Unit3MyfriendsPartBReadandwritePartCStorytime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教學內容教學內容：人教PEP版英語四年級上冊Unit3MyfriendsPartBReadandwritePartCStorytime。

內容：學習關于朋友的故事，包括故事中的角色、情節以及情感表達。通過閱讀和寫作練習，提高學生的英語閱讀理解和寫作能力。具體內容包括：學習新單詞和短語，如friend,happy,sad等；掌握一般過去時態的用法；通過故事復述，鍛煉學生的口語表達能力。核心素養目標培養學生的英語閱讀理解能力，提高學生運用英語進行書面表達的能力，增強學生的跨文化交際意識。通過學習朋友的故事，引導學生學會表達情感，尊重他人，培養良好的人際交往能力。同時，通過故事中的角色扮演和情境模擬，提升學生的語言運用能力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對英語有一定的基礎，能夠識別和拼寫一些基本的英語單詞，理解簡單的句子結構，并能在老師的引導下進行簡單的對話。他們對一般現在時態有一定的了解，能夠閱讀和書寫簡單的句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著濃厚的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠通過直觀的圖片和故事來理解新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和故事來學習，有的則更傾向于通過重復練習來鞏固記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對一般過去時態的理解有困難，特別是在區分不同時態的用法時。此外，學生在閱讀理解方面可能面臨挑戰，尤其是對于復雜句子的理解和推理能力。在寫作方面，學生可能遇到詞匯量不足、語法結構不熟練的問題。此外，課堂參與度和自信心也是一些學生可能需要克服的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解故事情節和人物關系，幫助學生理解一般過去時態的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過對話練習來提高口語表達能力和對時態的運用。

3.利用多媒體輔助教學，展示與故事相關的圖片和視頻，激發學生的學習興趣，同時提供直觀的學習材料。

4.開展小組合作學習，讓學生在小組中分享閱讀心得，互相糾正錯誤，共同提高閱讀理解和寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朋友故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有特別好的朋友？你們和朋友之間發生過哪些有趣的事情？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生分享他們的故事和感受。

簡短介紹本節課將學習的故事內容，引發學生對友誼話題的興趣。

2.故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本情節、角色和情感表達。

過程：

講解故事的主要情節，包括故事的起因、經過和結果。

詳細介紹故事中的角色，包括他們的性格特點和故事中的行為表現。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

分析故事中的關鍵情節，探討友誼中的信任、支持和理解。

引導學生思考故事中角色之間的互動，以及這些互動如何體現友誼的價值。

小組討論：讓學生分組討論故事中的友誼主題，如友誼的建立、維持和挑戰。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與故事相關的主題，如“如何處理與朋友之間的誤會”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的故事內容、角色和情感表達。

強調友誼在現實生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極建立和維護友誼。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己與朋友之間的故事，分享友誼的溫暖和力量。

7.總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學內容，提升英語學習興趣。

過程：

教師提問：“今天的故事給你帶來了哪些啟發？”

引導學生分享他們對友誼的感悟，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學。

教師總結：“友誼是一種寶貴的情感，希望大家都能珍惜和培養自己的友誼?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯外，可以引入與友誼相關的詞匯，如：companion（伴侶）、ally（盟友）、affectionate（充滿感情的）、devotion（忠誠）、intimate（親密的）等。

-時態拓展：通過提供一些一般過去時態的例句，幫助學生更好地理解和運用該時態，例如：“Weplayedtogetherintheparkyesterday.”（我們昨天在公園里一起玩。）

-文化拓展：介紹不同文化中友誼的表達方式，如在中國文化中，朋友之間可能會送禮物或一起吃飯來表達友誼。

-語法拓展：討論一般過去時態的構成和用法，包括助動詞和動詞變化。

-聽力拓展：提供一些關于友誼的聽力材料，如英文歌曲、播客或TED演講片段，讓學生在真實語境中感受英語。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集和記憶與友誼相關的詞匯，可以通過制作詞匯卡片、編寫小故事或進行角色扮演來鞏固記憶。

