Unit2Grammar教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Grammar教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語七年級上冊教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《Unit2Grammar》這一章節。這里，我們將聚焦于牛津深圳版英語七年級上冊中的語法知識點。首先，我們要復習和鞏固名詞的復數形式，這是基礎中的基礎哦！接著，我們會深入探討可數名詞和不可數名詞的用法，這可是讓我們的英語表達更加地道的關鍵！最后，我們會學習如何正確使用介詞，讓我們的句子更加豐富多彩。這些內容，都是我們課本上的精華，相信大家已經迫不及待想要一探究竟了！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語學科核心素養。首先，通過語法知識的學習，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際交流中準確使用名詞復數、可數與不可數名詞以及介詞。其次，強化學生的文化意識，讓他們理解不同名詞的用法背后所反映的文化差異。最后，培養學生的學習能力，通過自主探究和合作學習，讓學生學會如何有效地獲取、處理和運用語言知識。這樣的學習過程，將有助于學生形成終身學習的習慣。??????教學難點與重點1.教學重點

-**名詞復數形式的變化**：本節課的核心內容是掌握名詞復數的變化規則，特別是那些不規則變化和有特殊規則的名詞。例如，像"man"變成"men"，"child"變成"children"，以及像"foot"變成"feet"這樣的不規則變化。重點在于讓學生能夠識別不同名詞的復數形式，并在實際語境中正確使用。

-**可數名詞與不可數名詞的區分**：重點在于幫助學生理解哪些名詞是可數的，哪些是不可數的，以及它們在句子中的正確使用。例如，"book"是可數的，可以用"onebook"或"twobooks"，而"water"是不可數的，不能說"onewater"。

-**介詞的正確使用**：重點在于讓學生掌握介詞的基本用法，如"on"、"in"、"at"、"with"等，并能在句子中正確搭配名詞或動詞。

2.教學難點

-**不規則名詞復數的變化規律**：難點在于不規則名詞復數的變化沒有固定的規律，需要學生通過記憶和練習來掌握。例如，"mouse"變成"mice"，"man"變成"men"，這些變化對初學者來說可能比較難以記憶。

-**不可數名詞的量詞使用**：難點在于不可數名詞前面通常不使用量詞，但有時需要根據上下文來選擇合適的表達方式，如"somewater"、"apieceofadvice"等，這對學生來說可能需要一定的語境感知能力。

-**介詞搭配的準確性**：難點在于介詞的搭配非常靈活，同一個介詞可能可以與多個不同的名詞或動詞搭配，學生需要通過大量的練習來熟悉這些搭配。例如，"lookafter"和"takecareof"都表示"照顧"，但它們不能隨意互換。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：牛津深圳版英語教材配套在線資源平臺

-信息化資源：英語語法學習軟件、在線互動練習平臺

-教學手段：實物教具（如名詞復數形式卡片）、多媒體課件、角色扮演道具教學過程一、導入新課

-**情景導入**：同學們，今天我們來學習一個有趣的話題——名詞的復數形式。想象一下，如果你是一個故事中的角色，你會遇到哪些需要用復數形式的名詞呢？讓我們一起進入這個充滿趣味的英語世界吧！

-**互動提問**：請大家舉例說明你平時生活中常用的復數名詞，比如你的家人、你的朋友、你喜歡的動物等。通過這個環節，我們可以復習一下之前學過的復數名詞。

二、新課講授

-**名詞復數變化規則**

-**規則變化**：首先，我們來看規則變化的名詞復數。比如，我們熟悉的單數名詞"book"變成復數就是"books"，"cat"變成復數是"cats"。我會用PPT展示一些常見的規則變化名詞，并讓學生跟讀，加深印象。

-**不規則變化**：接下來，我們來看看不規則變化的名詞復數。這些名詞的復數形式沒有固定的規則，需要我們一一記憶。我會舉例說明，如"man"變成"men"，"child"變成"children"，并讓學生嘗試找出其他不規則變化的名詞。

-**可數名詞與不可數名詞**

-**定義區分**：現在我們來區分一下可數名詞和不可數名詞。可數名詞是可以數清的，比如"book"、"pen"，而不可數名詞是無法數清的，比如"water"、"milk"。

-**例句練習**：我會給出一些例句，讓學生判斷名詞是可數還是不可數，并解釋原因。例如："Ihavetwoapples."（兩個蘋果是可數名詞）和"Idrinkwater."（水是不可數名詞）。

