Module3Unit1Seasons（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3Unit1Seasons（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索四季的魅力，感受它們帶來的不同色彩和氣息。在這個“Module3Unit1Seasons”的課堂中，我們要用英語描繪四季的美麗，讓我們的語言世界更加豐富多彩。讓我們一起走進四季的奇妙之旅吧！????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質。通過學習四季詞匯和表達，學生能夠運用英語描述季節變化，增強語感和表達能力。同時，引導學生關注自然現象，培養對環境的觀察和熱愛，提升文化意識，發展思維敏捷性和創造性。重點難點及解決辦法重點：1.四季相關詞匯的掌握與運用；2.描述季節變化的簡單句型構建。

難點：1.學生對季節變化的理解和感受；2.在實際語境中運用詞匯和句型。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受四季特點，激發學習興趣。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習詞匯和句型。

3.結合日常生活，引導學生觀察和描述季節變化，提高語言實際應用能力。

4.逐步引導，從簡單句型到復合句型，幫助學生逐步突破語言表達的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津上海版英語一年級下冊》教材，特別是Module3Unit1Seasons的相關內容。

2.輔助材料：準備四季變化的圖片、動畫視頻以及與季節相關的歌曲，以增強學生的直觀感受和興趣。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于詞匯分類和游戲活動，以及黑板或白板，用于展示句型和單詞。

4.教室布置：設置小組討論區域，并準備足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地進行互動學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段四季變化的動畫或圖片，引導學生觀察并討論四季的特點。

-用時：2分鐘

2.**提問互動**：提出問題：“Doyoulikeanyseason?Why?”讓學生用英語表達對季節的喜好和原因。

-用時：3分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**四季詞匯講解**：通過PPT展示四季的英文單詞（Spring,Summer,Autumn,Winter），并用簡單句子介紹每個季節。

-用時：5分鐘

2.**句型練習**：教授描述季節變化的簡單句型，如：“It'sspring.Thetreesaregreen.”

-用時：5分鐘

3.**互動游戲**：進行“SeasonsCharades”游戲，讓學生表演四季相關的動作，其他學生猜季節。

-用時：5分鐘

4.**圖片匹配**：分發四季相關的圖片，讓學生將圖片與對應的季節單詞匹配。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組活動**：分組討論，讓學生用所學詞匯和句型描述一個季節。

-用時：5分鐘

2.**角色扮演**：設置情景，讓學生扮演不同的角色，用英語進行對話，描述季節變化。

-用時：5分鐘

3.**填空練習**：發放練習題，讓學生根據課文內容填空，鞏固詞匯和句型。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問與反饋（5分鐘）**

1.**提問環節**：隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-用時：2分鐘

2.**學生反饋**：讓學生分享他們對季節的感受，并用英語表達。

-用時：3分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.**課堂總結**：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-用時：2分鐘

2.**課后拓展**：布置作業，讓學生回家后用英語寫一篇關于自己最喜歡的季節的短文。

-用時：3分鐘

**注意**：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和活動，確保教學效果。同時，鼓勵學生積極參與，營造輕松愉快的學習氛圍。知識點梳理1.**四季名稱**：

-Spring（春天）

-Summer（夏天）

-Autumn（秋天）

-Winter（冬天）

2.**季節特點描述**：

-Spring:flowersbloom,birdssing,theweathergetswarmer.

-Summer:sunnydays,longnights,peoplegoswimmingortothebeach.

-Autumn:leavesfall,theweathergetscooler,fruitsareripe.

-Winter:snow,coldweather,peoplewearwarmclothes.

3.**季節相關詞匯**：

-Flower（花）

-Bird（鳥）

-Sun（太陽）

-Night（夜晚）

-Leaf（葉子）

-Snow（雪）

-Cold（冷）

-Warm（暖）

4.**描述季節變化的句型**：

-It's+season.+主語+動詞+賓語.

-The+名詞+is/are+形容詞.

-Peopleliketo+動詞原形+in+season.

5.**季節相關的活動**：

-Spring:planting,goingforawalkinthepark.

-Summer:swimming,havingapicnic.

-Autumn:pickingapples,watchingleavesfall.

-Winter:skiing,makingsnowmen.

6.**季節變化對生活的影響**：

-Weatherchanges:temperature,rain,snow.

-Clothing:wearingwarmclothesinwinter,lightclothesinsummer.

-Activities:swimminginsummer,skiinginwinter.

