)讀課文，深入理解人物形象和故事內(nèi)涵。

-朗讀課文，體會(huì)情感，提高古文閱讀能力。

-拓展延伸，了解神話故事的文化內(nèi)涵。

-角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深理解。

9.作業(yè)布置：

-熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

-收集有關(guān)神話故事的資料，下節(jié)課分享。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬︳嗌渚湃展适碌睦斫狻Ｕn后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：

請將《羿射九日》的故事情節(jié)用自己的話復(fù)述一遍，注意重點(diǎn)描述羿射日的經(jīng)過和他面對的困難。

**答案示例**：

在很久很久以前，天上出現(xiàn)了九個(gè)太陽，它們輪流照耀大地。可是有一天，九個(gè)太陽一起升起，把大地烤得寸草不生，人們無法生活。一個(gè)叫羿的英雄出現(xiàn)了，他決定射下九個(gè)太陽。在經(jīng)歷了種種困難后，羿終于成功地射下了八個(gè)太陽，只留下一個(gè)繼續(xù)照耀大地，人們重新過上了幸福的生活。

2.**想象創(chuàng)作**：

假如羿在射日的過程中遇到了一個(gè)他沒有見過的怪太陽，它不僅不發(fā)光，反而吸收著大地的水分。請發(fā)揮想象力，寫一寫羿是如何解決這個(gè)問題，并最終完成任務(wù)的故事片段。

**答案示例**：

在射日的過程中，羿發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇異的太陽，它不像其他太陽那樣熾熱，反而像一塊巨大的黑色磁鐵，吸附著大地的水分。羿機(jī)智地用冰制成的箭頭，成功地阻止了怪太陽吸收水分。最終，在眾人的幫助下，羿終于將怪太陽射落，恢復(fù)了大地的生機(jī)。

3.**人物評價(jià)**：

根據(jù)課文內(nèi)容，評價(jià)羿這個(gè)人物。請從勇敢、智慧、責(zé)任等角度進(jìn)行分析。

**答案示例**：

羿是一個(gè)勇敢、智慧、富有責(zé)任感的英雄。他面對九個(gè)太陽帶來的災(zāi)難，沒有退縮，而是勇敢地站出來。在射日的過程中，他展現(xiàn)出了卓越的箭術(shù)和智慧，最終成功地拯救了蒼生。

4.**詞語理解**：

選擇課文中的兩個(gè)生僻詞，如“炙烤”、“蒼生”，用自己的話解釋這兩個(gè)詞的意思，并舉例說明。

**答案示例**：

-炙烤：像用火烤一樣，非常熱。例如：夏日炎炎，陽光炙烤著大地。

-蒼生：泛指世間所有人。例如：羿射九日，拯救了無數(shù)蒼生。

5.**對比分析**：

將課文中的羿與其他神話故事中的英雄進(jìn)行比較，如后羿射日和夸父追日。分析他們在故事中的角色、行為和結(jié)局的不同。

**答案示例**：

-羿和后羿：兩人都是射日的英雄，但后羿有神弓神箭，而羿則憑借自己的智慧和勇氣完成任務(wù)。后羿在故事中更多的是依賴神力，而羿則更多依靠人力。

-羿和夸父：兩人都是追求目標(biāo)的英雄，但夸父追求的是永恒的生命，而羿追求的是拯救蒼生的使命。夸父最終因?yàn)樽啡斩谋M生命，而羿則成功地完成了自己的任務(wù)。板書設(shè)計(jì)1.《羿射九日》

①羿射九日的故事背景

②羿的英雄形象

③太陽的數(shù)量變化

④羿射日的經(jīng)過

⑤故事的教育意義

2.關(guān)鍵詞匯

①炙烤

②蒼