小學語文人教部編版(五四制)五年級下冊聞官軍收河南河北教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以人教部編版五年級下冊《聞官軍收河南河北》為教學內容，通過引導學生朗讀、分析詩歌內容，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。結合實際，引導學生關注詩歌中的歷史背景和作者情感，提升學生的文化素養和愛國情懷。二、核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過朗讀和復述，理解詩歌的韻律和意境。

2.提升學生的思維發展與提升能力，引導學生分析詩歌中的情感和意象。

3.增強學生的審美鑒賞與創造能力，感受古典詩歌的藝術魅力，激發文學興趣。

4.培養學生的文化傳承與理解能力，了解詩歌背后的歷史背景和文化內涵。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的詩歌閱讀方法，能夠進行簡單的詩歌朗讀和背誦。在之前的學習中，學生已經接觸過一些古典詩歌，對詩歌的基本形式和表達方式有所了解。

2.學生的學習興趣多樣，對古典文化的興趣較為廣泛。五年級學生對歷史和文化有初步的好奇心，能夠通過詩歌了解古代社會風貌。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習的方式提高閱讀理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意在小組中互動學習。

3.學生在閱讀古典詩歌時可能遇到的困難包括對古文詞匯的理解、對詩歌意象的把握以及詩歌情感的體會。此外，由于歷史背景知識的缺乏，學生可能難以完全理解詩歌中的深層含義。在課堂上，教師需要引導學生通過注釋、討論等方式克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力。四、教學資源-古典詩歌朗誦音頻

-課文《聞官軍收河南河北》文本

-歷史背景資料卡片

-詩歌意境相關的圖片或插畫

-古代戰爭地圖

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-白板或黑板

-紙張、鉛筆、彩色粉筆等書寫工具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽詩歌嗎？你們知道詩歌可以表達什么樣的情感？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論這首古詩的作者、背景、詩句含義以及情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的作者、背景、詩句含義及情感。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦和分析，并寫下自己的感悟。

提醒學生注意作業的完成質量，鼓勵他們在課后繼續閱讀和欣賞古詩。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩人作品的經典選集，其中包含了許多著名的古詩，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等。學生可以通過閱讀這些作品，進一步了解唐代詩歌的風格和特點。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的代表作品，如蘇軾的《水調歌頭》、李清照的《如夢令》等。通過閱讀這些詞作，學生可以領略宋代詞的婉約與豪放。

-《古詩詞鑒賞》：這是一本專門介紹古詩詞鑒賞方法的書籍，可以幫助學生更好地理解古詩詞的意境和情感。

-《中國古典文學史》：通過閱讀這本書，學生可以了解中國古典文學的發展歷程，以及各個時期詩歌的特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創作自己的古詩，可以是模仿古代詩人的風格，也可以是表達自己的情感和思想。

-組織學生參加學校的詩詞朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和對古詩的理解。

-鼓勵學生收集和整理自己喜歡的古詩，制作成詩詞卡片，用于日常學習和欣賞。

-利用網絡資源，如在線詩詞庫、古典文學論壇等，讓學生在課外進行更深入的文學探究。

-安排學生參觀博物館或文化遺址，如古代詩人故居、歷史遺跡等，通過實地體驗來加深對古詩和歷史背景的理解。

-在班級內舉辦“古詩知識競賽”，通過競賽的形式激發學生對古詩的興趣，并檢驗他們的學習成果。

-邀請當地的歷史學家或文學專家來校進行講座，讓學生有機會直接從專家那里學習到更多關于古詩的知識。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并背誦《聞官軍收河南河北》一詩，理解詩句的含義，并嘗試用自己的話復述詩歌的內容。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入閱讀和分析，寫一篇讀書筆記，包括詩歌的背景、作者的生平、詩句的意象以及自己的感悟。

