3古詩三首-十五夜望月教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首-十五夜望月教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-十五夜望月

2.教學年級和班級：六年級下冊語文

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第三節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的情感與智慧。接下來，就讓我們一起走進《古詩三首-十五夜望月》的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過反復朗讀和背誦，增強對古詩詞語言的感知和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：了解古代節(jié)日習俗，感受傳統文化，增強文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞古詩的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩句意境：重點在于幫助學生把握《十五夜望月》這首詩的意境，感受詩中描繪的月夜之美。

2.詩歌情感分析：引導學生深入理解詩人的情感，體會作者對團圓、思念的感慨。

難點：

1.古詩語言理解：古詩詞語言精煉，學生可能難以理解其中的深層含義。

2.情感共鳴：現代學生與古代詩人生活背景差異較大，難以產生情感共鳴。

解決辦法：

1.通過朗讀和講解，幫助學生理解古詩中的關鍵詞匯和意象。

2.結合生活實際，引導學生聯想和想象，體會詩人的情感。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，增強學生的參與感和體驗，促進情感共鳴。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，詳細講解詩的背景、作者的生平，幫助學生理解詩歌的寫作背景。

2.討論法：組織學生分組討論，探討詩句中的意象和情感，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人的情感，加深對詩歌意境的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩的原文、注釋、背景資料，增強視覺沖擊力。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的錄音，讓學生感受古詩的韻律美。

3.互動平臺：利用在線平臺進行課堂提問和討論，提高學生的參與度和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《十五夜望月》的預習資料，包括詩歌原文、作者介紹、背景資料等，要求學生提前了解詩歌的基本信息。

-設計預習問題：圍繞《十五夜望月》，設計問題如“詩中的月亮有何特殊含義？”“詩人為何望月？”等，引導學生思考詩歌的意象和情感。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺或學生反饋，了解學生的預習情況，確保學生有充分的時間準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌及相關資料，初步理解詩歌的意境和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與月亮相關的視頻或圖片，引出《十五夜望月》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象運用、修辭手法等，結合詩句進行具體分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩中的情感表達，并嘗試用自己的語言復述詩句。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩歌的技巧和情感。

-小組討論法：通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的內涵和藝術手法。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生背誦《十五夜望月》，并寫一篇短文，表達自己對詩歌的理解。

-提供拓展資源：推薦與月亮相關的古詩詞或其他文學作品，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成背誦和寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行課外閱讀，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和課外閱讀。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生深化對詩歌的理解。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高語言表達和寫作能力。

-通過拓展閱讀，提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠熟練背誦《十五夜望月》這首古詩，并能正確理解詩中的關鍵詞匯和意象。

-學生掌握了古詩詞的閱讀方法和技巧，如注意詩歌的韻律、意境和修辭手法。

-學生能夠運用所學知識，分析其他古詩，提高文學鑒賞能力。

2.思維與能力的提升：

-學生通過學習《十五夜望月》，培養(yǎng)了獨立思考和分析問題的能力，能夠從詩中提煉出作者的意圖和情感。

-學生在小組討論中學會了傾聽和表達，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過詩歌的寫作練習，提高了語言表達和組織文字的能力。

3.文化素養(yǎng)的豐富：

-學生對古代的節(jié)日習俗有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生通過學習古代詩詞，拓寬了文化視野，提高了對傳統文化的認同感。

-學生對詩歌中的美好情感有了更深刻的體驗，提升了審美情趣。

4.情感與價值觀的塑造：

-學生在閱讀《十五夜望月》時，體會到了詩人對親人的思念和對家鄉(xiāng)的眷戀，培養(yǎng)了親情和鄉(xiāng)情。

-學生在理解詩人的情感時，學會了換位思考，提高了同理心。

-學生通過學習古代詩人的品質，如忠誠、堅貞、愛國等，樹立了正確的價值觀。

5.課后拓展學習的積極性：

-學生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀后，表現出對詩歌學習的濃厚興趣，自發(fā)進行課外閱讀，提高文學素養(yǎng)。

-學生在家庭和社交場合，能夠運用所學的詩歌知識，進行文學交流，豐富了日常生活。

-學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

6.教學評價的反饋：

-學生通過課堂提問、作業(yè)反饋、課堂表現等方式，積極參與教學評價，表達自己的學習需求和改進建議。

-學生在學習過程中，能夠及時調整學習方法，提高學習效率。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-《十五夜望月》的作者及其背景

-詩歌的主題：中秋佳節(jié)、思鄉(xiāng)之情

-詩歌的結構：起承轉合

-詩歌的意象：月亮、桂花、秋風、玉盤

②關鍵詞：

-中秋

-望月

-思鄉(xiāng)

-桂花

-秋風

-玉盤

③重點句子：

-“海上生明月，天涯共此時。”

-“情人怨遙夜，竟夕起相思。”

-“滅燭憐光滿，披衣覺露滋。”

-“不堪盈手贈，還寢夢佳期。”課后作業(yè)1.**詩句翻譯與理解**

-作業(yè)內容：將《十五夜望月》中的以下詩句翻譯成現代漢語，并簡要解釋其含義。

-“海上生明月，天涯共此時。”

-答案：海上升起明亮的月亮，此時此刻，無論天涯海角，人們都能共同欣賞到這美景。這句詩表達了詩人對遠方親人的思念之情，以及對中秋團圓的美好愿望。

2.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內容：分析《十五夜望月》中“桂花”這一意象的作用和意義。

-答案：桂花在詩中象征著中秋節(jié)的到來，同時也寓意著詩人的高潔品質和對家鄉(xiāng)的思念。桂花香飄四溢，與詩人對親人的思念相互映襯，增強了詩歌的意境。

3.**情感體驗與表達**

-作業(yè)內容：結合自己的經歷，談談你對“望月”這一行為產生的情感體驗，并嘗試用詩句表達這種情感。

-答案示例：每當佳節(jié)來臨，我總會想起遠在他鄉(xiāng)的親人，心中涌起一股思鄉(xiāng)之情。此時，我仿佛能感受到詩人望月時的孤獨與思念，于是寫下了：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

4.**詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內容：模仿《十五夜望月》的寫作風格，創(chuàng)作一首以“月”為主題的詩歌。

-答案示例：

月光灑滿窗欞，

寒露打濕了心扉。

遙望故鄉(xiāng)明月，

思緒飄向千里。

5.**比較閱讀**

-作業(yè)內容：比較《十五夜望月》與另一首描寫月亮的古詩，如《靜夜思》，分析兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

-答案示例：《十五夜望月》和《靜夜思》都描寫了月亮，但《十五夜望月》更多地表達了詩人對遠方親人的思念，而《靜夜思》則更多地抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀。在意象上，《十五夜望月》中的月亮象征著團圓，而