看圖畫，寫一寫本次習作的主題是看圖話，寫一下。請同學們仔細觀察課本中的圖畫，把自己看到的、想到的內容寫下來。習作內容提示：

1.圖畫上有哪些人？他們在干什么？2.他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？1.觀察畫面。首先我們要按照一定的順序觀察畫面，看清楚圖畫中有哪些人、景、物，他們之間有什么聯系。還要觀察人物的服飾、容貌、表情，以及他們在干什么。在看清圖意的基礎上，確定時間、地點、人物和事件。習作指導2.展開合理的想象。畫面上的景、物、人都是靜止的，我們可以結合生活實際，根據畫面內容展開想象，讓畫面動起來。

3.敘述條理清楚，語句通順。在動筆前先想好按怎樣的順序敘述，進行有順序、有條理的表達。

威風凜凜不甘示弱翩翩起舞五顏六色千姿百態扶搖直上光彩奪目呼嘯而過飛來飛去翱翔嬉戲好詞日積月累

△陽春三月，草長鶯飛，我們來到郊外放風箏。

△星期天，我們班同學組織了一次放風箏比賽。瞧，草地上多熱鬧！好開頭

望著那飛在天空中的一只只風箏，我們的心也隨著它們飄向了遠方……

放風箏比賽結束了，但我們銀鈴般的笑聲仍飄蕩在空中。好結尾

放風箏陽春三月，風和日麗，正是放風箏的好時節。于是我和萌萌、天天相約一起到郊外去放風箏。來到郊外，我們發現放風箏的人真多啊。遠處有一位小朋友在爸爸媽媽的幫助下，已經把風箏放上了天空。我們也迫不及待地加入到了他們的行列中。我和萌萌拿出準備好的風箏，我的是小燕子風箏，萌萌的是蝴蝶風箏，都十分美麗！佳作引路

開始放風箏了，我讓天天幫我托舉好風箏，我來跑。我快步地跑著，一陣陣微風吹來，我感到很舒服。我邊跑邊扭頭往后看，發現天天已經松開了手，風箏飛起來了。我不斷地放著手中的線，風箏越飛越高！我激動極了，不禁停下腳步望著天空中的風箏，可沒一會兒，風箏卻像要掉下來了。于是我又一邊跑一邊收著線，一陣風吹過，風箏又保持了平穩，飛回了原來的高度。

萌萌和天天站在草地上，一會兒望望天空，一會兒又看看我。接下來，天天又幫著萌萌把她的小燕子風箏也放上了天空。我們高興地在草地上奔跑，望著天空中的風箏，開心地歡叫著。這時，天空中的風箏漸漸多了，有長長的“蜈蚣”、兇猛的“老鷹”、可愛的“金魚”……它們把天空打扮得絢爛多彩?？矗且恢恢伙L箏在天空中展翅飛翔，猶如一張張笑臉，多么可愛??！

【點評】開篇點題，交代時間、天氣、人物和事件，中間詳細地描寫了“我”和天天放風箏的過程，結尾整體描述了整個天空放風箏的盛況。條理清晰，內容充實，想象合理，充滿情趣!名師點評習作：看圖畫，寫一寫第一課時第二課時語文三年級下冊你放過風箏嗎？你最喜歡什么樣的風箏？說一說審題指導第一課時請你寫一段話，把上面這幅圖畫的內容介紹給大家。寫之前，先仔細觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們在干什么？

他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學交換習作讀一讀，互相評一評：圖畫的內容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？根據同學的意見修改習作。審題指導請你寫一段話，把上面這幅圖畫的內容介紹給大家。寫之前，先仔細觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們在干什么？

他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學交換習作讀一讀，互相評一評：圖畫的內容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？根據同學的意見修改習作。介紹畫面通過你的描述，讓沒看到圖畫的人知道畫面內容。人、事、物、表情、動作隱含的對話、心理活動、前因后果、相互關系在描述圖片內容前，要先學會觀察。第一步：先看整體，了解畫面的主要內容和事件。（地點、人物、事件）草地上，人們在放風箏。第二步：觀察畫面主體內容。（處于中部，較靠前的）兩個小男孩正在放飛，小女孩跟在旁邊。第三步：觀察畫面次要內容。（處于邊角，較靠后的）爸爸媽媽和小孩子在放風箏。第四步：觀察畫面細節部分。（人物的表情、動作等）小男孩在跑動小女孩緊跟著小孩放風箏看天父母在欣賞美景第五步：根據人物表情動作等推測畫面之外的內容。

（他們在說什么？他們心情如何？在想什么？）你真厲害！幫幫我好嗎？啊！我要放手了，你跑快點。爸爸媽媽，快看，我們的風箏最高！想象畫面外的內容有困難，請大家分享經驗。我會看看人物間的關系，推想他們的對話和情感。我會從表情入手，推測人物想要說的話。我會從動作入手，猜想人物之前之后做了什么。你知道放風箏的過程嗎？請說一說。觀察風向，風箏迎著風才能起飛。自己扯線，同伴舉著風箏，小跑一陣后，松開風箏。風箏飛上去之后，要注意調整方向，防止掉落或相撞。放風箏時一定要注意安全！我們寫作時應該注意什么呢？注意寫作的順序整體局部整體近遠主次面點注意語句連貫恰當使用過渡句

如：這邊的風箏還沒有放起來，那邊的風箏已經飛上了天空。按照一定的順序描述注意寫出細節描寫生動是好作文的必備條件，如何做到呢？我覺得寫出畫外音，會更吸引讀者。多加些動詞也就生動了。除了動作描寫，還要有對話和聲音。我們先來修改一小段試試。小明在前面，小華在后面，兩人一起放風箏。原文：小明在前面，小華在后面，兩人一起放風箏。加上動作描寫