3.搜集關于杜甫的生平資料，制作一份小報，展示杜甫的生平事跡和詩歌成就。

4.觀看與杜甫詩歌相關的紀錄片或電影，撰寫觀后感，分享自己的感受和對詩歌的理解。

作業反饋：

1.作業批改時，首先檢查學生是否完成了規定的作業內容，確保他們掌握了本節課的學習目標。

2.對學生的閱讀理解能力進行評估，檢查他們對詩句的解讀是否準確，是否能夠結合詩歌背景進行合理的分析。

3.對于學生的讀書筆記，關注他們是否能夠結合詩歌內容進行思考，是否有自己的見解和感悟。

4.在制作小報的過程中，觀察學生是否能夠收集到相關信息，并能夠進行有效的整理和展示。

5.觀后感的撰寫則側重于學生的觀察能力和表達能力，是否能夠準確傳達紀錄片或電影中的關鍵信息，并表達自己的情感和思考。

針對學生的作業反饋，教師將采取以下措施：

1.對于理解不準確或分析不當的地方，給出明確的指導和糾正，幫助學生糾正錯誤。

2.對學生的讀書筆記和觀后感，給予積極的評價和鼓勵，同時指出可以改進的地方，如增加對詩句的深度解讀、豐富自己的觀點等。

3.對小報的制作，關注學生的信息搜集能力和創造力，提供具體的建議，如如何提高資料的真實性和豐富性，如何設計更具吸引力的版面等。

4.定期組織學生進行作業展示，讓學生之間相互學習和借鑒，同時也為教師提供了一個了解學生學習情況的機會。

5.對于作業中表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發他們的學習熱情；對于存在困難的學生，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能夠得到關注和進步。八、重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題型：請分析《聞官軍收河南河北》中“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”這兩句詩的意象。

-答案：這兩句詩通過“白日”、“放歌”、“縱酒”、“青春”、“還鄉”等意象，描繪了一幅歡慶勝利、渴望回家的美好畫面。詩人通過這些意象表達了自己對和平生活的向往和對戰爭的憎惡。

2.詩歌情感理解題

-題型：請簡述《聞官軍收河南河北》一詩中詩人表達的情感。

-答案：詩人在這首詩中表達了對國家統一的渴望、對戰爭的憎惡以及對和平生活的向往。詩中的情感真摯，充滿了對美好生活的向往和對戰爭的痛苦回憶。

3.詩歌背景知識題

-題型：請簡要介紹《聞官軍收河南河北》一詩的創作背景。

-答案：這首詩創作于唐朝安史之亂后，詩人杜甫在流亡途中得知官軍收復河南、河北的消息，心情激動，即興創作了這首詩。

4.詩歌詩句賞析題

-題型：請賞析《聞官軍收河南河北》中“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這句詩。

-答案：這句詩通過“卻看”、“妻子”、“愁何在”、“漫卷”、“詩書”、“喜欲狂”等意象，描繪了詩人得知勝利消息后，內心喜悅和對家人的關愛。詩句簡潔明了，情感真摯，展現了詩人對和平生活的渴望。

5.詩歌主題歸納題

-題型：請歸納《聞官軍收河南河北》一詩的主題。

-答案：這首詩的主題是對國家統一的渴望、對戰爭的憎惡以及對和平生活的向往。詩人通過自己的親身經歷，表達了對戰爭的痛苦和對和平的向往，體現了詩人深厚的愛國情懷。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的背景：唐朝安史之亂后的國家狀況，詩人杜甫的流亡經歷。

-詩歌的主題：對國家統一的渴望、對戰爭的憎惡以及對和平生活的向往。

-詩歌的情感：喜悅、激動、憂慮、愛國。

②重點詞：

-收：指官軍收復失地。

-還：表示回歸、返回。

-愁：表達詩人及家人的憂慮和痛苦。

-狂：形容喜悅之情達到極點。

③重點句：

-“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”：詩人回到家中，看到妻子不再憂愁，自己也不禁喜悅得想要狂呼。

-“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”：詩人希望在白天放聲歌唱，暢飲美酒，與青春為伴，愉快地返回家鄉。

-“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”：詩人表達了自己急于回家的心情，從巴峽穿過巫峽，直奔襄陽，最終向洛陽進發。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在講解《聞官軍收河南河北》這首詩時，我嘗試將詩歌與唐朝安史之亂的歷史背景相結合，讓學生更直觀地理解詩歌的內涵和詩人的情感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示相關的歷史圖片、地圖和詩歌朗誦音頻，增強課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在理解古詩詞時，往往停留在字面意思，缺乏對詩歌深層情感的把握。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環節，學生的參與度不夠，有時討論氛圍不夠熱烈，需要進一步激發學生的積極性。

3.作業反饋不夠及時：由于作業批改量較大，有時無法及時給予學生反饋，影響了學生對作業的改進和學習的積極性。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞教學