《靜夜思》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《靜夜思》這首古詩的世界。這節課，咱們將通過聽、唱、讀、悟四個環節，一起感受李白的詩意，體會古人的情感。我會帶著你們一起，從字里行間，領略詩歌的韻味，感受音樂的魅力。讓我們一起，踏上這場心靈的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生對古典詩歌的欣賞能力，提升音樂審美素養。

2.通過對《靜夜思》的學習，增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

3.引導學生在音樂實踐中，鍛煉合作能力，培養團隊精神。

4.激發學生的想象力和創造力，提升藝術表現力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經學習了基本的音樂理論知識，如節奏、音高、旋律等。此外，他們對詩歌有一定的了解，能夠閱讀和理解簡單的古詩詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對音樂和文學都有一定的興趣，尤其是對富有情感表達的古詩詞。他們的音樂能力逐漸增強，能夠跟隨旋律進行簡單的演唱。學習風格上，學生們表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過聽覺感受音樂，有的則更傾向于通過視覺和動作來體驗音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《靜夜思》時，可能會遇到對古詩中一些字詞理解不深，導致對詩意把握不準確的問題。此外，由于古詩詞的節奏與現代歌曲有所不同，學生可能難以把握其節奏感，從而影響演唱效果。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學手段幫助學生理解詩意，同時通過示范和練習提高他們的節奏感和演唱技巧。教學資源-古詩《靜夜思》文本

-古箏、鋼琴等樂器

-多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-音樂教學軟件

-古代詩詞背景圖片

-古詩朗誦音頻資料

-學生練習用歌譜

-音樂教學視頻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放《靜夜思》的朗誦音頻，讓學生初步感受古詩的韻律美。

2.提問：同學們，你們聽到了什么？感受到了什么？（引導學生回答，如詩歌的節奏、情感等）

3.引入話題：今天，我們就來一起走進這首詩，感受詩人的情感世界。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領學生分析《靜夜思》的字詞，引導學生理解詩句的含義。

2.通過多媒體展示古詩背景圖片，幫助學生了解詩人的生活環境和創作背景。

3.教師示范朗誦，讓學生模仿，注意語音、語調、節奏等方面的把握。

4.學生分組討論，分享自己對《靜夜思》的理解和感受。

5.教師總結：李白的這首《靜夜思》通過簡潔的語言，表達了他對故鄉的思念之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生跟隨音樂，嘗試用古箏或鋼琴為《靜夜思》伴奏。

2.教師引導學生用動作演繹詩句中的意境，如“床前明月光，疑是地上霜”可以表現月亮的光輝和地面的寒冷。

3.學生分組合作，進行《靜夜思》的情景表演。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為這首詩最打動人的地方是什么？

2.學生回答后，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你們現在身處詩中描述的情景，你們會做些什么？

2.學生分組討論，分享自己的想法。

3.教師引導學生從不同的角度思考問題，如詩歌的象征意義、對生活的啟示等。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何更好地理解和欣賞古典詩歌？

2.學生討論，分享自己的見解。

3.教師總結：欣賞古典詩歌，要注重文字的理解、情感的體驗和意境的想象。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《靜夜思》的詩歌特點和情感表達。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

3.教師點評，鼓勵學生在日常生活中多關注古典文化，提升自己的審美能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人李白的相關資料，包括他的生平、作品風格、影響等。

-中國古代詩歌的發展歷程，從《詩經》到唐詩、宋詞、元曲等不同時期的詩歌特點。

-《靜夜思》的背景文化，如唐朝的社會背景、當時的文學風尚等。

-古代詩詞中的意象分析，如月亮、故鄉、離別等常見意象的象征意義。

-古詩朗誦技巧，包括語音、語調、節奏的把握以及情感的表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀李白的其他詩作，如《望廬山瀑布》、《將進酒》等，以加深對李白詩歌風格的理解。

-組織學生參觀圖書館或博物館，了解古代詩詞的文化背景和歷史價值。

-開展“我心中的故鄉”主題寫作活動，讓學生結合《靜夜思》的情感，表達自己對故鄉的思念之情。

-利用網絡資源，如在線詩歌朗誦平臺，讓學生欣賞不同朗誦者的《靜夜思》，感受不同的情感表達。

-設計“古代詩人之旅”角色扮演游戲，讓學生扮演古代詩人，體驗創作詩歌的過程。

-邀請語文老師或歷史老師進行跨學科教學，結合古詩詞的歷史背景和文化內涵進行講解。

-組織學生參與詩詞朗誦比賽，提高學生的朗誦技巧和舞臺表現力。

-鼓勵學生創作自己的詩詞作品，嘗試運用古詩的寫作手法，表達自己的情感和思想。

-通過小組合作，讓學生共同研究和分析《靜夜思》中的修辭手法和表現手法。

-設計“古詩中的意象”主題講座，邀請專家為學生講解古詩中的意象及其象征意義。教學反思與總結今天上了《靜夜思》這節課，讓我有很多的感觸和反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放朗誦音頻，孩子們很快就進入了詩歌的氛圍，他們對這首詩產生了濃厚的興趣。在提問環節，孩子們也積極地參與，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識到，在提問時，我可能沒有給足時間讓孩子們充分思考，有時候問題過于直接，沒有引導他們深入思考。

在鞏固練習環節，孩子們的表現讓我驚喜。他們不僅能夠跟著音樂伴奏，還能用自己的方式演繹詩句中的意境，這充分展現了他們的創造力和想象力。但同時，我也發現，有些學生對于節奏的把握還不夠準確，這需要我在今后的教學中加強指導。

課堂提問環節，我提出了關于詩歌情感的問題，孩子們的回答讓我看到了他們對詩歌的深入理解。但是，我也意識到，在提問時，我應該更加注重引導，讓學生們從不同的角度去思考問題。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們從自己的角度出發，去思考詩歌中的情景。這種互動方式讓他們更加積極地參與到課堂中來，我也從他們的回答中得到了很多啟發。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，對生字詞的教學還不夠深入，對學生的個別差異關注不夠，課堂管理上也有待加強。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重生字詞的教學，確保每個學生都能夠正確理解詩句。

2.我會根據學生的個別差異，制定不同的教學策略，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.我會加強課堂管理，營造一個積極、和諧的學習氛圍，讓學生們能夠更好地參與課堂活動。

4.我會多與學生交流，了解他們的需求和困惑，及時調整教學方法和策略。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，為學生們帶來更好的學習體驗。典型例題講解《靜夜思》這首詩中，李白運用了許多富有意境的意象來表達自己對故鄉的思念。以下是一些圍繞這些意象的例題，幫助學生更好地理解和掌握詩歌的意境。

例題1：

題目：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句話，詩人通過什么意象來表達自己的情感？

答案：詩人通過“明月光”和“地上霜”這兩個意象，表達了自己在夜晚看到月光時的迷茫和孤獨，以及由此產生的對故鄉的思念之情。

例題2：

題目：請解釋《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”這句話的含義。

答案：這句話意味著詩人抬頭仰望明亮的月亮，心中不禁想起了遠方的故鄉，于是低下頭來，陷入了深深的思念之中。

例題3：

題目：《靜夜思》中“夜靜春山空，月出驚山鳥”這句話，詩人是如何描繪夜晚的景象的？

答案：詩人通過“夜靜”和“月出驚山鳥”這兩個意象，描繪了一個寧靜而美麗的夜晚景象，月亮的出現驚動了山中的鳥兒，增添了夜晚的生動氣息。

例題4：

題目：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句話的修辭手法。

答案：這句話運用了比喻的修辭手