《第二單元媽媽的歌——搖籃曲小烏鴉愛媽媽》（教學設計）-2024-2025學年蘇少版（2012）音樂二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第二單元媽媽的歌——搖籃曲小烏鴉愛媽媽》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《媽媽的歌——搖籃曲小烏鴉愛媽媽》這節課。讓我們一起感受媽媽的愛，感受音樂的魅力吧！??????????核心素養目標1.培養學生對音樂的感知力和鑒賞能力，感受搖籃曲的優美旋律。

2.培養學生的情感表達，體會母愛的偉大。

3.提升學生的合作意識，通過合唱等形式，增強團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的音樂基礎，能夠識別簡單的節奏和旋律。在之前的學習中，他們對音樂的基本要素如音高、節奏、力度等有所了解，這將為今天的學習打下良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對音樂充滿好奇，喜歡模仿和表現。他們的學習興趣較高，愿意參與課堂活動。在能力方面，他們的音樂記憶力和模仿能力較強，但獨立創作能力尚需培養。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而另一部分學生則可能更依賴于視覺和動作來理解音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習搖籃曲時，部分學生可能會遇到節奏感不強的問題，難以準確把握歌曲的節奏。此外，合唱環節可能對一些學生來說是一個挑戰，他們可能需要克服害羞心理，學會與同伴協調配合。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過多種教學方法，如分組練習、節奏游戲等，來提高他們的音樂感知和合作能力。教學方法與手段教學方法：

1.體驗式教學：通過讓學生聆聽、演唱搖籃曲，感受音樂的情感表達，激發他們的情感共鳴。

2.分組合作：組織學生進行合唱練習，培養他們的團隊協作能力和音樂協調性。

3.創意教學：鼓勵學生根據搖籃曲的旋律，創作簡單的動作或繪畫，增強學習的趣味性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體播放搖籃曲，讓學生直觀感受音樂的節奏和旋律。

2.互動軟件：使用音樂教學軟件，讓學生在游戲中學習節奏和音符。

3.實物教具：運用樂器如手鼓、沙錘等，讓學生在演奏中理解音樂元素。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.播放搖籃曲，營造溫馨的氛圍。

2.提問：“同學們，你們聽到了什么？有什么感受？”

（二）學生活動

1.仔細聆聽，感受搖籃曲的旋律和節奏。

2.分享自己的感受，如溫馨、寧靜等。

二、新課講授

（一）歌曲欣賞

1.教師講解搖籃曲的背景和創作故事。

2.播放搖籃曲，讓學生再次聆聽，感受歌曲的意境。

（二）歌曲分析

1.教師引導學生分析搖籃曲的旋律、節奏和歌詞。

2.學生分組討論，分享自己的分析結果。

（三）歌曲演唱

1.教師示范演唱搖籃曲，指導學生正確發音和呼吸。

2.學生跟唱，教師個別指導，糾正發音和節奏。

三、實踐環節

（一）合唱練習

1.教師將學生分成若干小組，每組選擇一段歌詞進行合唱練習。

2.學生在小組內分工合作，練習合唱。

（二）動作表演

1.教師引導學生根據搖籃曲的旋律和歌詞，設計簡單的動作。

2.學生分組進行動作表演，展示自己的創意。

四、鞏固拓展

（一）知識拓展

1.教師介紹搖籃曲在不同國家和地區的表現形式。

2.學生分享自己對搖籃曲的了解和興趣。

（二）音樂創作

1.教師引導學生根據搖籃曲的旋律，創作簡單的旋律。

2.學生展示自己的創作，教師給予點評和指導。

五、總結與反思

（一）教師總結

1.回顧本節課的學習內容，強調搖籃曲的旋律、節奏和歌詞。

2.鼓勵學生在日常生活中關注音樂，感受音樂的魅力。

（二）學生反思

1.學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。

2.教師針對學生的反思，給予肯定和鼓勵。

六、課后作業

1.觀看一部與音樂相關的電影或紀錄片，分享自己的觀后感。

2.收集家鄉的搖籃曲，了解其背后的故事和特色。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《小夜曲》、《搖籃曲》、《睡吧，寶貝》等，這些作品與搖籃曲有著相似的主題，可以用于對比分析，讓學生了解不同文化背景下的音樂表達。