-**介詞的使用**

-**介詞種類**：介詞是連接名詞、代詞和動詞的重要詞匯。今天我們學習幾個常用的介詞，如"on"、"in"、"at"、"with"。

-**搭配練習**：我會給出一些名詞和動詞，讓學生選擇合適的介詞進行搭配。例如："Isitonthechair."（我坐在椅子上）。

三、課堂活動

-**小組討論**：將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-如何正確使用名詞復數？

-如何區分可數名詞和不可數名詞？

-介詞有哪些常見的搭配？

-**角色扮演**：讓學生根據課文內容進行角色扮演，練習使用名詞復數、可數名詞、不可數名詞和介詞。

-**語法游戲**：設計一個語法游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固今天所學的語法知識。

四、課堂小結

-**回顧重點**：今天我們學習了名詞復數、可數名詞與不可數名詞以及介詞的使用。請大家回顧一下我們學到的規則和例子。

-**布置作業**：請大家完成以下作業：

-列舉五個規則變化的名詞，并寫出它們的復數形式。

-列舉五個不規則變化的名詞，并寫出它們的復數形式。

-用可數名詞和不可數名詞各造一個句子。

-用所學介詞完成句子。

五、課后延伸

-**閱讀拓展**：鼓勵學生在課后閱讀一些包含復數名詞、可數名詞和不可數名詞以及介詞的英文文章，提高實際運用能力。

-**家庭作業**：家長可以協助孩子復習今天所學的語法知識，并檢查他們的作業完成情況。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語法知識的掌握**：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握名詞復數的變化規則，包括規則變化和不規則變化。他們在實際語境中能夠正確使用復數名詞，例如在描述家庭成員、動物、物品數量時，能夠選擇合適的復數形式。

2.**可數名詞與不可數名詞的區分**：學生能夠清晰地區分可數名詞和不可數名詞，并在句子中正確使用。例如，在描述不可數名詞時，如水、牛奶等，學生能夠避免使用量詞。

3.**介詞的運用**：學生能夠理解并運用基本的介詞，如"on"、"in"、"at"、"with"等，在句子中正確搭配名詞或動詞。這有助于學生構建更加準確和地道的英語句子。

4.**語言能力的提升**：學生在參與課堂活動和角色扮演中，提高了英語口語表達能力。通過實際對話和情境模擬，學生能夠在真實語境中運用所學語法知識，增強語言實際運用能力。

5.**自主學習能力的培養**：通過小組討論和課后作業，學生學會了如何通過合作和自主學習來鞏固和拓展知識。他們能夠獨立完成作業，并在遇到困難時尋求同學和老師的幫助。

6.**文化意識的增強**：學生在學習過程中，不僅掌握了語法知識，還了解了一些與名詞復數、可數與不可數名詞、介詞相關的文化背景知識。這有助于學生拓寬視野，增強跨文化交際能力。

7.**學習習慣的養成**：學生在課堂上的積極參與和課后作業的認真完成，養成了良好的學習習慣。他們學會了如何規劃學習時間，如何高效地復習和鞏固知識。板書設計①名詞復數變化規則

-單數變復數規則

-不規則變化名詞

-常見不規則變化例詞：man/men,child/children,foot/feet

②可數名詞與不可數名詞

-可數名詞：可數且可數清的名詞，如book,pen

-不可數名詞：不可數或無法數清的名詞，如water,milk

-量詞使用：可數名詞前用量詞，不可數名詞前不用量詞

③介詞的使用

-常用介詞：on,in,at,with

-介詞搭配：介詞與名詞/動詞的常見搭配，如onthetable,intheclassroom,atschool,withabook

④語法總結

-名詞復數變化

-可數與不可數名詞

-介詞搭配

-實際例句展示

-課堂活動提示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在課堂教學中，我嘗試將情境教學法融入到語法教學中，通過創設真實的語言環境，讓學生在情境中自然地學習語法知識。例如，通過角色扮演的方式，讓學生在實際對話中運用所學的名詞復數和介詞。

2.**多媒體教學手段的引入**：我利用多媒體課件和在線資源，將抽象的語法知識以生動形象的方式呈現給學生。比如，通過動畫展示名詞復數的變化過程，或者通過視頻片段展示介詞在語境中的使用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對某些語法點的理解有困難。

