1、教育國際化即教育要面向世界。也就是說現代教育從、教育制度、到教育管理都要面

向世界。答案：教育目標教育內容

2、社會生活條件（環境）包括社會和社會自然條件。它在人的身心發展中起影響作用。

答案：物質生活條件、精神生活條件決定性

3、結構主義課程的特征是課程框架不是具體的知識，也不是兒童活動中的,而是處于學科核心

地位的。

答案：經驗知識結構

4、“實質教育”派認為教學的主要任務在于使學生獲得,而是可以自然得到發展的。

答案：知識能力

5、在教學過程中是最重要的人的因素、是順利進行教學的客觀依據和物質保證。

答案：教師和學生教學內容和教學手段

6、掌握學習教學模式是根據的基本觀點提出的，“合作教育”教學模式的代表人物是。

答案：卡羅爾“學校學習模式“阿莫納什維利

7、講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授的一種教學方法，它包括、講瀆、

講演等教學方式。

答案：知識信息講述、講解

8、學生的年齡特征制約著思想品德教育內容的和o答案：深度廣度

9、各學科教學都要教書育人，寓德育于各學科教學的與教學過程的之中。

答案：教學內容各個環節

10、近十余年來，我國中小學教育改革的特征表現為廣泛性、、主體性和。

答案：全面性不平衡性

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出?個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內。每小

題1分，共15分）

1、強調“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學''的教育家是（）。

A、陶行知

B、杜威

C、康德

D、馬卡連柯答案：B

2、提倡終身教育的是法國的（）.

A、郎格郎

B、斯金納

C、布魯姆

D、贊可夫答案：A

3、教育理論來源于（）。

A、社會實踐

B、生產勞動

C、教育實踐

D、科學實驗答案：C

4、教育在發展中與政治經濟的發展并不同步，這是教育的（）。

A、能動性

B、可控性

C、超前性

D、相對獨立性答案：D

5、兒童身心的發展總是低級水平向高級水平發展的，這是身心發展的（）。

A、階段性

B、可變性

C、順序性

D、穩定性答案：C

6、教育方針的核心內容是（）=

A、教育大綱

B、教育目標

C、培養目標

D、教育目的答案：D

7、范例教學認為教學的主體是（）。

A、學生

B、教師

C、教材

D、教學手段答案：A

8、研究教育規律的各門學科的總稱是（）。

A、教育學科

B、教育理論

C、教育規律

D、教育科學答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。

A、自覺積極性

B、啟發性

C、鞏固性

D、因材施教答案：D

10、教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是（）。

A、鞏固性談話

B、自發性談話

C、指導性談話

D、接交性談話答案：B

11、中小學用得最多的課的類型是（）。

A、新授課

B、復習課

C、技能課

D、綜合課答案：D

12、培養學生良好的道德品質和行為習慣是小學階段思想品德教育的（

A、中心任務

B、教育任務

C、一般任務

D、基本任務答案：A

13、提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（）。

A、孔子

B、墨子

C、荀子

D、朱熹答案：A

14、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。

A、引導法

B、榜樣法

C、談話法

D、討論法答案：B

15、由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響稱之為（）。

A、校外教育

B、配合教育

C、家庭教育

D、社區教育答案：C

三、解釋題（每題4分，共20分）

1,遺傳素質答案：從上代那里繼承下來的與生具有的生理特征。

2,教科書答案：是教學大綱的具體化，是依據大綱要求編寫的教學用書。

3,教學模式答案：在一定的教學思想理論指導下，設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型的

教學活動的基本結構，它以簡化的形式，穩定地表現出來。

4,活動課程

答案：是學校正式課程的一部分，是學校在課堂教學任務之外，依據教學計劃的要求組織學生開展的

以活動為中心的一種課程形式。

5,嘗試教學法答案：在教師指導下，學生自學課本，通過嘗試練習，自己去發現解題方法，掌握教

學知識的?種教學方法。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）只有進入現代社會，教育才具有文化功能。答案：x

2、（）小學生在學習活動中不注意聽課的現象，屬于學習態度問題。答案：x

3、（）素質教育是使學生得到充分發展的教育。答案：4

4、（）“教學過程最優化”就是“最優的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：x

5、（）引導——發現教學模式可使學生學會如何學習，適用于任何學科的教學。答案：x

6、（）教師只要把基礎知識講清楚了，學生的能力和智力就會得到發展。答案：x

7、（）學生思考和解決問題的順序一般為具體-一抽象；個別一一一般。答案：?

