24天平教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：24天平

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)科學(xué)的殿堂，探索一個(gè)神奇的工具——天平。準(zhǔn)備好你們的求知欲和好奇心，讓我們一起揭開(kāi)天平的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)實(shí)際操作天平，孩子們將學(xué)會(huì)觀察、比較和推理，提高對(duì)科學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，孩子們將學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作，共同解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將有助于孩子們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的科學(xué)探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)一班的同學(xué)們已經(jīng)對(duì)基本的測(cè)量工具有了初步的認(rèn)識(shí)，比如直尺和量杯。他們對(duì)物體的大小、長(zhǎng)短和體積有了基本的感知，但關(guān)于天平的工作原理和測(cè)量方法還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動(dòng)手操作和觀察現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力上，孩子們具備了一定的觀察能力和初步的分析能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)天平時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：理解天平平衡原理的抽象性、操作天平時(shí)的精確度要求、以及如何根據(jù)天平讀數(shù)進(jìn)行計(jì)算。此外，對(duì)于一些空間感知能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解天平的平衡狀態(tài)可能會(huì)比較困難。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過(guò)實(shí)際操作、小組討論和逐步引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解天平的歷史、工作原理和基本操作步驟，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親自稱(chēng)量不同物體的重量，讓學(xué)生體驗(yàn)天平的使用，加深理解。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中互相交流，討論遇到的問(wèn)題和解決方案，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天平的結(jié)構(gòu)圖和操作流程，直觀地展示天平的使用方法。

2.視頻輔助：播放天平操作的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上理解天平的平衡原理。

3.實(shí)物操作：提供實(shí)物天平供學(xué)生操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感和體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，如何比較兩個(gè)物體的重量呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的工具——天平。

2.提出問(wèn)題：你們知道天平是什么嗎？它有什么作用？讓我們一起揭開(kāi)天平的神秘面紗吧！

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾沃牢矬w的重量？有沒(méi)有什么工具可以幫助我們？

二、講授新課（15分鐘）

1.天平的歷史和原理：講解天平的起源、發(fā)展以及其工作原理，讓學(xué)生了解天平的基本知識(shí)。

2.天平的結(jié)構(gòu)：展示天平的結(jié)構(gòu)圖，講解天平的各個(gè)部分及其作用。

3.天平的使用方法：演示天平的操作步驟，包括放置、平衡、讀數(shù)等。

4.天平的讀數(shù)：講解天平讀數(shù)的方法和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握如何正確讀取天平的數(shù)值。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)物操作：提供實(shí)物天平，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)天平的使用。

2.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)天平原理和操作方法的掌握。

3.小組討論：針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：教師通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

2.合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.觀察與思考：引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的使用過(guò)程，思考天平在生活中的應(yīng)用。

2.分析與解決問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。

2.布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)天平原理和操作方法的掌握。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天平的歷史資料：介紹天平的發(fā)展歷程，從古至今的演變，以及不同文化中對(duì)天平的運(yùn)用。

-天平的種類(lèi)：展示不同類(lèi)型的天平，如杠桿天平、電子天平、物理天平等，及其應(yīng)用場(chǎng)景。

-天平的科學(xué)原理：探討天平平衡的物理原理，如力的平衡、杠桿原理等，以及這些原理在生活中的應(yīng)用。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例：提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，如使用天平進(jìn)行不同物質(zhì)的密度測(cè)量，或者比較不同材料的重量。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)，在家中可以一起使用廚房秤或者簡(jiǎn)單的天平進(jìn)行重量比較實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的科學(xué)展覽，尤其是那些展示天平原理和應(yīng)用的展覽。

-觀看科普視頻：推薦一些科普視頻，如關(guān)于天平工作原理的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解復(fù)雜的概念。

-科學(xué)閱讀：推薦適合三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)書(shū)籍，如《簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《科學(xué)小故事》等，增加學(xué)生的科學(xué)閱讀興趣。

-小組研究項(xiàng)目：布置一個(gè)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查天平在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如商業(yè)交易、醫(yī)學(xué)診斷等。

-實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校或家中嘗試制作簡(jiǎn)易天平，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)天平原理的理解。

-科學(xué)討論：在班級(jí)內(nèi)組織科學(xué)討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于天平的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，促進(jìn)知識(shí)的交流和共享。典型例題講解例題1：使用天平稱(chēng)量?jī)蓚€(gè)物體的重量，已知天平平衡時(shí)，一邊放置了50克的砝碼，另一邊放置了20克的物體。請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)物體的重量相差多少？

解答：兩個(gè)物體的重量相差30克。因?yàn)樘炱狡胶鈺r(shí)，兩邊的重量是相等的，所以物體的重量就是砝碼的重量，即50克減去20克，得到30克。

例題2：一個(gè)電子天平可以精確到0.01克，如果使用這個(gè)天平稱(chēng)量一塊石頭，顯示的重量是25.34克，請(qǐng)問(wèn)這塊石頭的重量應(yīng)該是多少？