2.**語法練習形式單一**：目前的語法練習主要是書面練習，缺乏多樣化的練習形式，可能導致學生對語法學習的興趣降低。

3.**教學評價方式單一**：主要依賴學生的作業和測試成績來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的動態評價。

反思改進措施（三）

1.**提升課堂互動性**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組討論、游戲競賽等，以激發學生的學習興趣。

2.**豐富語法練習形式**：我將嘗試設計更多樣化的語法練習，如口頭練習、寫作練習、聽力練習等，以適應不同學生的學習風格。

3.**改進教學評價方式**：我計劃引入形成性評價，通過觀察學生的課堂表現、小組合作情況、日常作業等，更全面地評價學生的學習效果。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習進展和困難，以便及時調整教學策略。

此外，我還將考慮以下改進措施：

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們對語法學習的理解和困惑，提供個性化的輔導。

-利用課外時間組織語法學習小組，讓學生在輕松的環境中復習和鞏固所學知識。

-與其他教師交流教學經驗，共同探討如何提高語法教學的效果。教學評價1.**課堂評價**

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，我會問學生：“誰能告訴我，名詞復數有哪些變化規則？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握程度。

-**觀察參與**：我會觀察學生在課堂活動中的參與情況，比如在角色扮演中是否積極發言，在小組討論中是否能夠主動提出問題或分享觀點。

-**即時測試**：為了及時了解學生的學習效果，我會設計一些簡短的即時測試，如口頭回答問題、完成填空題等，讓學生在課堂上即時展示他們的學習成果。

2.**作業評價**

-**詳細批改**：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，不僅指出錯誤，還會提供正確的答案和解釋。例如，在學生完成名詞復數練習時，我會檢查他們是否正確使用了不規則變化規則。

-**個性化反饋**：在作業反饋中，我會根據每個學生的具體情況提供個性化的建議。對于理解有困難的學生，我會指出他們的錯誤，并給出改進的方法。

-**及時反饋**：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以立即了解自己的學習進度，并在下一次作業中做出相應的調整。

3.**形成性評價**

-**課堂表現**：除了作業，我還會通過學生的課堂表現來進行形成性評價。例如，我會記錄學生在小組討論中的參與度，以及在角色扮演中的表現。

-**學習態度**：我會觀察學生的學習態度，如是否認真完成作業，是否積極參與課堂活動，這有助于我了解學生的整體學習態度。

-**自我評價**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，并設定個人學習目標。

4.**總結性評價**

-**期末測試**：在學期結束時，我會通過期末測試來對學生進行總結性評價。測試將涵蓋本學期所學的所有語法知識點，以全面評估學生的學習成果。

-**綜合評價**：在期末評價中，我會綜合考慮學生的課堂表現、作業完成情況、形成性評價和總結性評價的結果，給出一個綜合性的評價。

5.**家長溝通**

-**定期反饋**：我會定期與家長溝通，向他們反饋學生的學習情況，包括進步和需要改進的地方。

-**共同關注**：我會鼓勵家長參與到孩子的學習過程中，共同關注孩子的英語學習，形成家校共育的良好氛圍。課后作業課后作業旨在鞏固學生對本節課所學的名詞復數、可數與不可數名詞以及介詞使用的理解。以下是五個具體的作業題型，每個題型都配有答案。

1.**名詞復數填空題**

-請將下列名詞變為復數形式：

-1.cat_________

-2.child_________

-3.foot_________

-4.mouse_________

-5.woman_________

**答案：**

-1.cats

-2.children

-3.feet

-4.mice

-5.women

2.**可數與不可數名詞判斷題**

-判斷下列名詞是否可數，并在括號中寫出相應的量詞或否定形式：

-1.Rice(__________)

-2.Thesky(__________)

-3.Apieceofpaper(__________)

-4.Aglassofwater(__________)

-5.Apairofglasses(__________)

**答案：**

-1.Riceisuncountable(no)

-2.Theskyisuncountable(no)

-3.Apieceofpaperiscountable(one)

-4.Aglassofwaterisuncountable(no)

-5.Apairofglassesiscountable(one)

3.**介詞搭配練習**

-根據下列句子中的名詞，選擇合適的介詞填空：

-1.Isit_________thechair.

-2.Shelives_________NewYork.

-3.Wego_________schoolbybus.

-4.