7.**文化背景知識**：

-Differentcultureshavedifferentcustomsandfestivalsrelatedtoseasons.

-Examples:ChineseNewYear(spring),Christmas(winter).

8.**語言運用**：

-通過描述季節變化，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

-培養學生的觀察力和想象力，讓他們能夠用英語表達對自然的感受。

9.**跨學科知識**：

-結合科學知識，了解季節變化的原因，如地球公轉和傾斜。

-結合藝術知識，欣賞不同季節的風景畫或攝影作品。

10.**情感態度價值觀**：

-培養學生對自然的熱愛和保護意識。

-增強學生的文化認同感和跨文化交流能力。教學反思與改進回望今天的“Module3Unit1Seasons”課堂，我深感收獲與反思并存。首先，我想分享一下我對教學效果的一些初步觀察。

在導入環節，我使用了動畫和圖片，發現學生們對四季變化的圖片特別感興趣，參與度很高。但是，我發現有幾個學生在回答問題的時候，詞匯量不夠，這讓我意識到在接下來的教學中，我們需要更加注重詞匯的積累。

在講授新課的過程中，我嘗試通過互動游戲和角色扮演來提高學生的參與度。盡管大部分學生都能積極參與，但我也注意到一些學生顯得有些害羞，不愿意主動發言。這讓我思考如何更好地鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，這些活動幫助學生將新學的詞匯和句型應用到實際情境中。然而，我發現有些學生在完成填空練習時，對一些季節詞匯的拼寫不夠自信，這提示我需要加強詞匯的拼寫練習。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，但同時也發現了一些學生對于季節變化的理解還不夠深入。這可能是因為我們沒有足夠的時間去深入探討每個季節的特點，或者是因為學生對自然觀察不夠。

1.**詞匯教學**：為了提高學生的詞匯量，我計劃在課前準備一些與季節相關的詞匯卡片，讓學生在課前預習時進行記憶。課堂上，我會定期進行詞匯復習，并通過游戲和歌曲等方式幫助學生鞏固記憶。

2.**鼓勵參與**：為了鼓勵所有學生參與課堂活動，我打算采用更多的合作學習策略，比如小組討論和同伴互評，這樣可以幫助那些害羞的學生在小組中找到安全感，同時也培養他們的團隊協作能力。

3.**深化理解**：我計劃在未來的教學中，為每個季節安排一個專門的課時，讓學生通過閱讀、繪畫或實地觀察等方式，更深入地了解每個季節的特點和變化。

4.**拼寫練習**：針對學生拼寫問題，我會在課后提供額外的拼寫練習，并鼓勵學生通過制作單詞卡片來加強記憶。

5.**反饋機制**：為了更好地評估教學效果，我將設計一些簡短的課后問卷，讓學生反饋他們對課堂活動的看法和建議，這樣可以幫助我及時調整教學策略。板書設計①

-知識點：四季名稱

-詞：Spring,Summer,Autumn,Winter

-句：It'sspring/summer/autumn/winter.

②

-知識點：季節特點描述

-詞：flowers,birds,sunny,longnights,leaves,snow,cold,warm

-句：It'sspring.Theflowersareblooming.Thebirdsaresinging.Theweatherisgettingwarmer.

③

-知識點：描述季節變化的句型

-詞：weather,temperature,rain,snow

-句：Theweatherissunny/cold/warm/rainy/snowy.It'sasunnyday.Thetemperatureisrising/falling.作業布置與反饋作業布置：

1.**詞匯記憶**：讓學生準備一張四季詞匯卡片，包括Spring,Summer,Autumn,Winter以及相關的詞匯如flower,bird,sunny,warm等，并要求他們在家復習這些詞匯。

2.**寫作練習**：要求學生用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的季節，并解釋為什么。短文應包含至少5個新學的詞匯或句型。

3.**家庭觀察**：讓學生觀察自己家附近的自然變化，記錄下春天的第一朵花、夏天的第一場雨、秋天的第一片落葉或冬天的第一場雪，并在下節課分享他們的觀察結果。

4.**角色扮演**：讓學生與家人一起進行角色扮演，模擬在不同的季節里進行對話，如“Doyouwanttogoswimminginsummer?”或“Ilikeautumnbecausetheleavesarered.”

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后的第二天，我將開始批改作業，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**個性化反饋**：對于每個學生的作業，我將提供個性化的反饋，不僅指出錯誤，還會表揚他們的努力和進步。

3.**問題識別**：在批改過程中，我將特別關注學生在詞匯使用、句型結構