5樹和喜鵲（教學設計）-2023-2024學年統編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2023-2024學年統編版語文一年級下冊，主要內容包括：學習生字“樹、喜、鵲”，認識詞語“樹枝、喜鵲、筑巢”，理解課文內容，感受喜鵲筑巢的情景，培養觀察和表達能力。核心素養目標1.培養學生觀察自然、感受生活的能力，增強對自然環境的關愛。

2.提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，感受文學作品中的情感。

3.培養學生合作學習的意識，學會與他人分享觀察和發現。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊之前，已經具備了一定的識字量和閱讀基礎，能夠識別簡單的漢字，并對周圍的自然環境有一定的認識。然而，對于“樹”和“喜鵲”等具體事物的描述和特點，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級下冊的學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的生物和現象有濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過觀察和模仿來學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過直觀的圖片和實際操作來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文內容時可能會遇到以下困難：一是對生字“樹、喜、鵲”的認讀和書寫；二是理解“樹枝、喜鵲、筑巢”等詞語的含義；三是將課文中的描述與實際觀察相結合，形成自己的理解和表達。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢、表達不清等問題，需要教師引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（喜鵲、樹枝）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統編版語文一年級下冊電子教材、教學平臺賬號。

3.信息化資源：喜鵲和樹木的圖片、視頻資料、相關的語文學習APP。

4.教學手段：情景教學法、實物教學法、小組合作學習法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示喜鵲和樹木的圖片，引導學生觀察并說出它們的特點。

2.提問：“你們知道喜鵲在哪里生活？它們喜歡什么樣的環境？”

3.學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于樹和喜鵲的故事。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.認識生字“樹、喜、鵲”：

-教師帶領學生認讀生字，注意字音、字形和字義。

-學生跟讀，教師適時糾正發音。

-通過圖片或實物展示，幫助學生理解生字含義。

2.學習詞語“樹枝、喜鵲、筑巢”：

-教師解釋詞語含義，學生跟讀。

-通過提問，檢查學生對詞語的理解。

-結合課文內容，讓學生舉例說明詞語的使用。

3.理解課文內容：

-教師朗讀課文，學生跟讀。

-提問：“喜鵲為什么要筑巢？它們在哪個地方筑巢？”

-學生回答，教師總結并板書重點句子。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

-學生分組，分別扮演喜鵲、樹枝和樹木，模擬課文中的場景。

-教師觀察并指導，確保學生能夠正確表達角色特點。

2.畫一畫：

-學生根據課文內容，畫出喜鵲和樹木。

-教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力，畫出自己心中的喜鵲和樹木。

3.說說你的觀察：

-學生分享自己在生活中觀察到的樹木和喜鵲，以及它們的習性。

-教師點評，鼓勵學生關注自然，增強環保意識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.喜鵲為什么喜歡在樹上筑巢？

-學生舉例回答：“因為樹上有很多樹枝，喜鵲可以在樹枝上筑巢。”

-教師總結：“喜鵲喜歡在樹上筑巢，是因為樹枝可以提供安全和遮蔽。”

2.你認為喜鵲和樹木之間有什么關系？

-學生舉例回答：“喜鵲在樹上筑巢，樹木為喜鵲提供了棲息地。”

-教師總結：“喜鵲和樹木之間是相互依存的關系，它們共同構成了美好的生態環境。”

3.我們應該如何保護樹木和喜鵲？

-學生舉例回答：“我們可以不亂砍伐樹木，保護喜鵲的家園。”

-教師總結：“保護樹木和喜鵲，就是保護我們共同的家園。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答，教師總結：“我們學習了生字‘樹、喜、鵲’，了解了喜鵲和樹木的關系，以及如何保護它們。”

3.教師強調本節課的重難點：“本節課的重難點是認識生字和詞語，理解課文內容，培養學生的觀察力和環保意識。”

4.布置作業：“課后，請同學們觀察一下你身邊的樹木和喜鵲，記錄下來你的觀察和感受。”

本節課用時共計45分鐘，通過多種教學活動，幫助學生認識生字、理解課文內容，培養觀察力和環保意識。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高語文素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《喜鵲的家園》：介紹喜鵲的生活習性、筑巢過程以及它們在生態系統中的作用。