-時態練習：設計一些練習題，讓學生在具體情境中運用一般過去時態，如寫日記、描述過去的事件或制作時間軸。

-文化體驗：組織學生進行文化交流活動，如與外國學生交流，了解不同文化中的友誼觀。

-語法應用：通過在線語法練習平臺或教材中的練習，讓學生進行語法填空、改錯等練習。

-聽力訓練：布置聽英文歌曲或播客的作業，要求學生完成聽后練習，如填空、回答問題或撰寫聽后感。

-故事創作：鼓勵學生創作自己的友誼故事，可以是真實經歷或虛構故事，通過寫作來提高語言表達能力和創造力。

-角色扮演：設計一些與友誼相關的角色扮演活動，如模擬朋友間的對話、解決沖突的場景，以增強學生的口語表達能力。

-家庭作業：布置一些與友誼相關的家庭作業，如讓學生調查家庭成員之間的友誼，并撰寫報告或繪制圖表展示結果。板書設計①本文重點知識點：

-友誼的重要性

-一般過去時態的構成和用法

-友誼故事中的角色和情節

②詞匯：

-friend,happy,sad,play,together,yesterday,met,invited,visited

③句型：

-Iplayedwithmyfriendsyesterday.

-Wemetatthepark.

-Sheinvitedmetoherhouse.

-Theyvisitedmelastweekend.課后作業1.寫作練習

-請用一般過去時態描述你昨天和朋友一起度過的一天。包括你做了什么、去了哪里、見了誰等。

-例：Yesterday,Iplayedwithmyfriendsatthepark.Wemetat10a.m.andplayedfootballtogether.Intheafternoon,wewenttothezooandsawmanyanimals.Wehadagreattime!

2.詞匯應用

-根據下面的提示，用適當的詞匯完成句子。

-例：Myfriend(visit)melastweekend.We(go)tothebeachand(swim)intheocean.

-提示：visit,go,swim,meet,play,see

3.故事情節填空

-閱讀下面的故事，用正確的動詞形式填空。

-例：Myfriends(go)tothemoviesyesterday.They(watch)acomedy.It(be)veryfunny.

-故事：Yesterday,myfriendsandI(1)__________.We(2)__________anewcomedy.Themovie(3)____________________.

-答案：1.went,2.watched,3.was,4.veryfunny

4.角色扮演對話

-根據以下情境，兩人一組進行角色扮演，用英語對話。

-情境：兩個朋友在談論他們上周末的活動。

-例：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothemuseum.Itwasveryinteresting.Isawsomeancientartifacts.

5.友誼主題小作文

-寫一篇短文，講述你和一個朋友之間的特別經歷，包括為什么你們是好朋友、你們一起做過什么有趣的事情等。

-例：MybestfriendisTom.Wehavebeenfriendsforfiveyears.Wearebestfriendsbecausewealwaysunderstandeachother.Lastsummer,wewentonacampingtriptogether.Wehadsomuchfunandcreatedmanywonderfulmemories.TomisthebestfriendIcouldeverhave.教學反思與總結今天這節課，我們學習了關于友誼的故事，通過閱讀和討論，學生們對友誼有了更深的理解。下面，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這讓學生們能夠既通過老師的講解來學習知識，又通過小組討論來加深理解和應用。我發現，這種方法特別適合四年級的學生，因為他們在這個年齡段已經開始能夠參與更深入的討論，并且對合作學習有較高的興趣。

在策略方面，我注重了以下幾點：

①通過圖片和視頻引入故事，激發了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。

②設計了角色扮演活動，讓學生們通過模擬故事中的場景，提高了他們的口語表達能力和情景應對能力。

③利用多媒體資源，如PPT和在線聽力材料，增加了課堂的趣味性和互動性。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解一般過去時態時，我發現有些學生還是不太理解，這可能是因為我沒有給出足夠的實例來幫助他們理解。今后，我會嘗試使用更多的生活實例來講解語法點，讓學生在實際情境中感受和運用。

在教學管理上，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不太集中。我意識到，對于這種問題，除了維持課堂紀律外，還需要更多關注學生的個體差異，通過個別輔導或小組合作來