3溫度不同的物體相互接觸（教學設計）-2023-2024學年科學五年級下冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起探索一個有趣的現象——溫度不同的物體相互接觸。這可是我們五年級下冊科學課本中的重點內容哦！通過這節課，我們不僅能夠了解溫度的傳遞，還能學會如何運用科學知識解釋生活中的現象。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的科學之旅吧！????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠培養以下幾個方面的核心素養：首先，提升觀察和實驗能力，通過親手操作，學會如何觀察溫度變化；其次，增強科學思維能力，學會運用科學原理分析問題；最后，培養科學探究精神，敢于提問、勇于探索，將科學知識應用于實際生活。讓我們一起在探索中成長，成為小小科學家！????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過溫度的概念，對溫度的基本單位攝氏度有所了解。此外，他們可能對物體的冷熱感覺有一定的生活經驗，但對于溫度傳遞的原理和不同溫度物體接觸時的現象還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對自然界和科學現象充滿好奇心，他們對探索溫度變化的現象有著濃厚的興趣。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗操作來學習，有的則更喜歡通過觀察和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解溫度傳遞的原理時，學生可能會對熱量、熱傳遞等概念感到困惑。此外，進行實驗操作時，如何準確控制變量、觀察和記錄實驗現象也是他們可能遇到的挑戰。為了幫助學生克服這些困難，我們需要提供清晰的指導，鼓勵他們積極提問，并在實驗過程中給予必要的幫助。教學資源準備為確保教學效果，我已準備好以下資源：每位學生都將獲得教材和相應的學習資料。此外，我還準備了與溫度傳遞相關的圖片、圖表和視頻等多媒體材料，以豐富教學內容。實驗方面，我確保了實驗器材的完整性和安全性，包括溫度計、熱水、冰塊等。教室布置上，我將設置分組討論區和實驗操作臺，以便同學們能夠更好地參與互動和實驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，早上好！今天我們要來探究一個有趣的現象——溫度不同的物體相互接觸會發生什么？你們有沒有在生活中遇到過類似的情況呢？比如，我們把一杯熱水放在桌子上，過一會兒桌子會變熱嗎？這就是我們要學習的內容。讓我們一起來看看吧！

二、新課講授（用時15分鐘）

1.溫度傳遞的基本原理

-首先，我會通過一個簡單的例子來引入溫度傳遞的概念。比如，將一個冰塊放在手中，學生會感受到冰塊融化，這是因為熱量從手傳遞到冰塊上。

-接著，我會講解熱傳遞的三種方式：傳導、對流和輻射，并簡要說明它們在生活中的應用。

2.溫度計的使用

-為了讓學生更好地理解溫度，我會演示如何使用溫度計，并講解溫度計的工作原理。

-學生們可以嘗試自己操作溫度計，測量不同物體的溫度，觀察溫度變化。

3.不同溫度物體接觸的現象

-我會展示一些實驗，比如將熱水和冷水分別倒入兩個杯子中，然后讓它們接觸，觀察溫度變化。

-通過實驗，學生可以直觀地看到溫度傳遞的現象，并了解溫度傳遞的規律。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗操作

-學生分組進行實驗，每組準備一個熱水杯和一個冰塊，觀察并記錄溫度變化。

-學生在實驗過程中，學會如何控制變量，觀察和記錄實驗現象。

2.觀察生活現象

-學生在日常生活中觀察并記錄溫度傳遞的現象，如冬天暖氣片加熱、夏天空調制冷等。

-學生可以分享自己的觀察結果，并嘗試用所學知識解釋這些現象。

3.創意繪畫

-學生用繪畫的方式表達自己對溫度傳遞的理解，如畫一畫熱水和冰塊接觸后的溫度變化過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.溫度傳遞的原理