8、（）思想品德在個體發展中起著導向作用。答案：Y

9、（）德育原則是指通過思想品德教育，在學生思想品德的發展上應達到的要求。答案：x

10、（）學生的“自我中心”，是溺愛型家庭教育的結果。答案：Y

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、如何全面理解我國現階段的教育目的？答案要點：

（1）要培養社會主義事業的建設者和接班人。（2分）

（2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發展，同時個性也獲得發展。（1.5分）

（3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發展。（1.5分）

2、如何指導學生進行自我教育？答案要點：

（1）激發學生自我教育的動機（1.5分）

（2）教會學生用多種方式方法進行自我教育（2分）

（3）養成自我教育的習慣（1.5分）

3、教師勞動的特點有哪些？答案要點：

（1）創造姓（1分）

（2）示范性（1分）

（3）長期性（1分）

(4)勞動方式的個體性和勞動成果的整體性。(2分)

1、什么叫教與學辯證統一管律？在教學中應如何遵循這一規律，以提高教學質量？答案要點：

教與學辯證統一規律是指在教學過程中教與學兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾，又相

互作用，辯證統一。(2.5分)

(1)教師在教學中起主導作用。

(2)學生在教學中起主體作用。

(3)教師主導作用與學生主體作用的辯證統一。

以上每小點2.5分，無說明者每點扣1.5分，說明不當適當扣分。

2、當前我國教學改革有什么趨勢？結合實際談談認識和打算。答案要點：

(1)實施素質教育——我國當前教學改革的主題(2分，未作解釋或解釋不當扣1分)

(2)堅持整體改革和實驗——我國當前教學改革的基本策略。(2分，未作解釋或解釋不當扣1分)

(3)建立合理的課程結構——我國當前教學改革的重心。(2分，未作解釋或解不當扣1分)

聯系實際談認識和打算(4分，所談認識和打算不切題意適當扣分)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一

個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。)

1.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是一

A.2歲

B.4歲

C.6歲

D.8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？—

A.1歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

3.布盧姆的掌握學習理論3.認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單

元的學習？―

A.50%-60%

B.60%-70%

C.70%-80%

D.80%-90%

4.人格的核心是一

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質

5.人和動物一旦學會對某?特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘

發其條件反應，稱為—

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得

6.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是一

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.欲望內驅力

D.自我提高內驅力

7.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？—

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.欲望內驅力

8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是一

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現者

D.追求榮譽者

9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？―

A.順向遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教"鳥"概念時，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙"是鳥概念的本持征，這是適當地運用了一