-《樹木的故事》：講述樹木的種類、生長過程以及樹木對環境的重要性。

-《森林的秘密》：通過插圖和簡單文字，展示森林生態系統的多樣性和樹木在其中的角色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于喜鵲和樹木的圖片、視頻資料，了解它們的更多特點。

-鼓勵學生觀察自己家附近的樹木和喜鵲，記錄它們的生長變化和活動規律。

-學生可以嘗試用繪畫或寫作的方式，表達自己對喜鵲和樹木的理解和感受。

3.設計實踐活動，加深學生對知識的理解和應用：

-組織“樹木與喜鵲”主題的繪畫比賽，讓學生通過藝術形式展現所學內容。

-開展“我為樹木和喜鵲做點事”的實踐活動，如植樹、清理垃圾等，增強學生的環保意識。

-設計“森林之旅”的戶外活動，讓學生親身體驗森林生態，感受樹木和喜鵲的生活環境。

4.結合跨學科知識，拓寬學生的視野：

-在科學課上，探討樹木的生長過程和生態系統的平衡。

-在美術課上，教授學生如何通過繪畫表現自然景觀和生物特征。

-在音樂課上，選擇與自然和生態相關的歌曲，讓學生在音樂中感受大自然的美好。

5.引導學生思考人與自然的關系：

-通過討論和寫作，讓學生思考人類活動對樹木和喜鵲的影響，以及如何保護自然環境。

-鼓勵學生撰寫環保倡議書，向家人、朋友和社會宣傳環保理念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學過程中，我嘗試通過多媒體展示、實物模型等方式，將抽象的課文內容具體化，讓學生在真實的情境中感受和學習，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了教學效果。

2.小組合作，互動學習：我鼓勵學生進行小組討論和合作學習，讓他們在交流中互相啟發，共同進步。這種教學方式不僅培養了學生的團隊協作能力，也提高了他們的語言表達能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂上，我發現部分學生在小組討論和實踐活動中的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學節奏把握不夠：有時候，由于對某些知識點的講解過于詳細，導致課堂節奏較慢，影響了整體的教學進度。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在設計教學活動時，我會更加注重學生的興趣和需求，選擇他們感興趣的話題，激發他們的學習熱情。

-通過游戲、競賽等形式，增加課堂的互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與學習。

2.優化教學節奏：

-在課前，我會對教學內容進行更細致的規劃，確保每個知識點都能在規定的時間內講解完畢。

-對于重點和難點，我會采取多種教學方法，如分組討論、案例教學等，幫助學生更好地理解和掌握。

3.豐富評價方式：

-除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

-鼓勵學生參與課外實踐活動，通過實際操作來檢驗學習成果，從而全面評價學生的學習效果。課后作業1.生字抄寫：

請將課文中的生字“樹、喜、鵲、枝、巢”各抄寫5遍，并注意字形的正確書寫。

2.詞語連線：

將課文中的詞語與它們的含義進行連線。

-樹枝________樹木的分支

-喜鵲________一種鳥類

-筑巢________在某處建造住所

3.課文內容復述：

根據課文內容，用自己的話復述喜鵲筑巢的故事。

4.觀察日記：

請記錄下你今天觀察到的樹木或喜鵲，描述它們的特點或行為。

5.創意繪畫：

以“我的樹朋友”為主題，畫一幅畫，并寫一段話，描述你與樹木或喜鵲之間的故事。

答案：

1.生字抄寫：

樹：樹、喜、鵲、枝、巢

喜：喜、鵲、枝、巢、樹

鵲：鵲、樹、枝、巢、喜

枝：枝、巢、樹、喜、鵲

巢：巢、枝、喜、鵲、樹

2.詞語連線：

-樹枝________樹木的分支

-喜鵲________一種鳥類

-筑巢________在某處建造住所

3.課文內容復述：

喜鵲在樹枝上筑巢，它們選擇了一個安全的地方，用樹枝和樹葉搭建了一個溫暖的家。喜鵲媽媽在巢里孵蛋，小喜鵲孵化出來后，它們一家在樹上快樂地生活。

4.觀察日記：

（學生根據自己觀察到的內容填寫）

5.創意繪畫：

（學生根據自己創作的