-學生討論溫度傳遞的三種方式，舉例說明它們在生活中的應用。

-例如，傳導：金屬勺子加熱后，熱量通過勺子傳遞到手中；對流：熱空氣上升，冷空氣下降，形成對流；輻射：太陽光通過輻射傳遞熱量。

2.溫度計的使用

-學生討論如何正確使用溫度計，以及在測量過程中可能遇到的問題。

-例如，如何選擇合適的溫度計、如何放置溫度計、如何讀取溫度值等。

3.不同溫度物體接觸的現象

-學生討論實驗中觀察到的溫度變化現象，并嘗試用所學知識解釋。

-例如，熱水和冰塊接觸后，水溫逐漸降低，冰塊逐漸融化。

五、總結回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們學習了溫度不同的物體相互接觸的現象。通過實驗和觀察，我們了解到溫度傳遞的三種方式：傳導、對流和輻射。同時，我們還學會了如何使用溫度計，并觀察到了不同溫度物體接觸后的溫度變化。希望大家能夠將所學知識運用到生活中，發現更多的科學現象。今天的課程就到這里，下課！????

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習溫度傳遞的知識。在教學過程中，注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，以及科學思維能力。通過具體分析和舉例，突出了本節課的重難點，用時控制在45分鐘內，符合教學實際。教學資源拓展1.拓展資源：

-溫度傳遞的物理原理：介紹熱力學第一定律和第二定律，以及它們在溫度傳遞中的應用。

-熱傳遞的效率：探討不同材料的導熱性能，如金屬、木材、塑料等，以及如何影響熱傳遞效率。

-溫度與能量：解釋溫度與物體內部能量之間的關系，以及溫度變化如何影響物體的狀態（如固態、液態、氣態）。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關熱力學基礎知識的科普書籍，如《熱力學原理與應用》等，以加深對溫度傳遞原理的理解。

-組織學生進行家庭實驗，如用不同材質的容器裝相同溫度的水，觀察并記錄水溫下降的速度，以此來比較不同材料的導熱性能。

-利用網絡資源，如教育視頻平臺，觀看有關溫度傳遞的科普視頻，幫助學生直觀地理解抽象的概念。

3.拓展活動：

-設計一個關于溫度傳遞的科普展覽，讓學生收集和展示有關溫度傳遞的知識和圖片。

-開展小組項目，讓學生設計一個簡單的熱能收集裝置，如太陽能熱水器，并測試其效率。

-組織學生參觀當地的能源設施，如發電廠或太陽能電站，了解實際應用中的溫度傳遞和能量轉換。

4.拓展作業：

-學生完成關于溫度傳遞的科普報告，要求包含溫度傳遞的原理、應用和未來發展趨勢。

-設計一個實驗方案，探究不同厚度隔熱材料的隔熱效果，并撰寫實驗報告。

-創作一個關于溫度傳遞的科普漫畫或動畫，以生動形象的方式向他人解釋這一科學現象。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評估學生的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學進度。

-注意學生的實驗操作是否規范，是否能夠正確使用實驗器材。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與、提出有建設性的意見，以及是否能夠有效地與組員溝通。

-檢查小組討論的成果是否與課程內容相關，是否能夠正確解釋和運用所學知識。

-觀察小組展示時的表達能力和邏輯性，以及是否能夠清晰地向其他同學傳達信息。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對溫度傳遞原理的理解程度，包括對熱量、熱傳遞方式等概念的應用。

-測試學生是否能夠運用所學知識解決實際問題，如設計簡單的隔熱措施。

-分析學生在測試中的錯誤，了解他們對知識的掌握程度和可能存在的誤區。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度和實驗技能。

-組織學生進行互評，鼓勵他們相互學習，共同進步?；ピu內容可以包括對實驗操作、討論參與度和知識掌握的評價。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時的正面反饋，如表揚他們的積極參與和正確回答問題。

-對于學生在實驗操作中的不足，提供具體的指導和建議，幫助他們改進。

-對于隨堂測試中暴露的問題，進行集體講解，確保所有學生都能理解并掌握相關知識。

-在課后，通過個別輔導或小組輔導，幫助學生解決學習中的困難，提高他們的學習效果。內容邏輯關系①溫度傳遞的基本原理

-重點知識點：熱傳遞、熱量、溫度計、熱力學第一定律和第二定律

-關鍵詞：傳導、對流、輻射、導熱性、比熱容

-重點句子：熱量總是從高溫物體傳遞到低溫物體，熱傳遞的三種方式分別是傳導、對流和輻射。

②溫度計的使用方法

-重點知識點：溫度計的種類、讀數方法、使用