Unit4MyFamilyLesson3教學設計2024-2025學年冀教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是冀教版英語七年級上冊的Unit4MyFamily這一單元。這一課，我們將會聚焦在Lesson3，通過一些有趣的對話和練習，讓大家更加了解家庭這個溫馨的話題。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段家庭之旅吧！??二、核心素養目標1.培養學生運用英語描述家庭成員和關系的語言能力。

2.增強學生跨文化交際意識，理解不同文化中家庭觀念的差異。

3.培養學生通過合作學習，共同完成任務的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握描述家庭成員的詞匯和短語，如：brother,sister,father,mother,grandmother等。

②能夠運用正確的時態和語態，描述家庭成員的日常生活和特點。

②掌握家庭關系的基本表達方式，如：Theyaremyparents.Heismybrother.等。

2.教學難點，

①理解并運用比較級和最高級表達家庭成員之間的身高、年齡等差異。

②正確運用現在進行時態描述家庭成員正在進行的動作。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學知識，描述家庭背景和家庭成員之間的關系。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家庭關系的基本表達和家庭成員的詞匯，為學生提供基礎知識。

2.情境教學法：創設真實的生活情境，讓學生在情境中運用所學語言進行對話。

3.任務型教學法：設計角色扮演任務，讓學生在完成任務的過程中提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示家庭圖片和視頻，激發學生學習興趣。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，提供聽說練習和游戲，增強學習互動性。

3.課堂板書：通過板書展示關鍵詞匯和句型，幫助學生鞏固記憶。五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.開場白：同學們，今天我們來聊一聊我們最熟悉的話題——家庭。家庭是我們的避風港，是我們的情感依托。今天，我們就用英語來描述一下我們的家庭。

2.情境創設：播放一段關于家庭溫馨時刻的視頻，引導學生思考家庭的重要性。

3.提問：你們知道如何用英語介紹自己的家庭成員嗎？請舉手分享。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.詞匯講解：介紹家庭成員的詞匯，如：brother,sister,father,mother,grandmother等。

-用時3分鐘

2.句型講解：講解如何用英語描述家庭成員之間的關系，如：Theyaremyparents.Heismybrother.等。

-用時3分鐘

3.時態講解：講解現在進行時態在描述家庭成員正在進行的動作中的應用。

-用時4分鐘

4.比較級和最高級講解：講解如何運用比較級和最高級描述家庭成員之間的身高、年齡等差異。

-用時5分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.詞匯練習：通過卡片游戲，讓學生匹配家庭成員的詞匯和圖片。

-用時5分鐘

2.句型練習：讓學生根據提示，用所學句型描述自己的家庭成員。

-用時5分鐘

3.時態練習：讓學生用現在進行時態描述家庭成員正在進行的動作。

-用時5分鐘

**課堂提問與討論（用時10分鐘）**

1.課堂提問：提問學生如何用英語介紹自己的家庭，鼓勵學生主動參與。

-用時3分鐘

2.討論環節：分組討論，讓學生分享自己家庭的故事，并用英語表達。

-用時7分鐘

**師生互動環節（用時8分鐘）**

1.角色扮演：教師和學生扮演家庭成員，進行對話練習。

-用時4分鐘

2.小組合作：學生分組，根據所學知識，創作一個簡短的家庭情景劇。

-用時4分鐘

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-用時2分鐘

2.作業布置：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-用時3分鐘

**教學反思（用時5分鐘）**

1.教師反思：課后反思教學效果，總結教學經驗，為下次教學做好準備。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamilyTree》

這篇閱讀材料以一棵家庭樹的形式，展示了家庭成員之間的關系和家族歷史。學生可以通過閱讀這篇材料，了解如何用英語描述家族成員和家族故事。

-閱讀材料二：《DifferentCultures,DifferentFamilies》

這篇閱讀材料介紹了不同文化背景下家庭的不同特點。學生可以通過閱讀，了解不同文化中家庭的差異，拓寬自己的視野。

-閱讀材料三：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

這篇閱讀材料介紹了世界各地不同的家庭傳統。學生可以通過閱讀，了解不同文化中家庭的傳統習俗，增進對家庭文化的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員、家庭關系、家庭傳統等內容。

-學生可以收集和整理自己家庭的歷史照片和故事，制作一個家庭相冊或故事集。

-學生可以邀請家庭成員一起參與英語對話練習，提高家庭成員的英語口語能力。

-學生可以調查和了解自己所在社區或家鄉的家庭文化，通過采訪、觀察等方式收集信息，然后以小組形式進行展示和分享。

3.實踐活動建議：

-家庭英語角：學生可以在家中或學校內組織英語角活動，邀請家庭成員或同學一起參與，用英語進行家庭話題的討論和交流。

-家庭文化日：學生可以選擇一個特定的日子，如母親節、父親節等，用英語制作賀卡、寫信或表演節目，表達對家人的祝福和感激。

-家庭攝影展：學生可以收集和展示自己家庭的照片，用英語介紹照片背后的故事，分享家庭的溫馨瞬間。七、作業布置與反饋**作業布置：**

1.家庭介紹寫作：每位學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭。短文應包括家庭成員、家庭關系、家庭傳統等，字數要求在100-150字之間。

2.家庭成員角色扮演：學生選擇一個家庭成員角色，用英語進行角色扮演，模擬家庭場景中的對話，如詢問家庭成員的健康狀況、分享一天的經歷等。

3.家庭文化研究：學生選擇一個自己感興趣的家庭文化，如節日慶祝、飲食習慣等，進行簡要的研究，并用英語撰寫一份研究報告，字數要求在200-300字之間。

**作業反饋：**

1.及時批改：作業應在學生提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：對于每位學生的作業，教師應提供個性化的反饋，包括以下內容：