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內容記為"錢禁兵館"，主要是運用了以下哪一種記憶術？

A.位置記憶法

B.關鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象

12.研究者認為創造性思維的核心是一

A.發散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

13.態度的核心成分是

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分

14.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？―

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為—

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化

16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是_

A.關系轉換理論

B.經驗類化理論

C.共同要素說

D.形式訓練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于

A.類屬學習

B.總結學習

C.并列結合學習

D.命題學習

18.短時記憶的容量為以下多少組塊？

A.4+-2

B.5+-2

C.6+-2

D.7+-2

19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為—

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規律

20.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？—

A.關注發展階段

B.關注學生階段

C.關注情境階段

D.關注生存階段

二、填空題（本大題有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均

不得分。）

21.主要是使學生形成健康的心理，從而更好地適應社會，正常的、健康的成長發展。

22.自我意識包括自我認識、和三種成分。

23.人的學習是指在社會生活實踐中，以為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和

_____________的經驗過程。

24.看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于條件作用。

25.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為。

26.一般來說，概念或規則的反例傳遞了最有利于的信息，正例則傳遞了最有利于的信

息。

27.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：,執行具有內潛性，

28.各種發明創造都可以看做是問題解決的典型例證。

29.大多數心理學家都認為，任何問題都含有給定的條件、和三個基本成分。

30.布盧姆認為最低水平的認知學習結果是,最高水平的認知學習結果是

31.測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力，稱為o

32.世界衛生組織在1989年指出，健康應包括生理健康、、和道德健康。

33.皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于發展階段。

34.教育心理學是研究學校情境中的基本心理規律的科學。

35、教育心理學是介于之間的交叉學科。

36、在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過、來體現

的。

37.影響學與教的教師因素主要有、專業知識、專業技能以及等基本的

心理特性。

38.教學環境包括和o

39.教學環境中的物質環境主要指、以及空間布置等。

40.評價、反思過程包括在教學之前對教學設計效果的在教學過程中對教學的

以及在教學之后的檢驗和反思。

三、簡答題（本大題共6個小題，每小題5分，共30分）

41.意義學習需要具備哪些條件？

42.在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間？

43.教學中影響遷移的主要因素有哪些？

44.教學上怎樣提高學生問題解決的能力？

45.班級規模是從哪些方面影響課堂管理的？

46.簡述教育心理學發展的概況。

四、論述題（本大題只有1個小題，共10分）

47.什么是復述策略？試闡述常用的復述策略

參考答案：

一、選擇題

1.A2.B3.D4..C5.C6.D7.B8.A9.B10.D

11.C12.A13.C14.B15.D16.D17.D18.D19.B20.D

二、填空題

21.心理健康教育

22.自我體驗、自我監控

23.語言、個體

24.逃避

25.替代性強化

26.辨別、概括

27.對象具有觀念性、結構具有簡縮性

28.創造性

29.要達到的目標、存在的限制或障礙

30.知識、評價

31.區分度

32.心理健康、社會行為

33.他律道德

34.學與教

35.心理學教育學

36.群體差異個體差異

37.敬業精神教學風格

38.物質環境社會環境

39.課堂自然條件教學設施

40.預測和評判監視和分析

三、簡答題

41.【要點】意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀

條件）的影響。

（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是

在其學習能力范圍之內的。

（2）從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構；其次，

學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。

最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，

使認知結構或I口知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構成

有意義的學習。

42.【要點】首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習

活動.再次，要根據一天內學習學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據自己的工作曲線安排學習

活動。

43.【要點】⑴相似性；（2）原有認知結構；（3）學習的心向與定勢。

44.【要點】（1）提高學生知識儲備的數量與質量；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略；（3）提供

多種練習的機會；（4）培養思考問題的習慣。

45.【要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系。

再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群

體又會影響課堂教學目標的實現。

46.【要點】教育心理學從最初附屬于普通心理學或融合于發展心理學到成為一門獨立的學科并形成比

較完整的體系，大致經歷了以下四個時期：（1）初創時期（20世紀20年代以前）；（2）發展時期（20世紀20

年代到50年代末）；（3）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；（4）完善時期（20世紀80年代以后）

四、論述題

47.【要點】一、復述策略的定義：

復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力

維持在學習材料上的方法。

二、常用的復述策略有:

(2)利用隨意識記和有意識記：(2)排除相互干擾；

(3)整體識記和分段識記；(4)多種感官參與；

(5)復習形式多樣化；(6)畫線。

2011年中學教師資格考試教育心理學仿真模擬試卷及答案(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一

個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。)

1.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做—

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學生期

2.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在

A.0?2歲

B.2~7歲

C.7~11歲

D.11?15歲

3.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如

12-18歲階段階段的危機沖突是

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是一

A.男優于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和—

A.準備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

6.信息加工學習理論的創始者是一

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗？―

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

8.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾

向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項任務

D.堅決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高—

A.也是中等

B.不利

C.關系不大

D.最有利

10.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保

持和

A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提升

D.知識遷移

11.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學

生準確地掌握“果實”概率。這是運用了一

A.正例與反例配合法

B.交式法

C.比較法

D.直觀法

12.學習策略中的?種元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監視計劃執行（監視策略）和

A.調節策略

B.精細加工策略

C.組織實施策略

D.價值性

13.發散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創性和

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價值性

14.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和_

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質

D.道德意識

15.一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和—

A.內化

B.行為

C.實行

D.反饋

16.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺

得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

17.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行

評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做—

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導

D.心理測驗

18.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是?種—

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

19.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做一

A.差生行為

B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做

A.教學測量

B.教學測驗

C.教學評估

D.教學檢查

二、填空題（本大題有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均

不得分。）

21.所謂心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發生的一系列

22.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是的接受學習。

23.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經形式儲存在長

時記憶中。

24.布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成o

25.奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即的內驅力，自我提高

的內驅力和附屬的內驅力。

26.積極誘因使個體產生積極行為，某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離

或回避某一目標。

27.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的遷移。

28.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和。

29.有的學生由于經常看到主語在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一

種概括。

30.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習所以，為

了學習不被遺忘，在學習后要復習。

31.心智技能的培養首先應該激發學生的。

32.“記憶術”很多，比如《二十四節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬

雪雪冬小大寒。這是一種的記憶術。

33.問題解決的過程可分為四個階段，即、理解問題、提出假設和檢驗假設。

34.當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發現它在急情況下可以當“小便袋”使用。這種

心理現象叫做O

35.創造性是指個體產生新奇獨特的、的產品的能力或特性。

36.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。

37.心理健康是指一種良好的、持續的。

38.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是。

39.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者

的成長過程劃分為三個階段，即關注生存階段，關注情境階段和。

40.研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同

情心；二是教師的.