-音樂家介紹：如約翰·施特勞斯、舒伯特等，這些作曲家的搖籃曲作品，可以為學生提供更廣泛的音樂欣賞視野。

-音樂歷史：介紹搖籃曲在各個歷史時期的演變，以及不同文化中對搖籃曲的詮釋和應用。

2.拓展建議：

-**音樂欣賞**：

-鼓勵學生聆聽不同風格和時期的搖籃曲，如古典、民間、現代流行音樂中的搖籃曲，通過對比，感受音樂風格的多樣性。

-組織音樂欣賞會，邀請家長和學生共同參與，分享各自喜歡的搖籃曲及其背后的故事。

-**音樂創作**：

-引導學生嘗試創作自己的搖籃曲，可以從簡單的旋律開始，逐漸加入歌詞，鼓勵他們表達對家人的情感。

-組織音樂創作比賽，讓學生展示自己的作品，增強他們的創作興趣和自信心。

-**音樂實踐**：

-組織學生參與社區的音樂活動，如幼兒園的親子音樂會，讓學生在實踐中學以致用。

-利用學校的音樂教室，開展音樂工作坊，讓學生親手制作樂器，如手鼓、沙錘等，通過實際操作感受音樂的魅力。

-**跨學科學習**：

-結合美術課程，讓學生繪制搖籃曲的插圖，通過視覺藝術來增強對音樂的理解。

-結合語文課程，讓學生收集和閱讀與搖籃曲相關的文學作品，如詩歌、故事，豐富他們的文化知識。

-**家庭作業**：

-布置學生回家后與家人一起創作一個家庭版的搖籃曲，可以是簡單的旋律，也可以是即興創作，增強家庭成員間的情感交流。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：我嘗試在課堂上引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.**情感教育融入**：我在講解搖籃曲時，特別強調了母愛的主題，試圖通過音樂的力量，讓學生體會到家庭情感的重要性，這種情感教育的融入，我覺得對學生來說是一次心靈的洗禮。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂節奏把握**：有時候我在講解音樂理論知識時，可能會占用過多的時間，導致學生參與實踐的時間減少。我需要更好地平衡理論和實踐的教學比例。

2.**學生個體差異關注**：在合唱練習中，我發現部分學生在節奏感上存在較大差異，我沒有能夠及時給予個別輔導，這導致了一些學生跟不上集體節奏。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化課堂節奏**：我會更加注意課堂時間的分配，確保有足夠的時間讓學生實踐和體驗音樂，同時也會加快對音樂理論知識的講解速度，確保理論與實踐相結合。

2.**個別輔導加強**：對于在節奏感上有困難的學生，我會設計一些針對性的練習，并在課后進行個別輔導，幫助他們逐步提高。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生互評、自評、項目式評估等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，也會鼓勵學生通過音樂作品展示自己的學習過程和成果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《媽媽的歌——搖籃曲小烏鴉愛媽媽》這一課。通過這節課，我們了解了搖籃曲的起源和特點，感受了音樂中蘊含的母愛和家庭情感。以下是本節課的幾個重點：

1.搖籃曲的起源：搖籃曲起源于古代，最初是母親為了哄孩子入睡而哼唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種獨立的音樂形式。

2.搖籃曲的特點：搖籃曲的旋律優美、節奏舒緩，常常采用重復的歌詞和旋律，給人以寧靜、溫馨的感覺。

3.母愛的表達：搖籃曲中蘊含著母親對孩子的深深愛意，通過音樂傳遞著溫暖和關懷。

4.音樂的實踐：我們學習了搖籃曲的演唱，并通過合唱的形式，體會了團隊協作的重要性。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

-請大家說出搖籃曲的起源和特點。

-我們學習了哪首搖籃曲？

-你從搖籃曲中感受到了什么？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天學習內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：

-搖籃曲起源于______，最初是______為了哄孩子入睡而哼唱的歌曲。

2.**選擇題**：

-以下哪項不是搖籃曲的特