解答：這塊石頭的重量應(yīng)該是25.34克。電子天平顯示的重量就是物體的實(shí)際重量，不需要進(jìn)行額外的計(jì)算。

例題3：一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的天平可以稱(chēng)量到0.1克的精度，如果天平顯示一個(gè)裝有100克水的燒杯重量為105.2克，請(qǐng)問(wèn)燒杯和水的總重量相差多少？

解答：燒杯和水的總重量相差5.2克。燒杯的重量是105.2克減去水的重量100克，得到5.2克。

例題4：在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要精確稱(chēng)量15克的固體藥品。實(shí)驗(yàn)室提供了兩個(gè)天平，一個(gè)可以稱(chēng)量到0.1克，另一個(gè)可以稱(chēng)量到0.01克。請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該選擇哪個(gè)天平進(jìn)行稱(chēng)量？

解答：應(yīng)該選擇可以稱(chēng)量到0.01克的天平進(jìn)行稱(chēng)量。因?yàn)樾枰_到0.1克，所以選擇更高精度的天平可以確保稱(chēng)量的準(zhǔn)確性。

例題5：一個(gè)學(xué)生使用天平稱(chēng)量?jī)蓚€(gè)物體的重量，他首先稱(chēng)量了第一個(gè)物體，天平顯示重量為45克。然后他取下了第一個(gè)物體，將第二個(gè)物體放在天平的另一邊，同時(shí)向第一邊的托盤(pán)上增加了10克的砝碼。現(xiàn)在天平平衡了，請(qǐng)問(wèn)第二個(gè)物體的重量是多少？

解答：第二個(gè)物體的重量是55克。因?yàn)樘炱狡胶鈺r(shí)，兩邊的重量是相等的，所以第二個(gè)物體的重量等于第一個(gè)物體的重量加上增加的砝碼重量，即45克加上10克，得到55克。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這節(jié)課，我深感教學(xué)實(shí)踐中的每一刻都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)天平的概念較為陌生，導(dǎo)致他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些與天平相關(guān)的實(shí)際案例，比如市場(chǎng)上用到的稱(chēng)重工具，或者家庭中可能遇到需要稱(chēng)重的情況，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解天平的應(yīng)用，提高他們的參與度。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)演示和講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解天平的工作原理。我發(fā)現(xiàn)，雖然演示能夠讓學(xué)生直觀地看到天平的平衡狀態(tài)，但在解釋天平的平衡原理時(shí)，學(xué)生的理解程度參差不齊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論天平平衡的條件，或者設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手探索天平的平衡原理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)天平讀數(shù)的方法掌握不牢固。這讓我意識(shí)到，練習(xí)題的設(shè)計(jì)需要更加多樣化，不僅要涵蓋天平的讀數(shù)，還要包括天平的使用技巧和誤差分析。未來(lái)，我將設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如模擬實(shí)際操作中的情境題，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的理解情況。然而，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生的回答流于表面。我將改進(jìn)提問(wèn)策略，設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問(wèn)題，比如“如果你發(fā)現(xiàn)天平不平衡，你會(huì)如何調(diào)整？”或者“你認(rèn)為天平在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有什么重要性？”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)反思中，我還注意到課堂上的時(shí)間管理是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，由于講解或者演示的原因，課堂節(jié)奏不夠緊湊，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)超時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在教學(xué)中更加關(guān)注時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與和練習(xí)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。目前的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的，但這樣的評(píng)價(jià)方式較為單一。未來(lái)，我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。特別是在操作天平時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的熱情和好奇心，這表明他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。然而，也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地進(jìn)行交流，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。例如，當(dāng)某個(gè)小組在調(diào)整天平平衡時(shí)遇到困難時(shí)，其他小組的學(xué)生能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的溝通能力，也促進(jìn)了他們之間的友誼。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)天平的基本原理和操作方法有了較好的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確地使用天平進(jìn)行稱(chēng)量，并能解釋天平平衡的條件。但在一些細(xì)節(jié)上，如天平讀數(shù)時(shí)的精確度和誤差分析，部分學(xué)生的理解還有待加強(qiáng)。

4.實(shí)物操作評(píng)價(jià)：

在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉。他們能夠按照步驟進(jìn)行操作，并在操作過(guò)程中注意安全。對(duì)于一些操作技巧，如調(diào)整天平的平衡，學(xué)生們的掌握程度有所不同。對(duì)于操作不規(guī)范的學(xué)生，我在課后進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)操作方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們的積極參與和合作精神給予了肯定。同時(shí)，我也指出了他們?cè)诓僮骷?xì)節(jié)上的不足，并提供了改進(jìn)的建議。例如，對(duì)于天平讀數(shù)時(shí)的精確度問(wèn)題，我建議學(xué)生們?cè)诓僮髑白屑?xì)閱讀操作指南，并在操作過(guò)程中多次校準(zhǔn)，以確保讀數(shù)的準(zhǔn)確性。

對(duì)于小組討論成果，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持合作精神，并希望他們能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到其他學(xué)科和日常生活中。在