三、簡答題（本大題共6個小題，每小題5分，共30分）

41.學習教育心理學對教師主要有哪些作用？

42.何謂心理發展？

43.瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少？

44.20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現在哪些方面？

45.簡述創造性與智力的基本關系？

46.試述學與教過程的基本因素？

四、論述題（本大題只有1個小題，共10分）

47.試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論。（提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成

一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。）

一、單項選擇題

1.B2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A

18.A19.B20.B

二、填空

21.心理變化

22.有意義

23.編碼

24.認知結構

25.認知

26.趨向或接近

27.正

28.自我監控

29.感性

30.及時

31.積極性與主動性

32.編歌訣

33.發現問題

34.功能固著

35.有社會價值

36.自律

37.心理狀態與過程

38.尋求與發展

39.關注學生階段

40.富于激勵和想象的傾向性

三、簡答題

41.(1)幫助教師準確地了解問題.(2)為實際教學提供科學的理論指導.(3)幫助教師預測并于預

學生.(4)幫助教師結合實際教學進行研究.

42.心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化.包

括四方面的特征：(1)連續性與階段性.(2)定向性與順序性.(3)不平衡性.(4)差異性.

43.(1)瞬時記憶的貯存時間大約為0.25?2秒.(2)短時記憶保持時間大約為5秒到2分鐘.(3)

長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身.

44.(1)主動性研究：研究如何使學生主動參與教與學的過程.并對自身的心理活動作更多的控制。

(2)反思性研究：研究如何促使學生從內部理解所學內容奇的意義.并對學習進行自我調節。(3)合作性

研究.研究如何使學生共享教與學中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習

(4)社會文化研究.研究社會文化背景是如何影響學習過程與結果的。

(5)信息技術教育應用的研究。

45.(1)低智商不可能具有創造性.(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性.(3)低創造性

的智商水平可能高，也可能低.(4)高創造性者必須有高于一般水平的智商.

46.(1)學與教過程的基本因素包括：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境。

(2)學生。這一要素主要從群體差異和個體差異兩個方面影響學與教的過程。

(3)教師。主要通過敬業精神、專業知識，專業技能以及教學風格等基本的心理特性影響學與教的過程。

(4)教學內容.一般表現為教學大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設置必須以學習和教學的理論

和研究為基礎。

(5)教學媒體.它不僅影響著教學內容的呈現方式和容量的大小.而且對教師和學生在教學過程中的作

用、教學組織形式以及學生的學習方法等都產生影響。

(6)教學環境.包括物質環境和社會環境兩個方面；它不僅影響學生的學習過程和方法、教師的教學過

程與教學方法，而且影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發展.

四、論述題

47.(1)馬斯洛認為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全

的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要.在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例

如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為個體

要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情

聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述這些低

一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要量層次.

(2)自我實現作為一種最高級的需要，包括認知，審美和創造的需要.它具有兩方面的含義，即完整

而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現.馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊，獨立性強，具有

創造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么.從學習心理角度

看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、

發展和實現.

2011年中學教育心理學仿真模擬試卷及答案(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一

個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。)

1、"先行組織者"教學策略是一種—的教學技術。

A、強調直觀教學

B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系

C、激勵學生的學習動機

D、引導學生的發現行為

2、按照自我意識發展理論，生理自我成熟的年齡是一

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

3、提出最近發展區理論的心理學家是

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

4、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和—

A、道德素質

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

5、選擇教學方法的主要依據是

A、教學目標和學生學習結果的類型

B、教學媒體

C、教師的愛好

D、教學有法，教無定法

6、按照學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

7、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

8、安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是

A、認知階段

B、聯結階段

C、評價階段

D、自動化階段

9、態度與品德形成過程經歷的第二階段是

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

10、學習效率和動機水平之間存在一

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

11、學習心理學研究的對象是

A、學生

B、人和動物

C、動物

D、兒童

12、根據學習的定義，下列屬于學習的現象是一

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童模仿電影中人物的行為

13、"舉一反三"和"觸類旁通"所說的是

A、創造性

B、學習遷移

C、發現教學法

D、學會學習

14、現代認知心理學認為，教學促進智力發展的最佳途徑是一

A、發展認知結構說

B、習得知識

C、培養認知過程品質說

D、認識發生論

15、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業得行為，最合適得安排應該是

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B、規定每周看電視得適當時間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