-詞匯和語法錯誤的具體指出，并標注正確的用法。

-寫作內容的評價，包括內容的完整性、邏輯性和語言的準確性。

-角色扮演的評價，包括學生的發音、語調和對話的自然度。

-家庭文化研究的評價，包括研究的深度、廣度和報告的結構。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，例如：

-對于詞匯和語法錯誤，可以提供例句或修改后的句子，幫助學生理解和記憶。

-對于寫作內容，可以指出可以改進的地方，如增加細節描述、使用更豐富的詞匯等。

-對于角色扮演，可以建議學生多聽多模仿，提高語音語調的自然度。

-對于家庭文化研究，可以鼓勵學生進一步拓展研究范圍，或提供相關的文化背景資料。

4.反饋方式：作業反饋可以通過以下方式進行：

-面對面的反饋：在課堂上或課后，教師可以與學生進行一對一的交流，直接給出反饋和建議。

-作業本上的批注：教師可以在學生的作業本上直接批注反饋，讓學生在提交作業時就能看到。

-電子郵件或在線平臺：對于使用電子作業系統的班級，教師可以通過電子郵件或在線平臺給學生發送反饋。八、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①家庭成員的英語表達：brother,sister,father,mother,grandmother等。

②家庭關系的描述：Theyaremyparents.Heismybrother.等。

③現在進行時態的運用：TheyarewatchingTV.Sheiscookingdinner.

2.重點詞匯：

①Familymembers：家庭成員

②Relationships：關系

③Presentcontinuoustense：現在進行時

3.重點句型：

①Theyaremyparents.

②Heismybrother.

③TheyarewatchingTV.

④Sheiscookingdinner.

4.語法點：

①家庭成員的名詞復數形式

②現在進行時態的構成和用法

5.文化背景知識：

①不同文化中家庭成員稱謂的差異

②家庭關系在不同文化中的表達方式教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的教學反思。首先，我想說的是，教學是一個不斷學習和調整的過程，每節課都是一次新的嘗試和挑戰。

在導入環節，我使用了視頻和提問的方式，目的是激發學生的興趣。我發現，視頻的引入確實讓學生們的注意力集中了起來，他們在觀看視頻時表現出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于視頻中的內容并不是很熟悉，所以在提問時，他們的回答并不十分流暢。這可能是因為我們之前沒有針對這方面的內容進行充分的預習。所以，我覺得在未來的教學中，我們需要提前讓學生對將要討論的話題有所了解，這樣他們在課堂上才能更加積極地參與。

在鞏固練習環節，我設計了一些詞匯匹配和句型練習，讓學生在游戲中學習。這個方法似乎挺受歡迎的，學生們在游戲中學到了很多。但是，我也注意到，有些學生對于一些較難的句型還是不太理解。這讓我意識到，我在講解新知識時可能需要更加細致，確保每個學生都能跟上進度。

在課堂提問和討論環節，我鼓勵學生們分享自己家庭的故事。這個環節讓我感到非常欣慰，因為學生們都積極參與，用英語表達了自己對家庭的愛和尊重。然而，我也發現，有些學生對于用英語表達自己的情感還有一定的困難。這可能是由于他們的英語水平有限，也可能是由于他們對情感表達的詞匯和句型掌握不足。因此，我計劃在接下來的教學中，專門設計一些情感表達的課程，幫助學生更好地用英語表達自己的情感。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演和小組合作的活動。這些活動讓學生們有機會在實際語境中使用英語。我發現，學生們在角色扮演中表現得非常投入，但是在小組合作時，有些學生似乎不太愿意主動發言。這可能是因為他們缺乏自信，或者是對小組合作的規則不太熟悉。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與小組討論，并提供一些小組合作的技巧和策略。

最后，我想說的是，作業布置和反饋也是教學過程中非常重要的一環。我布置了家庭介紹寫作、家庭成員角色扮演和家庭文化研究等作業，目的是讓學生將所學知識應用到實際中。在批改作業時，我發現學生們在家庭介紹寫作中普遍存在詞匯和語法錯誤，這說明我在教學過程中需要加強對基礎知識的講解。同時，我也注意到，一些學生的家庭文化研究做得非常深入，這讓我感到非常高興，說明我們的教學激發了學生的興趣和好奇心。重點題型整理1.**描述家庭成員**

-題型：請用英語描述以下家庭成員。

-例題：Myfatherisadoctor.Heistallandkind.Mymotherisateacher.Sheisshortandalwayshasasmileonherface.

-答案：Mybrotherisastudent.Heisyoungandverysmart.Mysisterisanurse.Sheiskindandalwayshelpsothers.

2.**使用現在進行時**

-題型：用現在進行時描述以下家庭成員正在做的事情。

-例題：Myfatherisreadingabook.Mymotheriscookingdinner.Mybrotherisplayingtheguitar.

-答案：MysisteriswatchingTV.Mygrandmotherisknittingasweater.

3.**比較家庭成員**

-題型：用比較級和最高級描述以下家庭成員的特點。

-例題：Myfatheristallerthanmymother.Mymotheristhetallestinourfamily.

-答案：Mybrotheristheyoungestinourfamily.Mysisteristhekindest.

4.**詢問家庭成員的活動**

-題型：用英語詢問以下家庭成員正在做什么。

-例題：Whatisyourfatherdoing?

-答案：Heisworkingintheg