小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風箏跟在后面，還對小明喊著什么。原文：小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風箏跟在后面，還對小明喊著什么。加上對話和聲音

春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”原文：春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”加上畫外音春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。寫作提綱胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來列一下寫作提綱。誰知道列提綱的方法和注意事項嗎？寫作提綱列提綱的原則重點放在主體部分，不要摳細節。確定幾個方面時，要全面、多角度。要圍繞寫作中心，不要偏離中心。提綱分級顯示，層次清楚。列提綱的方法確定寫作重點（著重寫哪幾個人）確定寫作順序（從遠到近、從主到次）確定細節內容（動作、表情）確定自己的感受（贊嘆、想象）請為這篇作文列提綱。整體局部整體近處小明和小華正在放飛風箏。旁邊小紅羨慕極了，想讓他們幫忙放風箏。遠處小孩子：拉著風箏專注地看著大人：依偎著看著遠方春天來了，春風大了，人們到野外放風箏。天上的風箏越來越多，地上的笑聲越來越響?？炜鞂懫饋戆?！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時今天是晴朗的一天，也是適合放風箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風箏。公園的小草已經變得深綠，花兒也開得鮮艷。小明試了試風向，就讓小華舉著風箏，自己則拉著風箏線迎著風跑起來。春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風箏跟在后面，大聲喊：放風箏開篇點題，整體描寫畫面，交代時間、地點、人物和事件。寫畫面的重點內容，加入了放風箏的過程，豐富了畫面內容。例文賞析“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點把風箏升上天空。遠處，早有一個小孩子將一個三角形的五彩風箏升起，他仰著頭，拉著線，時刻注意風箏的動向。而他的爸爸媽媽很是恩愛，相互依偎著看著遠方的春景。不一會兒，整個天空都是風箏的世界，而整個公園草地，都是笑聲的世界了。寫畫面遠處的內容，重點寫人物動作，凸顯了細節描寫。描寫總體畫面，總結全文，用笑聲突出放風箏的快樂。更多例文一更多例文二作者能對圖畫進行仔細觀察，把放風箏的地點、天上的風箏、手里拿的風箏、人物的動作、神態等，描寫得全面具體。1.仔細觀察合理想象畫面上三個小朋友放風箏時可能的語言、神態和心情，還有他們的風箏放上天空的過程，很吸引人。2.合理想象在寫放風箏的過程時，作者對三個小朋友的語言、動作、神態進行了描寫，使文章生動具體，栩栩如生。3.生動具體【優點借鑒】下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：能夠寫清楚畫面內容。能恰當補充畫面內容。敘述描寫的時候能夠抓住重點。描寫生動，有聲有色。評價標準小華把我的小燕子風箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小華覺得風力差不多的時候，猛地一松手，我拽著風箏又跑了一陣才收住腳。這時候，我的風箏——那只可愛的“小燕子”已經穩穩當當地飛上了蔚藍色的天空。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析這段話的描述中缺少主體畫面中的“小女孩”，也缺少對人物語言和心理的描述。文段中增加了對小女孩的描寫，靠想象加進了語言描寫，畫面豐富而生動。這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。小華把我的小燕子風箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小華覺得風力差不多的時候，猛地一松手，我拽著風箏又跑了一陣才收住腳。這時候，我的風箏——那只可愛的“小燕子”已經穩穩當當地飛上了蔚藍色的天空。原段落小華把我的小燕子風箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小紅也激動地跟在我身后，邊跑還邊喊：“小明，等等我！等等我！”小華覺得風力差不多的時候，猛地一松手，我拽著風箏又跑了一陣才收住腳。這時候，我的風箏——那只可愛的“小燕子”已經穩穩當當地飛上了蔚藍色的天空。學著我的樣子，小紅也把“蝴蝶”送到了空中。評改后技巧總結畫面描寫要有順序，有主次。為了表達流暢，可適當添加內容。用合理的想象將畫面各部分串聯起來。描寫時加入神情、動作、語言和心理。放風箏今天，天氣晴朗，藍天上一只只風箏在天空中飛舞。我、哥哥和立明也準備去放風箏。各種各樣的風箏在天空中嬉戲，天空瞬間變成了它們玩耍的海洋。可愛靈活的小金魚在天上游來游去；長著無數只腳的大蜈蚣正瞪著大大的眼睛看著我們；在空中展翅高飛的雄鷹，仿佛在和藍天試比高……這么多美麗的風箏，讓我看也看不夠?？倢懏嬅娼淮宋铩r間、地點和事件。描寫天上的風箏，豐富畫面內容。寫出風箏的多而美。我拿著我的蝴蝶風箏，跟在哥哥背后。立明舉起哥哥的燕子風箏，等待著風的到來。“呼呼”起風啦，哥哥飛快地向前奔去，我跟著他，一直跑到很遠的地方。風箏飛得很高，在云層中穿來穿去。有時它會在空中翻幾個跟頭，好像是在炫耀自己的美麗；有時它又消失得無影無蹤。哥哥把風箏扯到哪兒都看不見了，他迅速地把線收回來，終于看到風箏了，那時他已經急得滿頭大汗。最后哥哥把我的風箏也放了上去，他說：“就讓你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！”描述畫面重點內容，詳細寫出了放風箏的過程。用對話結束全文，讓人回味無窮。放風箏今天，哥哥帶著我和弟弟去放風箏，我們來到了陽光下，站在一望無際的草地上，這感覺真舒服。這時候，地上的孩子多了起來，天空中的風箏也越來越多，簡直數不勝數，這真是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！薄巴?！哥哥我也想放風箏。”“好，弟弟，你先拿著……”總寫畫面交代人物、時間、地點和事件。描寫天上的風箏，豐富畫面內容。寫出風箏的多而美。風吹過，哥