16、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是一

A、教學過程

B、教學手段

C、教學內容

D、教學媒體

17、教育心理學初創時期的時間大致為

A、19世紀20年代以前

B、19世紀80年代

C、20世紀20年代以前

D、20世紀80年代

18、教育心理學的誕生之年是

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

19、教育心理學的創始人是

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

20、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是一

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

二、填空題（本大題有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均

不得分。）

21、影響遷移的主要因素相似性、原有認知結構和。

22、個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內在動力稱為。

23、元認知控制包括計劃策略、監控策略和。

24、概念學習的心理機制主要有兩種，一是概念形成，一是。

25、自我意識的發展包括生理自我、和心理自我三個階段。

26、從認知心理學角度將知識分為和程序性知識。

27、加涅的學習結果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、和態度五個方面。

28、馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是需要。

29、從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效

果。

30、皮亞杰認為，守恒是階段兒童具備的能力。

31、歸因理論是從來闡述行為動機的。

32、影響學習準備的最主要因素是和學習。

33、是教育心理學這門學科的奠基人。

34、布魯納認為學習包括獲得、轉化和________三個過程。

35、完形-頓悟說認為完形是一種結構，是對事物關系的認知。

36、學習策略在學習過程中的主要作用是學習者對學習活動進行和監控。

37、學習策略主要有、學習的調節與控制以及學習方法三個要素構成。

38、在學習策略系統中具有重要的作用，它指導、調節著學習者的認識過程。

39、監控學習進程，實際上就是根據確定的學習計戈I，與各種學習因素相符程度的過程。

40、通常情況下，可以將學習方法分為兩類：一類是與;-類是通用性較強的通用型

學習方法。

三、簡答題（本大題共6個小題，每小題5分，共30分）

41、簡述皮亞杰的認知發展理論。

42、簡述奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論。

43、簡述影響問題解決的主要因素。

44、簡述學習策略的四個特征。

45、簡述有效進行知識概括的基本方法。

46、論述學習動機激發的主要方法。

四、論述題（本大題只有1個小題，共10分）

47、論述中學生品德發展的主要特征。

一、選擇題

1、B2>B3、A4、B5、A6、A7、C8、D9、C10、C11、B12、D13、B14B

15、D16、C17、C18、A19、B20、D

二、填空題

21、心向與定勢

22、成就動機

23、調節策略

24＞概念同化

25、社會自我

26、陳述性知識

27、動作技能

28、自我實現

29、中等

30、具體運算

31、結果

32、成熟

33、桑代克

34、評價

35、心理

36、自我調節

37、元認知識和體驗

38、元認知

39、檢查評估學習方法

40、學科學習直接相關的專用型的學習方法

三、簡答題

41、皮亞杰將從嬰兒到青春期的認識發展分為感知運動階段（0—2歲），這一階段兒童的認知發展主要

是感覺和動作的分化；前運算階段（2—7歲），這一段的兒童認為外界的一切事物都是有生命的，所有的人

都有相同的感受，一切以自我為中心，認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維，思維不具

有可逆性；具體運算階段（7—11歲），這一階段的兒童具有抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯

推理；形式運算階段（11—15歲），這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從

內容中解脫出來，進入形式運算階段。

42、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知內驅力是一種要求理

解事物，掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要；自我提高的內驅力指個體山自己的學業成就而獲得相

應的地位和威望的需要；附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學

習搞好的一種需要。

43、問題的特征；已有的知識經驗；定勢與功能固著。

44、（1）學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的；（2）學習策略是有效學習所需的;

（3）學習策略是有關學習過程的；（4）學習策略是學習者制定的學習計劃，由規劃和技能構成。

45、配合運用正例和反例；正確運用變式；科學地進行比較；啟發學生進行自覺概括。

46、提示：創設問題情境，實施啟發式教學；根據作業難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息,

妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

四、論述題

47、提示：中學生品德發展的基本特征：（1）倫理道德發展具有自律性，言行一致。包括形成道德信

念與道德理想；自我意識增強；道德行為習慣逐步鞏固；品德結構更為完善。（2）德發展由動蕩向成熟過

渡。包括品初中階段品德發展具有動蕩性；高中階段品德發展趨向成熟。總體來看，初中生的倫理道德已

開始形成，但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的發展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道

德觀念、原則、信念來調節自己的行為。

2011年中學教育學試題及答案（1）

?、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的

括號內。每小題1分。共20分）

1.“教育即生長”是教育哲學家——的觀點。（）

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.瓦?根舍因

2.——明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。（）

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.亞里士多德

3.直接決定教育目的的因素是（）

A.生產力

B.文化

C.科學技術

D.政治經濟制度

4.為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊

張的方法屬于（）

A.早期干預

B.缺陷矯正

C.發展指導

D.問題預防

5.教師專業化的嘗試始于（）

A.教師職業的出現

B.師資培訓機構的建立

C.教育立法的規定

D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）

A.神話起源說

B.心理起源說

C.生物起源說

D.勞動起源說

7.為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現了現代教育的特征。（）

A.公共性

B.生產性

C.科學性

D.未來性

8.學校的基本功能是（）

A.為社會政治、經濟制度服務

B.為繁榮文化服務

C.能實現人口的控制

D.培養社會所需的合格人才

9.就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展的特點。（）

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符？（）

A.教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為

B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認定程序之列的是（）

A.提出申請

B.受理

C.參加資格考試

D.頒發證書

12.國家教師資格考試制度由規定。（）

A.國務院

B.國家教育部

C.省教育行政機關

D.地方教育行政機構

13.教育的最高理想通過——體現出來。（）

A.課程目標

B.教育目的

C.教育目標

D.培養目標

14.“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的”，并且教青無“過程之外”

的目的。這一觀點屬于（）

A.神學的教育目的論

B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論

D.教育無目的論

15.技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，卜列與技能的三種類

型不符的是（）

A.身體協調能力

B.智慧能力

C.元認知技能

D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的——功能的兩大含義。（）

A.社會性

B.個體性

C.教育性

D.享用性

17.關于課程目標的水平研究最為著名的是（）

A.杜威

B.泰勒

C.布盧姆

D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是（）

A.五段教學法

B.設計教學法

C.范例教學法

D.結構化教材和發現學習模式

19.班級成員在報從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于（）

A.常規管理

B.目標管理

C.平行管理

D.民主管理

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統的知識

C.不利于教師面向全體學生

D.不利于學生主動自覺地學習

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中。選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填

在題干后的括號內。多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

21.德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有（）

A.動機作用

B.方向作用

C.習慣和方法上的支持

D.提升智慧

E.獲得體魄、體能的提高

22.實用主義教育學的主要觀點是（）

A.以兒童為中心

B.重視學生自己在教學過程中的獨立發現

C.學校即社會

D.以經驗為中心組織課程

E.教育即學生經驗的持續不斷的增長

23.社會主義教育事業的階級性主要體現在（）

A.教育領導權為人民所有

B.社會主義教育與宗權分離

C.教育內容共享

D.教育目的是為社會主義培養合格公民和建設人才

E.教育與生產勞動相結合

24.學校與企業的區別表現在（）

A.設置目的上的不同，育人與盈利之別

B.手段不同

C.與政府關系不同

D.產出不同

E.“生產”過程及內容不同

25.中國教師的資格條件須包括以下要件（）

A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格

D.必須具有教育教學能力

E.體格達標

26.教師專業化應符合的條件有（）

A.具備專門的知識技能

B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德

C.有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力

D.具有充分的自治和自律性

E.有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理

27.中小學體育的主要任務有（）

A.增強學生體質，促進其身體正常發育

B.提高運動素養，傳授必要的知識技能

C.參加各種體育競賽，選拔運動人才

D.增強體育興趣，形成良好的精神品質

E.養成運動習慣，培養健康體育觀念

28.課程設計是對課程各個方面作出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）

A.課程的價值

B.課程的根本目的

C.課程的主要任務

D.可運用的課程資源

E.課程的基本結構

29.如何建立良好的學生集體?其策略有（）

A.善于向學生提出教育要求

B.樹立明確的共同目標

C.建設一支好的學生干部隊伍

D.培養健康的集體輿論

E.開展各種形式的活動

30.中小學教育評價的內容包括以下哪幾方面？（）

A.學生發展評定

B.管理水平評價

C.學生活動效果評價